新部编七年级语文下册课外阅读理解练习题含答案

1、新部编七年级语文下册课外阅读理解练习题含答案一、部编版七年级语文下册阅读理解训练1 阅读下面的文段，回答问题。驿路梨花第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想: 她一定是梨花。 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来:老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗 ? 老人严肃地说 :

2、我感谢你们盖了这间小草房。 为头的那个小姑娘赶紧摇手 :不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔:你们要在这里长住?解放军说:不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。 她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问 :梨花呢 ?前几年出嫁到山那边了。不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我

3、望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗 :驿路梨花处 处开。 （ 1 ）下面对课文的理解不正确的一项是（ ）A. “瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼， ”描写老人行礼的神态，表 达了老人对小姑娘的诚挚的感激之情。B.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。C. “她姐姐很受感动， ”“很受感动 ”表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了 她后来照料小茅屋的感情因素。D.选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事，交代了小茅屋的搭建者和照料 者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精

4、神的人。（ 2 ）结合全文内容，下列分析不正确的一项（）A.全文按照事件发生顺序组织材料，以 我”和老余的见闻为主线展开情节，时间跨度从十 年前到现在。B.文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象。直接描写的人物有我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。C梨花姑娘是小说中的主要人物，她虽然没出场，但通过其他人物的介绍，她的形象光彩照人，作者正是通过对梨花姑娘以及其他人物形象的塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，从而歌颂了少数民族乐于助人的良好社会风气。D.文中多次提到梨花，开头实写，中间虚实映衬，结尾人花并提，并引用诗句，升华主题

5、。（3）文章的标题是“驿路梨花 ” ，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用 “驿路梨花 ”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？【答案】 （ 1 ） AA“梨花 ”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。 1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。2、梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。【解析】 【分析】（ 1） A 项理解分析错误，这句话的意思是瑶族老人以为是小姑娘她们盖了草房，想表达自己的感激之情。A 项理解分析错误，文中介绍小屋的来历是运用了插叙的写作手法。“梨花 ”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。用 “

6、驿路梨花 ”作标题以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。梨花是全文的线索。结尾引用诗句 “驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。故答案为： A； A； “梨花” 还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。1 、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。 2 、梨花是全文的线索。结尾引用诗句 “驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。【点评】 本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。 本题考查文章主题及写作方法的把握，注意通读全文，把握文章写作顺序及表达的主题，体会文章描写人物的方法。 此题考查标题的作用，结合文章主旨进行解答。 阅

7、读下文，回答问题。在人海里看见我亲爱的弟弟罗勇傍晚开车从街心花园经过，正赶上红灯，一转眼，就看见弟弟站在街边，手扶栏杆，仰头看街对面的楼顶，霞光染红他成熟的脸。我沿着他的目光看去，一幢高楼，几缕薄云，霞光从看不见的地方漫过来，淹没了世界。我和弟弟相距不过3 米远，他看不见茶色车玻璃后面的我。不知道他此生唯一的大哥正坐在车里看他。他的目光忧伤地越过来来往往的车流和人群，融在了霞光里。我急着赶赴约定的酒楼，接待一个工作检查组，没想到要按下玻璃和他打个招呼，叫他一声乳名，听他叫我一声哥，我就那样注视着他，绿灯亮了，脚踏上油门，远离了我的弟弟。已经很久没有听到弟弟叫我哥了 ,每次他打电话来,总是我先抢

8、着说我很忙我很忙,有事就快说,没事的话就别打电话。他也就三言两语说事,或者轻轻地哦一声 ,就挂了。不知道他是否想叫我一声哥,或者他已经叫了 ,忙于应酬的我在嘈杂的人声里没有听到。弟弟比我小 5 岁，他在上学之前从不叫我哥，只叫我的绰号 “瘦猴 ” ，这让我耿耿于怀，总想方设法让他叫我哥，甚至不惜采用暴力手段胁迫他叫。在危急关头，他叫了，故意把那一声 “哥 ” 叫得怪怪的。只要我一松手，他跑远了，还是叫我“瘦猴 ”。搞得他的伙伴们以为我们家真的养了一只营养不良的人类祖先。弟弟厌学，记得弟弟上学的第一天，站在教室外面不肯进教室，一把鼻涕一把泪，伤心极了，把一身新衣服哭得一塌糊涂。他的班主任拉他进教

