“一师一优课”生物教学资源开发

1、 “一师一优课”生物教学资源开发“一师一优课”生物教学资源的开发以“科学前沿组装细胞”一节为例【摘 要】目前，许多高中生物教师运用信息技术进行教学的水平不高， 且忽视对学生学习兴趣、学习能力和学科思维的培养，课堂上未能提出有效问题， 组织有效讨论和交流，导致学生自主思考、学习意识淡薄，学习热情不高。随着教育信息化的推进和素质教育的发展，中小学普及信息技术教育势在必行。本文聚焦“一师一优课”活动，从选题、教学设计、课件制作、磨课、录课、视频剪辑及上传等方面对生物教学资源的开发进行梳理，并结合参评过程进行反思、总结，旨在为改变传统落后的教学方式，提升教师信息技术应用能力提供有利的支持，促进信息技术

2、和中小学课堂教学有效融合；促进优质数字教育资源的开发与共享，为教师们提供一个学习和自我提升的平台。【关键词】一师一优课；生物教学；资源；开发一、高中生物教学中存在的问题生物教学致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生人格， 带领学生从生物的视角去认识生活中的相关问题，帮助学生理解生物对社会发展的作用。目前，许多高中生物教师运用信息技术进行教学的水平不高，仍把教师讲解、学生记忆当作教学的重中之重，忽视对学生学习兴趣、学习能力和学科思维的培养，课堂上未能提出有效问题，组织有效讨论和交流，导致学生自主思考、学习意识淡薄，学习热情不高。这种现状令人担忧，亟待改变。二、“一师一优课”的提出信息化

3、是当前经济和社会发展的大趋势。为了适应这一趋势，我国确定了在中小学中普及信息技术教育的方针，指出要不断加强信息技术与课堂教学的融合。由此，“一师一优课”应运而生。开展此项活动的目的在于提升教师运用信息技术进行教学的能力，建设一支善于运用信息技术开展教学的骨干教师队伍； 改变传统落后的教学方式，通过多媒体、微课及影像资料等高科技手段，提高学生学习热情，促进信息技术和中小学课堂教学有效融合；促进优质数字教育资源的开发与共享，为教师们提供一个学习和自我提升的平台。目前，“一师一优课”活动正在全国范围内如火如荼地开展。笔者作为入职多年的老教师，深切体会到此次活动对教师成长发展的影响，真切感受到互联网时

4、代教育教学方式的新变革，找到了提升自身信息素养和专业素养的新途径。三、 “一师一优课”资源的开发1、选题一节课只有一个主题，选课对于优课开发至关重要。优课的选题可以聚焦教学中学生普遍存在的疑难问题，也可以挖掘教师创新的教学设计，也可以就教学中与学生学习、生活实际相联系，能充分吸引学生的问题进行选题。“科学前沿组装细胞”是人教版高中生物必修一第一章“走近细胞”里的内容。在初中生物课学习过程中,学生对细胞的结构、种类已经有了初步了解,通过学习“走近细胞”,学生知道细胞是最基本的生命系统,并了解到支原体是最小、结构最简单的一类细胞，这为学生学习“科学前沿组装细胞”这一节奠定了坚实的理论基础；高中生的

5、抽象思维能力和逻辑分析能力较之初中生已经上了一个台阶，这为他们学习本节内容奠定了认知基础；另外，科学家们目前已经不再局限于进行基因简接，而是开始构建遗传密码，以期利用合成的基因构建新的生物体。作为未来社会公民的高中生，应该了解未来可能影响他们生活的新技术，甚至是他们未来将要从事的职业。基于以上理由，我选择“科学前沿组装细胞”这节课，并做了适当拓展，使学生能对最新生物科学前沿有一个较为全面的了解。2、教学设计有效备课是髙质量完成教学任务的前提。备课时，既要“备学生”，又要“备教材”。要依据教学过程中的焦点确定教学目标、教学重点及难点；要分析教材、学情，将教学内容与学生实际相结合，以“学的活动”为

6、基点组织课堂教学，激发学生的学习兴趣；要选择新颖的教学手段解决教学问题，运用信息技术直观呈现学科知识。通过大量阅读资料、分析研究，本节课的教学目标被确定为:观察细胞及 DNA 的结构并阅读教材，概述细胞结构、DNA 的功能和组装细胞的过程； 尝试利用各种材料、模型组件及 3D 打印机等工具构建细胞及 DNA 结构模型，提高学生归纳、总结、建构模型等科学思维能力；结合查阅组装细胞的前沿发展， 交流讨论组装细胞与人造生命的关系，并对文特尔等人的工作给予科学评价，提高学生的科学探究能力；分享讨论组装细胞科学性的过程中，认同科学离不开技术的支持，树立科学应该造福人类的观念，培养学生实事求是、理性思维和

7、实验相结合的科学素养。教学重点：细胞的结构特点，DNA 的结构及功能。教学策略：通过观看微课，学生完成自主学习，掌握细胞的结构特点及 DNA 的功能，再通过小组讨论和教师引导解决自学过程中存在的问题；利用绘图、模型构建、数码展台展示等方法，将微观内容直观化，加强理解，突破重点。3、课件制作做课件时要精心挑选素材，课件制作要做到精益求精。如课件中字体宜选用黑体字，英文可用 Arial 字体，字号介于 32-40，字色的选用不宜超过 3 种；排版要做到“字大行稀”；每页的内容上下左右都要有留白，否则会使听课学生产生焦躁感；页与页的切换不要使用任何特技。另外，教师也要积极利用信息技术， 设计和制作信

