课改让我和学生共同成长优秀获奖科研论文

1、课改让我和学生共同成长优秀获奖科研论文 研究表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的结合点，只有正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。独生子女们大多宁愿与电脑、电视接触，也不愿意与家长、教师多说话。新课程改革下的教师，要去了解自己的学生，要让学生愿意向你倾吐心声，敞开心扉说出他们的困惑，这样才能帮助学生找到学习的兴趣，让教学相长。下面，我给大家分享一个教学生活中的小故事。 我班上有这么一个女学生，她生性活泼，思想积极上进，学习刻苦，在父母眼里也是乖乖女，可是到了高二文理分科后，在开始学习生活与哲学这门政治课时，一头雾水，找不到方向，心情烦闷。加上父母文化水平不高，对女儿的学

2、习也帮不上忙，更加让她焦虑不安，成绩总是事倍功半。 一天，她终于鼓起勇气和我QQ聊天：她问：“老师，在吗？我有事问你。”我说：“好的呀，有什么就尽管问吧，只要我能回答上。”她说：“我的政治选择题一下就错了五个！平时我总是很努力地听讲、做题，问题是平时会做的题，为什么一到考试就错呢？算了，不说了，反正怎么努力都是白搭，无奈啊！”“算了，当真是白做题，再努力也没用，是不是女孩子到了高中就要退步啊。”我一看，对我的政治这门课这么没信心啊，全是一些消极的用语“算了” “白做题” “无奈”等等。我意识到了事情的严重性，我知道学生在开始学习生活与哲学这门课时，的确会感到哲学很抽象，很难懂。为了激发学生的兴

3、趣与求知欲，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到哲学并不神秘，生活需要智慧，生活需要哲学，哲学离我们的生活很近，我特意在晚上她回到家后找到她，给她讲一些哲学故事及身边生活事例。如：塞翁失马，安知非福；塞翁得马，焉知非祸？告诉她用马克思主义哲学的观点说，福和祸是对立统一、相互转化的。我问她：“从这个故事我们可以看出，哲学是怎么产生的？”她说：“哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动。”我接着过渡：“哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能直接产生哲学吗？”她说不能，哲学的形成还需要人们不断的思考。我告

4、诉她，在生活中，我们每天都要思考问题，我们对生活的思考就有可能体现哲学思想，上升到哲学高度。在我的引导下，她没有表现出烦躁心理。我马上说了一个情境，趁热打铁，期中考试结束后，甲同学物理考了85分，乙同学考了73分，结果，物理老师却在班上表扬了乙同学，批评了甲同学。甲同学心悦诚服，全班同学也都理解其中的原因。“你猜猜看，老师为什么表扬考低分的乙同学却批评考了高分的甲同学？”她说：“世界是变化发展的，我们要用变化发展的眼光看问题。”“这不是挺好的吗？就是要这样去思考，你一定行的！”“好吧！我知道了！我会从头学政治！下次争取各门成绩都棒棒的！”“不错。相信自己一定行！祝你能够克服自己的缺点，心想事成

5、！” 这件事情发生后，我和我的学生都获得了成长！这让我看到了培养学生的学习兴趣多么重要，要多多尊重学生个性差异，要让他们学会正确认识自己，不能轻言放弃，要培养他们顽强的意志，做一个全面发展的人。新课程六大目标，即初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家的尊严和利益，继承中华民族优良传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步做贡献的志向和愿望；具有民主法律意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉公民权利，履行公民义务，对自己行为负责，并具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力、掌握信息时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息的能力，具有初步的科学与人文素养、环保意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。为达到这些目标我们教师一定根据高中