9、室，他咬伤了班主任的手，朝我奔跑的姿势义无反顾 冲出人群，摔了跤，书包落到一边，他看也不看，一头扑进我怀里呜咽着叫我： “哥，我不读书！ ”那是秋天，落叶满地，我半蹲着抱住我的弟弟，他的头在我怀里拱，我用手擦他的眼泪和鼻涕，然后抹在我的衣服上。后来我找不到东西擦了，就捡树叶给他擦脸，在树叶的碎裂声里，我的眼泪和树叶的碎末纷纷掉落。我找不到安慰他的话，一个劲儿说不哭不哭，心揪得紧紧的。在那个阳光明媚的秋天，我才知道这个一直不叫我哥哥，叫我绰号让我讨厌的家伙会让我心痛，很白痴地答应他要和我念一个班的要求。那时，他刚上一年级，我上五年级。我上中学后离家很远，周末才可以回家，家门口是一道缓坡，有一个岔

10、路口。每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看见我，边跑边喊： “妈，哥回来了。 ”他和那只狗跑成了一前一后、一黑一白的两条线。他拒绝那些终日陪伴他的伙伴们的邀约时理由十分充足： “我哥回来了。我不和你们玩儿了。 ”我那时身体不好，学校食堂饭菜很差，每个周末回家，母亲都要给我开小灶，弟弟不吃。我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，像秋夜的星星，一闪闪，落进我的碗里。但他从不说想吃的话，更不会和我争。我假装吃不了，母亲才让他吃，他粉红的舌头舔完最后一粒米饭，骄傲地对母亲说，他吃过饭的碗比洗过的还干净。弟弟有他的私藏，他拿出私藏的时间总在临睡之前，光着身子，爬到床底下翻弄半天

11、，爬出来，手就躲在背后，小声说： “哥，有好东西，我留着等你的，猜猜是什么？ ”有时候是几个核桃，有时是几个水果，最高档的一次是瓶蜂蜜，确切地说是一只装过蜂蜜有少许残留的空瓶子。弟弟说有蜂蜜的时候声音就甜得滴出蜜来了。那天晚上，我们俩先是用筷子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后来觉得舔不过瘾，就把瓶子敲碎了，小块的玻璃集中起来，我们俩小心地舔上面残留的蜂蜜，边舔边笑。弟弟的不顺利从中学毕业就开始了，一心想到部队服役，身体方面的原因使他不能如愿，后来一直找不到称心如意的工作，磕磕绊绊一直到现在。我们的疏远随着童年的远去日渐明晰。他总在走投无路时才给我打电话，哥，能帮帮我吗？他的声音里充满无奈，有时候

12、甚至是小心翼翼的讨好。我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话，去想一想电话那头高大的弟弟，他握着电话的神情是否像今天傍晚似的忧伤，失落。他像小时候一样依赖我，而我，再也没有像小时候那样半蹲下来，为他敞开怀抱，迎他入怀，给他依靠和承诺。或许他什么也不想要，只是想叫我一声哥，只想让我为他擦去眼泪，鼓励他上路。就像多年前的那个秋天，弟弟在我鼓励的目光里,一步一回头地走进了让他害怕的教室。弟弟站在街边，像一块礁石，周围是流动的人海。我把车停在路边，想给人海里的弟弟打电话，

13、号码按到一半，我的眼泪潸然而下。我合上手机，亲爱的弟弟啊，我突然想不起你的乳名。(1)给下列词语中划线的字注音。噎呜g绰号磕磕绊绊(2)作者追忆了哪几个和弟弟成长的温馨故事？请用简练的语言概括。(3)请从修辞方法的角度对下面语句进行赏析。我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，像秋夜的星星，一闪闪，落进 我的碗里。(4)文章第三段写了 我”不愿听弟弟的电话，有时还无名火起，结合后文说说这其中的原 因是什么？(5)从童年到现在，兄弟间的感情发生了怎样的变化？(6)文章结尾催人泪下，意味悠长，这样写有什么作用？【答案】(1) c a g y6; chu o; k e(2)围绕 我劝弟弟

14、上学；弟弟等我回家；弟弟不与我争吃；弟弟与我分享私藏”回答出任意三个即可。(3)围绕 比喻及其表达作用”回答即可。示例：这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象 地写出了弟弟看我吃饭时十分眼馋(想吃)的样子。(4)围绕我无力 改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知 道生活的艰辛了吧，为什么 当初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波回答即可。(5)围绕童年时，弟弟依赖哥哥，哥哥爱护弟弟，兄弟间亲密无间；现在，弟弟依然依 赖哥哥，哥哥却疏远弟弟，兄弟间感情淡薄”回答即可。(6)从结构和内容回答。结构上围绕收束全文、深化中心、呼应文题、升华主题”等回答出任意两方面即可，

