轻松自在识字无痕

1、 轻松自在 识字无痕 未央区东前进小学 高军宁 每天傍晚，儿子从幼儿园回来经过小区传达室时，都会去取温州日报等报纸，翻阅的样子有模有样。上楼梯时，儿子会和我说：“妈妈，奥巴马来中国了”“冷空气要来了，明天要多穿衣服”等。儿子今年五周岁，但是已经认识上千字，重要的是有很好的阅读兴趣和习惯，这让儿子同学的家长羡慕不已。 其实，像教育家叶圣陶先生所讲的：生活即教育。我没有刻意地教孩子识字，平时就是带孩子认识世界。在儿子还不会说话的时候，我抱着他去街上散步，路过店铺，就会随手指着店铺的招牌说：“大减价。”经过路牌下，指着上面的字对儿子说：“这是雅河路。”孩子的爸爸喜欢旅游，有时候在客厅地板上铺开地图，

2、研究去什么地方时，儿子也会趴上去。他爸爸就告诉他：“这是浙江，这是温州” 儿子两周岁多时，一天晚上抓着一本儿童识字书，一页一页地翻，嘴里还念念有词。我以为他是看着图说话，并未在意。过了一会儿，我发现一页书上出现64个字，没有插图，儿子竟然一个字一个字地念，全念对了。我们惊讶极了。他爸爸又找了一些卡片过来，儿子居然念出好多字。 为此，我们特意查找资料了解儿童提前识字的情况。我们了解到，儿童的素质教育，就是让儿童从小养成良好的生活和学习兴趣及习惯。因为习惯一旦在幼小时形成，以后要想改变就十分困难，而这些习惯将伴随人一生，直接影响他的成长和发展。所以，良好的读书学习习惯，必须从小培养，而培养这种习惯

3、的途径只有一条：尽可能早地让孩子接触文字，认读书本，形成对文字书本的敏感和喜好，并产生强烈的兴趣。 在实际生活中，作为小学老师，我也发现，刚刚上学的孩子，如果已经有识字基础，不管在什么课堂，都会显得积极，学习也显得轻松。而另外一些孩子，上课时就会比较木讷，因为刚刚识字，有一些困难。同样，识字早的孩子阅读兴趣也浓厚。 于是，我们开始有意识地引导儿子识字。比如在墙上贴一些字，并不叫唤儿子来认识，儿子看见了发问，我们就读给他听。晚上睡觉前，和儿子一起看书，用手指着故事书上的字，念给他听。看报纸时，儿子凑过来，就指着标题大字，告诉他是什么 久而久之，儿子认识了很多字。吃早点时，他会把食物的牌子一样一样

4、地念出来；看电视时，会把广告里的产品名称跑来告诉我要去买；看见哪里有书报，就会低下头自己去读；遇到不认识的字，随时发问。我觉得自从儿子积累了一定数量的字后，对生活的发现宽广了很多，阅读的兴趣也很浓厚。他说话时，常常会冒出一些令人赞叹的词汇。更重要的是，由于识字阅读优于班级的其他孩子，儿子在幼儿园里显得很自信。 提前识字，可以为孩子早期的阅读奠定基础。当然，也万万不可强迫孩子去枯燥地识字，一定要在轻松、无痕的氛围里进行。语文新课程标准对低年级的识字任务有明确的要求：会认识1800个左右的常用字，这对小学低年级的学生来说，对于教师来说都是一个艰巨的任务。如果我们让学生每天单调地反复枯燥地识字，学生

5、必然反感，毫无兴趣。课程标准还指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，我在平时的识字教学中除了重视课堂学习之外，也注重拓展学习空间，教育家叶圣陶先生所讲的：生活即教育。为了让孩子多识字，识字不枯燥，我平时就是带孩子在日常生活的活动中识字，我有意的设计很多场景让学生在轻松、无痕的氛围里进行识字。1、认学生姓名识字 为了让学生互相认识，知道姓名，快速有效地识字。开学初，先让学生自我介绍，并将学生的姓名做成卡片。每天让每个学生在自己作为上领大家读自己的名字，一周后，我又将学生的名字做成桌牌竖立在每个学生的桌子上，在班会课

6、上让学生自由认读。这样一来，我班学生在开学一个月，不但就都互相知道姓名，而且，认识了很多汉字。一举两得。2、动画故事识字。孩子最爱看动画片了。孩子对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，我利用这一契机，用图文结合的方式让孩子认识动画片有关的字，孩子兴趣高涨。我让家长帮忙把孩子看电视认得的字做成字卡，在班里进行交流，我把每节课前10分钟当作孩子的展示时间。每天轮流一组，学生在讲台上给全班孩子领读自己在电视上认得的字，讲记字方法。这样做，孩子在看电视的娱乐活动中认字，在展示中训练口语表达能力。3、看校园文化识字： 校园里的文化丰富多彩，我们要做有心人，教室的园地，校园里的告示牌，橱窗里的

7、标语，带着孩子们边引导边识字，那么，校园草坪里的话就记住了。如在下学期开学初，我利用班队课带领学生一边参观校园一边认字，引导学生认识了“入高雅之地，做文明之人”等标语牌上的字。这样引导学生把熟悉校园环境与自主识字有机地融为一体，让孩子在游玩中不知不觉的识字，然后，我把游玩时认得的字做成字卡，在早读时再巩固认读 ，最后，把字卡贴在教室的墙上，学生在课间也可以认读。4、超市识字。超市是个非常有利的识字场所。孩子对超市中的零食和玩具都是钟爱有加。因此，我经常在和家长的沟通中，请家长利用逛超市的时机，教孩子认识食品和玩具包装上的名称，孩子边逛边买边识字，不知不学又增加了识字量。我还让孩子收集食品用品包装上漂亮的名称和商标，让孩子剪剪、贴贴、记记，然后到一定的时间，让孩子带上收集的商标和大家交流，比比谁收集的最多，做的最好，认的字最多，孩子在动手的快乐中识字量又有了提升。当然还有逛街识字，菜市场识字，看广告识字等。我还会对学生识字积极性，要大力宣扬、热情鼓励，以点带面，促使更多的学生养成识字的习惯。教师还要经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让学生不断地交流自