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1、编号:第 页共4页中学老师学习培训心得-实现PCK我们需要做的还有很多学校:教师:年 月 日(此文内容仅供参考,可自行修改)第 页共4页中学老师学习培训心得-实现PCK我们需要做的还有很多zz日下午,xx主任为我们带来了精彩的专题报告教师 PCW口课 堂教学优化。报告开篇并没有直接告诉我们 PC雇什么,而是通过对 大量的统计数据图表分析,归纳,抽象,概括,并总结出来,最后告诉 我们“PCK含义是学科教学知识,因为 PC得一个“概念”。对于“概念”的学习,传统的学习方式都是老师在课堂上讲出来, 并让学生做标记,或者让学生来朗读或回答。而徐主任认为,这种方式 只是实现了对学生的双基教育(基础知识和
2、基本技能),并没有思考对学 生的长远发展有什么影响。学生在这种学习方式建构下的知识是堆栈型 的,就像堆积木,一摞一摞。这种学习方式的特点就是单个问题解决能 力强,整合若干个问题的知识点能力弱考试遇到容易的题会做,没做过 的觉得难很难形成对学科问题的上位认识和缺乏对总体格局的判断。导致的后果就是,给了学生知识点,却没有让其获得整合知识的能力,由 此产生学困生,学困生很难改变,除非重新构架知识系统。所以,教学重点应抓住学科的核心概念, 思想方法和知识的内在体 系。进一步讲,就是“教什么”决定“怎样教”,也就是“教什么”和“怎样教”的问题。对于事实性的知识,比如现象,方法,技能等,可 以让学生通过观
3、察,描述,记忆等方式学习对于概念性的知识,根据事 实概括其特征,可以通过归纳,抽象,判断获得对于方法性知识,是要 总结出解决某问题可以利用的资源状况和程序模式,可以通过反思,探 究,批判等过程对于价值性的知识,往往是目的,态度和情感的外化, 只要经过体验和换位思考,才能与学生产生共鸣。止匕外,教师提高教学质量的关建在于,问课堂要效率,而不是布置大量作业,增加学生的学习压力。教师,首先是一个学科教师,其次综 合化。也就是说,教师的业务要精,其次要博。这里徐老师就举了一个 例子来说明。一个学生描写成都的秋是秋高气爽,科学老师看来这是不 对的,因为成都海拔低,盆地水汽不易扩散,再加上工业污染严重,所 以太阳辐射用量贫乏,经常是阴天。所以对教师专业发展提出一定的要 求。
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