15、内容上围绕我的悔意、自责、自省；对现实的痛心和无奈；对亲情回归的渴望”等回答出任意两方面即可。【解析】【分析】(1)嘈杂，caoza (声音)杂乱，喧闹。呜咽，读音为wu ye指伤心哽泣的声音，形容低沉凄切悲戚的声音；形容水、风等的声音凄切。绰号，chu 6 hao,外号。磕磕绊绊，读音为 ke ke ban ban,意思为因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方 便。平时学习时注意识记。(2)本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。本题可由第五、六段弟弟厌学，记得弟弟上学的第一天 概括出 我劝弟弟上学”；第七段

16、 每到周末，弟弟都和那 只白狗一起守在路口等我 ”概括出弟弟等我一起回家；第八段母亲都要给我开小灶，弟弟不吃。他从不说想吃的话，更不会和我争。我假装吃不了，母亲才让他吃”概括出：弟弟不与 我”争好吃的，我”假装吃不了。第九段 弟弟有他的私藏，哥，有好东西，我 留着等你的概括出：弟弟与 我”分享私藏。在概括时，还要注意语言的简洁性。(3)本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循方法+效果+情感 这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 “他的眼睛亮极了，像秋夜的星星 ”，这句话运

17、用比喻的修辞方法，把弟弟的眼睛比作星星，结合语境 “母亲都要给我开小灶，弟弟不吃。我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声 ”分析，这里写出了弟弟看 “我”吃饭时很馋很想吃但又努力克制自己的样子。（ 4）本题考查对文章内容的理解。可结合文中第十段内容“我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话”作答。（ 5）本题考查对文章内容的理解。本文前半部分回忆了 “我 ”和弟弟成长的温馨故事，如我劝弟弟上学；弟弟等我回家；弟弟不与我争吃；弟弟与我分享私藏等。童年时，兄弟间亲密无间；

18、“我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话”“ 他像小时候一样依赖我，而我，再也没有像小时候那样半蹲下来，为他敞开怀抱，迎他入怀，给他依靠和承诺。 ”可见长大后，哥哥对弟弟越来越疏远，感情也越来越淡薄。（ 6 ）本题考查文章结尾的作用。文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。本文结尾 “弟弟站在街边，像一块礁石，周围是流动的人海”呼应文题 “在人海里看见我亲爱的弟弟 ” 、深化主旨，升华情感。写出了哥哥对弟弟

19、情感上的疏远与淡薄， “我把车停在路边，想给人海里的弟弟打电话，号码按到一半，我的眼泪潸然而下”表达了作者内心的疼痛与自责，渴望亲情的回归。故答案为：c G q y6; chu o ; k e 围绕 “我劝弟弟上学；弟弟等我回家；弟弟不与我争吃；弟弟与我分享私藏” 回答出任意三个即可。 围绕 “比喻及其表达作用” 回答即可。示例：这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了弟弟看我吃饭时十分眼馋（想吃）的样子。 围绕 “我无力 改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知 道 生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波 ”回答即可。 围绕 “童年

20、时，弟弟依赖哥哥，哥哥爱护弟弟，兄弟间亲密无间；现在，弟弟依然依赖哥哥，哥哥却疏远弟弟，兄弟间感情淡薄” 回答即可。 从结构和内容回答。结构上围绕 “收束全文、深化中心、呼应文题、升华主题 ”等回答出任意两方面即可，内容上围绕 “我的悔意、自责、自省；对现实的痛心和无奈；对亲情回归的渴望 ”等回答出任意两方面即可。【点评】 此题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。 此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键事件去概括，可按照“人+事+结果”的形式去概括。 此题考查学生赏析句子的能力。

21、赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。这个句子题目明确要求从从修辞角度来赏析，先明确不能改，再分析理由。从修辞角度赏析，答题格式是：用了什么修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等），形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样 的感情。结合具体句子进行分析即可。 此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知文本，尤其后文要熟读，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住表述要点，结合文章内容来分析。 此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知文本

22、，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住 表述要点，结合文章内容来分析。 此题考查学生对结尾段作用的分析能力。结尾段的作用主要从结构和内容两方面来分 析，结构上的作用是：总结全文，引起读者思考，照应开头或题目等；内容上的作用是： 点明中心，深化主旨等。 阅读下文，回答问题。驿路梨花彭荆风第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘，走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶

23、莹的大眼睛，我想：她一定是梨花。瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来： “老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？老人严肃地说： “我感谢你们盖了这间小草房。 ”为头的那个小姑娘赶紧摇手： “不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。 ”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨，他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔： “你们要在这里长住？ ”解放军说： “不，我们是为了方便过路

24、人。是雷锋同志教我们这样做的。她姐姐很受感动，从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问： “梨花呢？ ”“ 前几年出嫁到山那边了。 ” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： “驿路梨花处处开。 ”（ 1 ）下面对课文的理解不正确的一项是（ ）A. “瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼， ”描写老人行礼的神态，表达了老人对小姑娘诚挚的感激之情。B.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。C.

