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1、编号:第 页共4页中学老师学习培训心得-实现PCK我们需要做的还有很多学校：教师：年 月 日（此文内容仅供参考，可自行修改）第 页共4页中学老师学习培训心得-实现PCK我们需要做的还有很多zz日下午，xx主任为我们带来了精彩的专题报告教师 PCW口课 堂教学优化。报告开篇并没有直接告诉我们 PC雇什么，而是通过对 大量的统计数据图表分析，归纳，抽象，概括，并总结出来，最后告诉 我们“PCK含义是学科教学知识，因为 PC得一个“概念”。对于“概念”的学习，传统的学习方式都是老师在课堂上讲出来， 并让学生做标记，或者让学生来朗读或回答。而徐主任认为，这种方式 只是实现了对学生的双基教育（基础知识和

2、基本技能），并没有思考对学 生的长远发展有什么影响。学生在这种学习方式建构下的知识是堆栈型 的，就像堆积木，一摞一摞。这种学习方式的特点就是单个问题解决能 力强，整合若干个问题的知识点能力弱考试遇到容易的题会做，没做过 的觉得难很难形成对学科问题的上位认识和缺乏对总体格局的判断。导致的后果就是，给了学生知识点，却没有让其获得整合知识的能力，由 此产生学困生，学困生很难改变，除非重新构架知识系统。所以，教学重点应抓住学科的核心概念， 思想方法和知识的内在体 系。进一步讲，就是“教什么”决定“怎样教”，也就是“教什么”和“怎样教”的问题。对于事实性的知识，比如现象，方法，技能等，可 以让学生通过观

3、察，描述，记忆等方式学习对于概念性的知识，根据事 实概括其特征，可以通过归纳，抽象，判断获得对于方法性知识，是要 总结出解决某问题可以利用的资源状况和程序模式，可以通过反思，探 究，批判等过程对于价值性的知识，往往是目的，态度和情感的外化， 只要经过体验和换位思考，才能与学生产生共鸣。止匕外，教师提高教学质量的关建在于，问课堂要效率，而不是布置大量作业，增加学生的学习压力。教师，首先是一个学科教师，其次综 合化。也就是说，教师的业务要精，其次要博。这里徐老师就举了一个 例子来说明。一个学生描写成都的秋是秋高气爽，科学老师看来这是不 对的，因为成都海拔低，盆地水汽不易扩散，再加上工业污染严重，所 以太阳辐射用量贫乏，经常是阴天。所以对教师专业发展提出一定的要 求。

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