基础心理学课件

1、第一章基础心理学知识心理咨询师国家职业资格培训教程能力的定义能力（ability）是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。智力是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。能力与知识、技能技能与知识、能力不同知识是在人脑中形成的经验系统，技能是个体身上固定下来的复杂的动作系统，能力则是个体顺利完成活动任务的直接有效的心理特征。技能与知识、能力虽然都是一些巩固了的概括化的系统，但概括的水平不同。知识是对经验的概括，技能是对动作和动作方式的概括，而能力则是对调节认识活动的心理活动过程的概括，而能力则是对调节认识活动的心理活动过程的概括，是较高水平的概括。

2、不能仅仅以知识多少判定能力大小关心知识掌握，更要关心能力的发展不能以对知识的评定代替能力鉴定能力与知识、技能密切联系能力是掌握知识技能的前提能力表现在掌握知识技能的过程中能力是在知识技能的基础上发展的能力的分类一般能力完成各种活动都需要的共同能力。观察力、记忆力、思维能力、想象力言语能力、操作能力特殊能力从事某种特殊活动或专业活动所必需的能力。音乐：听觉表象能力、曲调感和节奏感液体能力晶体能力认知能力智力操作能力社会交往能力模仿能力再造能力创造能力能力结构理论自20世纪20年代以来，心理学家们致力于研究能力的构成要素，先后形成许多能力结构的理论。英国心理学家C.斯皮尔曼的“二因素论”(1927

3、)美国心理学家L.L.瑟斯顿的“群因素论”(1941)美国心理学家J.P.吉尔福德智力三维结构模型 能力发展的个体差异发展水平差异能力类型差异发展早晚差异能力发展水平差异人与人之间在能力发展水平上存在着明显的差异。对大量经筛选的人进行智力测验的结果，其智商分布如下。智商名称占全人口总数的%130以上智力超常1110-129智力偏高1990-109智力中常6070-89智力偏低1970以下智力低常1斯坦福大学心理学家推孟和梅里尔对2904个2岁至18岁的儿童进行测验,根据测得的智商分布情况,可列出一张智力分级表。智商级别%132以上非常优秀1123-131优秀11111-122中上1890-11

4、0中等4679-89中下1568-78临界667以下智力迟钝3将上表的智商百分比分别作为横坐标和纵坐标，可以画成一条曲线，这条曲线基本上呈常态分布。能力类型差异人们在知觉、表象、记忆、思维等方面，都表现出个别类型差异。有的人运用视觉记忆较好，有的人运用听觉记忆较好。电影雨人两个短跑运动员可以达到同样好的短跑成绩，但一个人依靠动作和节奏的更好配合，而另一个人则依靠更大的动作强度。能力发展早晚差异能力的早期表现又称人才早熟。诗人白居易，1岁开始识字，5、6岁就会做诗，9岁已精通声韵。唐代王勃6岁就善于文辞，l3岁时写了著名的滕王阁序，落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色的名句流传千古。 莫扎特5岁开始做

5、曲，8岁作交响乐，11岁创作歌剧。德国大数学家高斯（CFGauss）3岁时就会心算，8、9岁时就会解级数求和的问题（从1累积加到100的和等于首尾之和乘以级数个数的12，即5050）。德国大诗人歌德在9岁时就能用德文、拉丁文和希腊文写诗。能力的晚期表现又叫大器晚成。我国医学家和药学家李时珍在61岁时才写成巨著本草纲目画家齐白石在40岁时才显露出他的绘画才能，50岁时成为著名画家。摩尔根发表基因遗传理论已经60岁了达尔文在50多岁时才开始有研究成果，写出名著物种起源一书。影响能力发展的因素遗传环境和教育人格的定义个性一词来源于拉丁语的“Persona”，原指演员戴的假面具，后引申为能独立思考、有

6、自己行为特征的人，即真正的人本身。也可译成人格。现代心理学沿袭了“Persona”的意义，把一个人在人生舞台上所扮演角色的种种行为和心理活动都看作是个性的表现。 在心理学中，个性是个歧义很大的概念，对个性下的定义也十分繁杂。一般认为，个性（personality）是指一个人整个的精神面貌，即具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。人格是各种心理特征的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。人格的特性独特性整体性稳定性功能性自然性和社会性的统一独特性人与人之间没有完全相同的心理面貌，即使同卵双生

7、子，他们的心理面貌也不完全相同，这说明人的个性表现是富有个别性的。例如,“固执性”这一人格特征,在不同人身上赋予了它不同的含义。作为娇生惯养、过度溺爱的结果,这种固执性带有“撒娇”的含义;而在冷淡疏离、艰难困苦的环境下形成起来的固执性,则带有“反抗”的含义。这种独特性说明了人格的千差万别,千姿百态。个性既包含每个人与其他人相区别的心理特点，即独特性，也包含一切人共有的特征，即共同性。人们在进行认识活动、情感活动和意志活动时，有一些共同的规律。同一民族、同一阶层、同一集团，有共同的文化传统、风俗习惯和共同的经济生活等，这就决定了人的个性中也包含着一定的民族特征和集团特征。一个人的个性中所包含的民