25、“她姐姐很受感动”， “很受感动 ”表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了她后来照料小茅屋的感情因素。D.选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。（ 2 ）结合全文内容，下列分析不正确的一项是（ ）A.全文按照事件发生顺序组织材料，以我”和老余的见闻为主展开情节，时间跨度从十年前到现在。B.文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象，直接描写的人物有我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。C梨花姑娘是小说中的主要人物，她虽然没出场，但通过其他人物的介绍，她的形象光彩照人，

26、作者正是通过对梨花姑娘以及其他人物形象的塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，从而歌颂了少数民族乐于助人的良好社会风气。D.文中多次提到梨花，开头变写，中间虚实映衬，结尾人花并提，并引用诗句，升华主题。（3）文章的标题是“驿路梨花 ” ，字面的意义是驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用“驿路梨花 ”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？【答案】（ 1 ） AA3） “梨花 ”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。 以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。 梨花是全文的线索。结尾引用诗句 “驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。【解析

27、】 【分析】（ 1） A 错在 “描写老人行礼的神态” ，这句话应该是动作描写。 BCD 理解正确。（ 2） A 从全文整体结构看，全文按 “我 ”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。BCD分析正确。（ 3）结合文章内容分析， “我 ”和老余在深山里正担心夜晚无处住宿时，发现了一片梨花林，找到了这件小茅屋。听瑶族老人讲，这件小茅屋是解放军为了方便过路人而建的，解放军走好，一个叫做梨花的哈尼小姑娘一直照料，梨花出嫁后，梨花的妹妹接着照料小茅屋。这样梨花既指驿路上的梨花， 还指梨花其人、梨

28、花精神即雷锋精神。 梨花贯穿全文始终，是全文的线索。据此可知结尾引用诗句 “驿路梨花处处开”，既使文章富有诗情画意，而且歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。故答案为： A； A； “梨花 ” 还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。 以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。 梨花是全文的线索。结尾引用诗句 “驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。【点评】 本题考查理解文章关键内容的能力。答这样的题，首先要整体把握文章内容和主旨，然后据此分析关键句的作用和内涵，还要注意结合上下文内容分析插叙的作用。本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是

29、要了解文 章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特定，四是要分析 小说的写作顺序及表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符 合题目要求的答案。本题考查分析标题作用与含义的能力，还考查分析文章结尾作用的能力。文章的标题作 用有：概括文章主要内容；作文章线索（文章情节围绕线索展 ）；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼 （提示文章）；吸引读者兴趣。文章结尾段的作用是：总结全文， 归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升 华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题 要在理解文

30、章内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。4.阅读下面文章，回答后面小题失根的兰花陈之藩顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校 园；校园笑得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿 草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪 球；如在海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！由于这些花，我 自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童 年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这

31、些花不该出现在这里，它们的背景应该 是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色 也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相 异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到 渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是 我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红 的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说 过：我，到处可以为家。”然而，自至美国，情

32、感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌 了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东 西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出,我所谓的到处可以为家，是因为 蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。花搬到美国未，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。古人说： 人生如萍”一毋水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦， 萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红

33、的春天。宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：国土沦亡，根着何 处？ ” 国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。我十几岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说： “头可断，血可流，身不可辱 ” 吗？我觉得，应该是 “身可辱，家可破，国不可忘。 ”（ 1 ）阅读全文，谈谈你对文章标题 “失根的兰花” 的理解。“花搬到美国未，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心”与哪句话相照应？（3）第 段末尾 “泪，不知为什么流下来” ，请你联系上下文，分析作者流泪的原因。（4）第 段中画线句中 “不爱看与故乡不同的东西 ”与

34、 “不敢看与故乡相同的东西 ”这种说法矛盾吗？说说你的理由。（ 5 ）第 段引用郑思肖画兰的故事有什么作用？【答案】 （ 1 ）标题中的 “根” 比喻自己的祖国； “兰花 ”比喻漂泊的游子。国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，就枯萎了。离开国门的人就像 “失根的兰花” ，倍觉离国思乡之苦。（ 2 ）我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。（ 3 ）见到故乡的花木，勾起对祖国的无限思念之情，禁不住潸然泪下。（ 4 ）不矛盾。 “不爱看 ”写出了作者内心对与家乡不同的东西的排斥心理，体现出浓浓的思乡之情；而身处异国，看到

35、与故乡相同的东西自然会勾起思乡之情，但因国土沦亡，背井离乡，又怕睹物伤情，经受不住感情上的折磨所以 “不敢看 ” 。这句话点出流落异乡的游子浓厚的思乡之情，是一种 “思乡情切” 的心态。（ 5 ） 引用经典故事，增强文章的说服力和感染力； 点题，升华文章主题； “ 国土 沦亡，根在何处” 的提问发人深思。【解析】 【分析】（ 1 ） “失根的兰花”表层指的是 “画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中 ” ，即没有根基的兰花。深层含义是：兰花是像作者一样漂泊在外的人，根指的是祖国，“国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了” ，表现了国的重要和作者对国的思念。据此作答。（ 2）