8、息量大、趣味性强、文字、声音、图像一体化的课件，以便调动学生的视觉、听觉等多种感官，吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，使他们产生一种渴望获取新知识的动力，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。4、磨课 要打磨出一节优课，需要教师在在充分地查找资料、备课之后反复磨课。一堂课并不是一堆活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动互相强化，有助于学生学习知识、掌握技能，使学习与活动实现有机结合， 使师生们在活动中完成教学任务。当然，教师也要注意避免课堂活动过于频繁， 使学生忙于配合老师活动，却忽略了对知识和技能的掌握，导致课堂教学的效率大打折扣，尤其要注意课堂教学活动中的一些问题，如

9、普通话是否标准，语言是否流畅、精炼，环节是否紧凑，亮点是否突出，教师应变能力是否强，是否善于因势利导，多媒体设备或教具使用是否熟练，操作是否正确无误，教态是否亲切自然，举止是否端庄、大方，板书设计是否合理，书写是否规范，富有美感，并在之后磨课时不断改进、提升。另外，教师还要善于运用先进的教学辅助工具， 使学生的“眼、耳、口、脑、手”有机地结合，促使学生开动脑筋，积极思维， 增强了教学的魅力。5、录课录课前与录像者的沟通非常重要。教师要根据教学设计，就自己在教室挪动的速度、位置、角度，学生活动与摄像头切换速度等，提前和录像者沟通，以免在课堂中出现空档；录像者在倾听老师想法和需求的同时,也可以对老

10、师提出专业的要求；课堂活动每小组几个人，如何围坐更美观，这也是教师提前考虑的问题。另外，参加录课班级的学生统一穿校服会显得比较整齐；老师宜穿着暖色调的服装，忌穿纯黑或纯白色衣服；服装颜色简洁，不要有条纹；忌穿无领、反光的衣服；不要戴眼镜，易反光；中长发女教师全部将头发扎起，忌用发夹；不佩带戒指、耳环、手镯、项链等饰品；男教师需剪短头发，刮净胡子，确保端庄有神。录制时，通过超心型指向吊麦、智能混音器，全方位采集教师、学生、媒体播放或课件声音，通过一前一后两台摄像机，将课堂教学的图像、数据等信息进行采集，全程记录课堂教学过程。需要注意的的是，录制时老师尽可能正面对着摄像机、板书时不要挡住镜头；提问

11、学生的时候，尽量减少频繁走动，尽可能叫离自己较近的学生，以便镜头迅速地跟踪到学生，录下学生回答问题的完整情境； 回答问题时，学生站起来时身子要直，表情要自然，脸上要略带微笑，发言时尽量做到声音洪亮，清晰优美，书本要拿正；学生要注意坐姿和写字姿势；选项或按钮一定要明显，学生在屏幕上操作展示时点选。摄像要做到“平、稳、匀、准”，要有起幅落幅，布光合理，层次分明，色彩对比度一致，信号稳定、画面清晰、构图简洁。另外，录课教师一定要记着在课件最前面插入“一师一优课”的视频片头和个人信息，片头时长不超过 5 秒，内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师、工作单位和姓名等。6、视频剪辑、上传用一个

12、屏录软件把几份完整的视频进行合并、剪辑，通过 USB 接口保存在 U 盘或移动硬盘等设备上，最后上传保存下来。在编辑时要围绕主题进行制作 ， 镜头衔接要自然，符合人的视觉习惯和思维方式，在重难点和容易出现歧义的地方加上字幕，课堂实录的格式为 MP4 文件；录制时间 40-45 分钟；经“一师一课” 专用转码工具转码。7、网上“晒课”。教师制作好自己的网上授课视频，利用国家教育资源公共服务平台提供的晒课功能，在规定的时间内通过网上服务平台进行注册、登录，点击“我要晒课”，填写相关信息后点击“我要晒课”，在下面的网页中选择教材版本、年级、课题、教学目标、学情分析、重点难点等内容后点击“添加活动”，

13、在出现的框内依次输入内容点击“保存”，即可实名“晒课”。在“晒课”之后如需修改，点击右侧 “编辑”“修改”，修改好后点击“保存”即可。8、“优课”评选。教师在网上“晒课”之后，各级教育部门根据具体的教学目标，对平台晒课进行筛选、投票、推荐，选出各级“优课”，供教师们学习、借鉴。四、自身发展，任重道远 回顾这次“一师一优课”晒课的点点滴滴，让我受益匪浅。通过活动，我学会了运用网络资源，以教师引导、学生讲解、自主讨论和辩论等为主要学习方式， 使生物教学跳出文字和课本，使课堂变得灵活、有趣味，使学习成为兴趣；学会了“学生为主体，教师为主导”，以平等的姿态参与、引导学生的讨论，选择学生感兴趣的、愿意探究的问题作为新课题，精心组织课堂教学内容；学会了运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，提升自身信息技术应用能力和专业化发展； 学会了培养学生的形象思维、创造力以及团队合作意识。同时，录课视频也是老师的“照妖镜”。我反复观看自己的录课视频后，起初是惊喜， 之后是沉默，40 分钟的视频让我看到了平时从未关注的细节。原来我的教学从着装到站姿，从语言表达到师生交流还存在很多问题，教育教学之路对我而言任重道远。如何将优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果呢？我不断思考，最终找到了一条适合自身的提升、发展之路主动参与、充分利用“一师