8、族性、集团性等，就是个性中的共性。个性中的共同性和独特性是统一的。共性寓于独特性之中如某一阶层共有的个性总是在本阶层的具体成员身上表现出来，尽管每个人都有各自的特点，但他并未失去本阶层的共同的心理风貌；而每一个具体的人独特性又是一般人的共性的具体表现。个性的整体性个性具有多层次性、多维度性、多侧面性，并有低级与高级、主要与次要、主导与从属之分，是一个复杂的系统。稳定性任何一种个性心理特征和动机都不是在短时期内形成的，它是一个人出生后，在家庭、社会和学校教育的影响下，在个人的实践活动中逐渐塑造而成的。个性一经形成，就具有稳定性。这种稳定性还表现在,人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。例如,一

9、位性格内向的大学生,他不仅在陌生人面前缄默不语,在老师面前少言寡语,而且在参与学生活动时也沉默寡言。甚至毕业几年后同学聚会时还是如此。那种在生活中暂时的偶然表现出来的心理特征不是个性特征。比如，一个处世谨慎的人，经常循规蹈矩，做事稳重，但有时也会表现冒险、轻率的举动。在这里，谨慎标志着他的个性特征，而轻率则不是。正是由于人的个性具有稳定的特点。我们才能把一个人和另一个人在精神面貌上区别开来。我们才能预料到一个人在某种情况下将会做什么和怎样做。个性具有稳定性，并不是说个性是一成不变的。由于个性主要受个人生活经历和社会实践活动的影响，因而生活环境的变化，也会使人的个性特征发生或多或少的变化。这显示

10、了个性心理结构具有动力性、可变性。正因为个性不是一成不变的，所以教育才能够在个性培养方面发挥作用。功能性外界环境的刺激通过人格的中介起作用。人格对个人的行为具有调节作用。一个人的行为总会打上人格的烙印。人格能决定一个人的生活方式，甚至能决定一个人的成败。自然性和社会性的统一个性虽然受生物特性制约，但对个性起决定作用的是社会生活条件。首先，个性取决于社会生活中的物质生产水平、生产关系的结构。其次，个性受社会生活中占统治地位的意识形态的影响。生活在一定社会中的每一个人，不管他自觉或不自觉，都不得不在占统治地位的观点、思想、理论的影响下形成、发展和改变着自己的需要、动机、兴趣和信念，也在这些观点、思

11、想、理论的影响下形成、发展和改变自己的能力与性格。 气质的定义气质（temperament）是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。就是人们通常所说的脾气、秉性和性情。气质是个体心理活动和行为的外部动力特点。速度（知觉）强度（情绪强弱、意志努力程度）稳定性（思维灵活度、注意集中时间）指向性（外部、内部）气质类型学说体液说血液粘液黄胆汁黑胆汁Hippcrates（公元前460前377)体形说内胚叶型中胚叶型外胚叶型两个反驳的证据血型说激素说巴普洛夫高级神经活动类型学说神经系统最基本的过程是兴奋抑制。强度神经细胞和整个神经系统接受强烈刺激或持久工作的能力均衡性兴奋与抑制

12、两种神经过程的相对关系灵活性兴奋与抑制两种神经过程相互转化的速度三种特性有个别差异，不同的组合形成了高级神经活动的不同类型。巴普洛夫找出寺中最主要的类型，与四种气质类型有着对应关系。教材89页表气质的特性感受性和耐受性反应的敏捷性可塑性情绪的兴奋性指向性气质类型的外在表现胆汁质性情暴躁、易怒，情绪不能自制；多血质情感的发生迅速而易变，思维语言迅速而敏捷、活泼好动，喜欢投机取巧，见机行事；粘液质性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露、动作迟缓，做事相对中规中矩，即使刀架在头上也不会急，粘液质的人喜欢把坏事往好处想，喜欢找理由安慰自己；抑郁质性情脆弱、情感发生缓慢而持久，动作迟钝、柔弱易倦，易形成伤

13、感、沮丧、忧郁、悲观等不良心理特征。喜欢往坏处想，常常悲天悯人、落落寡合。 气 质 的 类 型 类 型 特 点 胆汁质直率热情、精力旺盛、反应迅速、脾气急躁、易于冲动，如三国演义中的张飞、水浒传的李逵。 多血质活泼好动、反应迅速、善于交际、灵活多变、注意易转移、情绪情感易生易变，体验不强，如红楼梦中的王熙凤。粘液质安静稳重、交际适度、反应缓慢、寡言少语、善于克制、情绪不外露、注意稳定不易转移，如水浒传中的林冲。抑郁质行为孤僻、多愁善感、体验深刻、高度敏感、观察细致、情绪不易外露，如红楼梦中的林黛玉。气质的意义稳定性与可塑性气质受先天影响较大气质类型没有好坏之分气质类型不决定一个人成就高低但能影响工作的效率气质类型影响性格特征的形成的难易气质类型影响对环境的适应和健康性格的概念性格（character）是一个人在对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。性格是具有核心意义的个性心理特征，是一个人的本质属性的、独特的稳定