36、 “花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心”意思是无论是花还是人，离开了祖国都让人感到不舒服。前文中与之照应的句子是 “我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了 ” 。表现了作者对国的思念。据此作答。（ 3）从文中“由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵 ” ， “它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。 ”可以看出 “我 ” 由异国的花想到了祖国，从而产生了思念之情，所以才 “泪，不知为什么流下来” 。据此作答。（ 4） “常常是不爱看与故乡不同的东西”是因为对祖国的思念，

37、所以对于祖国之外的事物有一种排斥感，但是身处异国 “看与故乡相同的东西” 时又会不自觉的触发浓烈的思乡之情，所以作者又 “不敢看与故乡相同的东西”。虽然都表现了对祖国的思念，但两种心情的触发点不同，所以不矛盾。据此作答。（ 5）文中引用郑思肖画兰的故事，能照应标题 “失根的兰花” ，同时 “国土沦亡，根着何处？ ”一句引人思考，自然点明主旨：表达对国的思念。另外文中引用故事，能增强文章的感染力和吸引力。据此作答。故答案为： 标题中的 “根 ”比喻自己的祖国； “兰花 ”比喻漂泊的游子。国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，就枯萎了。离开国门的人就像 “失根的兰花” ，倍觉离国思乡

38、之苦。 我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。 见到故乡的花木，勾起对祖国的无限思念之情，禁不住潸然泪下。 不矛盾。 “不爱看 ”写出了作者内心对与家乡不同的东西的排斥心理，体现出浓浓的思乡之情；而身处异国，看到与故乡相同的东西自然会勾起思乡之情，但因国土沦亡，背井离乡，又怕睹物伤情，经受不住感情上的折磨所以 “不敢看 ” 。这句话点出流落异乡的游子浓厚的思乡之情，是一种 “思乡情切 ”的心态。 引用经典故事，增强文章的说服力和感染力； 点题，升华文章主题； “ 国土沦亡，根在何处” 的提问发人深思。【点评】本题考查对标题的理解能

39、力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。 本题考查文章结构照应的理解。解答此题，要注意读懂题意，读懂句子的意思，在文章中找到对应的句子进行理解。 本题考查文章语句的理解。解答此题要读懂句子的意思，联系上下文的内容进行分析理解，注意答题要准确，语言要简洁。 本题考查语言的理解能力，考生要熟读文章，理解文章的内容，注意句子间的差异，对句子要分别进行理解，同时要结合文章的内容和文段的意思进行分析。 本题考查文章的语言表达能力。考生要读懂题意，结合文段内容进行理解。注意从文章的内容和文章的结构、主题等进行理解。5 阅读下面材料，完成小题。乡村教师【银

40、河系中心】在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。在这场战役中，硅基帝国的最后舰队被碳基联邦舰队赶到银河系最荒凉的区域：第一旋臂的项端。现在碳基联邦舰队将完成最后一项使命：在第一旋臂的中部建立隔离带，隔离带中的大部分恒星将被摧毁，以制止硅基帝国的恒星蛙跳。隔离带一旦产生，硅基帝国将再也无法对银河系中心区域的碳基文明构成任何严重威胁。为了银河系中其他大多数的碳基生命，联邦的除星行动冷酷而无慈悲。不过在摧毁隔离带中的恒星前，将对它们进行生命的保护甄别，唯一能逃过这场绝对毁灭的方法就是被发现的生命已经具备足够的文明水平。【地球上】他所在的山区，是这个国家最贫围的地区之一

41、。但穷不是最可怕的，最可怕的是那里的人们对现状的麻木。但娃们还是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯着烛光照着的黑板的娃们，而他就是那蜡烛。这一次进城，肿瘤医院的医生委婉地告诉他，食道癌，还有半年。他的想法是幸好还有 半年，至少能送走这届毕业班了。不管能点多长时间，发出的光有多亮，他总算是从头点 到尾了。夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。老师歇着吧，明儿个讲也行的。”一个男娃说。他艰难地苦笑了一下：明儿个有明儿个的课。”今天我们讲初中物理。物理你们以前可能没有听说过，它讲的是物质世界的道理，是一 门很深很深的学问。”下面讲第一定律：当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线

42、运动不 变。就是说，你猛推一下谷场上那个石碳子，它就一直滚下去，滚到天边也不停下来。宝 柱你笑什么？是啊，它当然不会那样，这是因为有摩擦力,摩擦力让它停下来，这世界上，没有摩擦力的环境可是没有的”是啊，他人生的摩擦力就太大了。他接家挨户拉人家的娃入学,跑到县里，把跟着爹做 买卖的娃拉回来上学，抬着胸脯保证垫学费这一切并没有赢得多少感激。关键在于，他对过日子的看法同周围人太不一样，按周围人的说法，他成天想的说的，都是些不着边际 的事，这是最让人讨厌的。在查出病来之前，他曾从教育局跑回一笔维修学校的款子，村 子里想拿出一小部分，过节请个戏班子唱两天戏，结果让他搅了。学校倒是修了，但他扫 了全村人的

43、兴，以后的日子更难过 这些摩擦力无所不在，让他心力交瘁，让他无法做匀 速直线运动，他不得不停下来了。他想用手比划一下，但手已抬不起来了，时间不多了【碳基联邦舰队】四维波束在三维太空中以接近无限的速度到达地球，穿过那所乡村小学校舍的屋顶，很 快，孩子们的数字复制体形成了。开始3c级文明测试，试题1号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说： 当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！ ”“3或明测试试题 2号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关 系。” TOC o 1-5 h z 孩子们齐声说： 个物体的加速

44、度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3c级文明。”真是不可思议，在这么篇凉的地方竟会存在3c级文明！ ”舰队统帅感叹说。这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”值勤军官回答。那么，他们的个体相互之间的信息交流方式是什么？”极其原始的声波，以每秒1至10比特的超低速率进行交流。”工个没有记忆遗传、用声波进行信息交流的物种，能创造出3c级文明？而且是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的?”舰队统帅难以置信。阁下，确实如此。”这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进

45、化所必需的！他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体 TOC o 1-5 h z 之间知识传递的媒介。他们叫教师。”教师？”最高执政官说：在银河系联邦时代，独立进化的文明十分罕见，我们应该让这个文明继续不受干扰地进化下去，对它进行观察和研究。”那就把这颗恒星周固一百光年的范围列为禁航区。”舰队统帅说。北半球失眠的人，会看到星空突然微微抖动，那抖动从空中的一点发出，呈圆形向整个 星空扩展，仿佛星空是一汪静水，有人用手指在水中央点了一下似的(刘慈欣/文，选自乡村教师，有删改。)(1)解释第二部分中两个 摩擦力”的含义。它当然不会那样，这是因为有摩擦力。他人生的摩

46、擦力就太大了。(2)请用一句话说说片段【地球上】中的他”是一个怎样的人。(3)乡村教师是一部非常特别的科幻小说。读完选文，你得到了哪些启示或产生了哪 些感想？【答案】(1)指物理学中阻碍物体运动的力；指 他”在人生中特别是教育事业中遇到的误解、压力和苦难等。(2)池”是一名热爱教育事业、想要改变现状、无私奉献的乡村教师。(3) 教师是地球文明的传承者与守护者，我们要尊师重教；地球孕育和发展出来的人类文明特别伟大，每个地球人都应该作出自己的贡献； 文明总是和愚昧、落后对立存在，我们要勇于在艰难中创造文明；脚下的土地虽然贫瘠，但我们仍然要努力收获希望；真正的英雄总是主动为他人牺牲自己，我们要有这种

47、牺牲精神；宇宙中可能还存在像地球一样的文明，我们要进一步去探索宇宙的秘密。【解析】【分析】(1)第句中 摩擦力”，为克服摩擦而引起或维持相对运动所需要的 力，这是本义，要在平时学习中的积累答题。第 句属于比喻义，结合语境理解，因为他 对过日子的看法同周围人太不一样，按周围人的说法，他成天想的说的，都是些不着边际 的事，这是最让人讨厌的。因此这里指池”在人生中特别是教育事业中遇到的误解、压力和苦难等。(2)结合 他”的语言、动作、心理描写进行分析，他”在患食道癌，生命还有半年的时候在病房里还在给孩子讲课，他接家挨户拉人家的娃入学，跑到县里，把跟着爹做买卖的娃 拉回来上学，抬着胸脯保证垫学费等内容

48、都说明他是一名热爱教育事业、想要改变现状、 无私奉献的乡村教师。(3)本题要求谈从文中得到了的启示或感想。这样的题属于开放性试题，只要能结合文 章内容和现实生活来谈即可。故答案为： 指物理学中阻碍物体运动的力；指池”在人生中特别是教育事业中遇到的误解、压力和苦难等。“他 ”是一名热爱教育事业、想要改变现状、无私奉献的乡村教师。 教师是地球文明的传承者与守护者，我们要尊师重教； 地球孕育和发展出来的人类文明特别伟大，每个地球人都应该作出自己的贡献； 文明总是和愚昧、落后对立存在，我们要勇于在艰难中创造文明； 脚下的土地虽然贫瘠，但我们仍然要努力收获希望； 真正的英雄总是主动为他人牺牲自己，我们要

49、有这种牺牲精神； 宇宙中可能还存在像地球一样的文明，我们要进一步去探索宇宙的秘密。【点评】 本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。 本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上抓住人物的外貌、语言、动作、心理等分析概括人物的形象。 本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。 阅读下面一篇文

50、章,完成下列小题。烘焙心情隔壁住了一户爱尔兰籍的夫妻,一住13 年。两年前移居澳洲,临走之际,我 “敝帚自珍 ”地在家做了几道菜,为他们饯行。酒酣耳热之际, 夫妻俩忽然以半开玩笑的口吻说道: “这番远去 , 最怀念你家两样东西, 我们担心 ,少了它们 ,可能短期内睡不着觉。受宠若惊 , 忙问是啥。双眸笑意闪烁的珍妮慢条斯理地说道: “约翰很习惯在你电脑打印机发出的那种富于节奏的声音里入睡;我呢 ,常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。 ”顿了顿,又说, “不过,有时,也挺懊恼的,夜半被那诱人的香味侵袭,醒来之后 ,只闻其香 ,不见其形,怔怔忡忡,数多少绵羊去你家把蛋糕衔过来哪!听懂了话中之话,哈哈大

51、笑之余,从善如流次日 ,立刻将家中 24 针的老打印机换成操作无声的激光机;但是,夜半烘焙蛋糕的老习惯却改不掉,老实说,也不想改。说是烘蛋糕,其实,烘焙的是心情。有时,心情发霉,百事无心,坐立难安之际,索性撇下多如蝼蚁的琐事,一头钻进厨房,专心致志地烘蛋糕烘出一个好蛋糕,绝对不是一加一等于二那般的直截了当.把各种配料准确无误地称好备妥,像攀爬高峰那般小心,像校对文稿那样的细心,像教导孩子那般的耐心,翻搅、调弄、拌和 ,最后,满怀爱心地送进烘炉.个性全无的面糊,摆着一张令人生厌的面孔,静静地等待热气的蹂躏随着面糊的膨胀,那种让人口舌生津的香气,像泛滥的洪水,在夜半无人私语时,放肆地流满了天和地这

52、时,背上的重压、心里的焦躁,全都像被扎了一针的气球,慢慢地消了 .烘好后,橘子蛋糕澄亮如金,香兰蛋糕翠绿似玉,香蕉蛋糕状如满月,乳酪蛋糕貌似丝绸.凌展时分坐在桌边大块朵颐的我,好似一个苦尽甘来、事业有成的富翁,大口大口地吃着时,觉得这样实实在在的人生真是快乐 ,刚才究竟为了什么事烦恼,竟不复记忆了。许多时候 ,心情发亮 ,我便抱着 “独乐乐不如众乐乐”的心态 ,烘焙各式蛋糕 ,分送亲戚、朋友、邻居、同事.她们脸上的笑意,是我心情永远的釉彩。吃过蛋糕后,有人戏谑地劝我改行,想到日后我家门口或将有人排起长龙抢购每天新鲜出炉而 “限量供应 ”的蛋糕 ,顿觉前景灿烂,兀自微笑。（ 1 ）第五段 “听懂

53、了话中之话,哈哈大笑之余,从善如流 ”你觉得珍妮说的 “话中之话 ”是指什么呢?（含标点不超50 个字 ）（ 2）联系全文,说说“说是烘蛋糕 ,其实 ,烘焙的是心情”这句话在文中的含义。（含标点不超100 个字 ）（3）作者是借 “烘焙蛋糕 ”来 “烘焙心情”的,请联系自己的生活实际,谈谈你是如何 “烘焙心情 ”的。（含标点不超80 个字 ）【答案】 （ 1 ） 是他们的打字机影响了别人休息； 主人过于小气，在半夜烤蛋糕也不舍得跟邻居分享下他的快乐 .（ 2 ）作者想通过烘焙蛋糕的过程，享受到成功的喜悦，把晦暗的心情、不快的事情忘却了，说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程，另一方面通过送

54、蛋糕，把自己成功的喜悦和快乐的心情带给他人，使别人也感受到这份快乐。（ 3 ）人生不可能一帆风顺，不如意的事情十有八九。逆境时，可通过欣赏音乐、逛书店，写日记等方式自我调节、自我缓解、自我改变；顺境时，我们与朋友诉说，共同分享。【解析】 【分析】（ 1）这里主要是反语。 “以半开玩笑的口吻” “约翰很习惯在你电脑打印机发出的那种富于节奏的声音里入睡; ”可知邻居说的是反话， “习惯 ”就是不得不，实际上指“我 ”半夜打印机发出的声音打扰了休息。 “我呢 ,常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。 ”“夜半被那诱人的香味侵袭,醒来之后 ,只闻其香,不见其形,怔怔忡忡,数多少绵羊去你家把蛋糕衔过来哪 ”则

55、赞美 “我 ”得蛋糕美味，但是却吃不到，抱怨 “我 ”小气，希望能得到分享。（ 2 ）本题注意抓住关键词，结合前后文理解把握。关键词 “烘焙心情” ，结合前后文理解： “心情发霉,百事无心,坐立难安之际,索性撇下多如蝼蚁的琐事,一头钻进厨房, ”可知烘焙蛋糕是在心情不好时进行。 “背上的重压、心里的焦躁,全都像被扎了一针的气球,慢慢地消了. ”通过烘焙蛋糕，心情得到纾解、放松，变好。 “分送亲戚、朋友、邻居、同事.她们脸上的笑意 ,是我心情永远的釉彩。（ 3）审读题目，明确要求：联系自己生活实际；烘焙心情的方法；80 字以内。示例：生活中不免会遇到不如意。此时我会去跑步，那时眼前只有跑道，大脑

56、一片空白，把一切交给了身体，让它去感受奔跑的痛苦和快乐。结束后，感觉身心轻松，重整旗鼓。故答案为： 是他们的打字机影响了别人休息； 主人过于小气，在半夜烤蛋糕也不舍得跟邻居分享下他的快乐； 作者想通过烘焙蛋糕的过程，享受到成功的喜悦，把晦暗的心情、不快的事情忘却了，说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程，另一方面通过送蛋糕，把自己成功的喜悦和快乐的心情带给他人，使别人也感受到这份快乐； 人生不可能一帆风顺，不如意的事情十有八九。逆境时，可通过欣赏音乐、逛书店，写日记等方式自我调节、自我缓解、自我改变；顺境时，我们与朋友诉说，共同分享。【点评】 本题是对句子含义的理解考查。需要考生在理解文意

57、的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情； 本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。在答题时可以用我认为比如”这样的标志性语言。先用我认为。”言简意赅地表明自己的观点，再用比如“、例如”之类的词语，做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。 阅读下面的文

58、段，回答问题。微藻一一可循环的 “绿色油田 ”由于石油资源的逐渐减少乃至最终枯竭，全世界将面临严重的能豫危机，因此，世界各国都在积极寻找能够替代石油产品的可再生能源，其中，生物柴油就是一种重要的生物能源提起生物柴油的原料，我们可能会想到油菜和大豆，用它们 “体内 ”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放。然而，这两种作物的培育周期较长，占用农田较多，会产生 “与人争粮，与粮争地”问题，从而导致 “解决了能源危机，却出现粮食危机”的尴尬结果，此时，微藻进入了科学家们的视线微藻是一种古老的低等植物，广泛地分布在海洋淡水湖泊等水域，种类繁多。微藻可直接利用阳光、二氧化碳和含氮、磷等元素的简单营养

59、物质快速生长，并在细胞内合成大量油脂，因此，微藻为生物柴油生产提供了新的油脂资源与大豆、油菜和麻风树等油料植物相比，微藻的生长周期短，从初生到可以制油仅需一个星期左右，而大豆等油料植物一般需要几个月此外，微藻的含油量高，油脂产率高，单位面积产油量是大豆的数百倍，每公顷可年产几万升生物柴油，微藻还不会占用耕地，剩用滩涂、盐碱地、荒漠等，以及海水、荒漠地区的地下水等，就可以大规模地开发 “微藻油田” ，不会与农作物争地、争水。微藻在培养过程中还可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量减少二氧化碳排放，据计算，每培养1 吨微藻，需要消耗约 2 吨二氧化碳。此外，微藻在光自养培养过程中可利

60、用废水中的氮、磷等营养成分，从而降低水体的富营养化，因此，徽藻还能用于串化工厂排放的废水和城市生活污水现在，我国已启动了微藻能源方面的首个973 项目 “微藻能源规模化制备的科学基础” 。该项目有望在5 年时间内开发出一个 “微藻资源库”，提供适合在我国不同地方，不同气候条件下生长的藻株。今后，各地在建设 “徵藻油田 ”时，就可在资源库中挑选合适的微藻品种该项目还将深入研究微藻产品的机理，力争提高微藻产油的效率，降低它的成本，此外，该项目还将通过对光生物反应器、培养工艺、采收、油脂加工及藻细胞综合利用的研究，建立一套中试系统，全面评估徼藻产油的技术指标、经济指标和环境指标，大力推动我国徽藻能源