六年级下册综合复习教案

1、 1 养花 教学设计 一、素养训练目标1、学问教学点：考查本课 7 个生字及新词的把握情形,积存自己喜爱的好词好句；2、才能训练点： 有感情地朗读课文 , 学习作者善于观看、体验生活,抒发真情实感的表达方 法；3、德育渗透点：培育同学喜爱劳动、喜爱生活的思想感情；4、美育渗透点：让同学从生活中查找乐趣,感受劳动生活之美好；二、教学方法：1、老师教法：启示谈话、引导、点拨；2、同学学法：读中感悟小组争论；三、教学重点：练习给自然段加小标题,体会老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣；教学难点：学习文中是怎样具体表达养花的,体会作者抒发真情实感的写作方法；教学过程：1、检查复习：（1）指名同学板演：听

2、写生字；（2）说明成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭；2、出示本节课的学习目标：养花究竟有哪些乐趣本文了作者用什么方法表达了怎样的思想 感情下面我们分段学习课文；3、分段学习课文,练习给自然段加小标题；（1）、看阅读提示,明确学习要求：（2）、指名朗读,抓重点词句概括,勉励有创新思维的同学,老师相机点拨、小结；4、小组争论： 学习要求：四人一组沟通实行一组代表发言,其他组补充及老师点拨的形式.（1）、品尝含义深刻的句子；（出示句子）作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草；（“ 会奋斗的花草” 指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾难的花草；）作者为什么说得感谢它们（由于养花, 作

3、者的脑力劳动和体力劳动得到了调剂,排除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,意思；）自然身体好,心里更兴奋,这就是“ 有益身心” 的作者两次使用“ 腰酸腿疼” 、“ 热汗直流” , 你认为作者是在埋怨养花劳累吗为什么（作者不但没有埋怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣；“ 这是多么有意思呀！” 这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的欢快；不劳动,连棵花也养不活,这莫非不是真理吗这句话说明什么道理 劳动可以制造一切；幸福生活是劳动制造出来的；人活着,就应当劳动 .（2）课文表达了作者的一种什么思想感情（3）结合自身实际,谈谈你对养花的新熟识；5、总结、扩展：你从课文受到什么启示（

4、不止养花是这样,仍有 ）6、布置作业：写话训练：挑选一种喜爱的花草写一篇80 字左右的短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜爱它；提示时问同学抓花的特点要从（花的颜色、大小、外形、生长习性）等方面写； 2 生活是多么宽阔-一、素养训练目标1培育同学阅读的才能；2通过有感情地朗读培育同学懂得诗意的才能；3通过朗读诗,体会诗人对生活的喜爱和追求；培育同学喜爱生活的思想感情；二、学法引导（一）老师教法启示谈话、引导、点拨；（二）同学学法自读感悟,争论；三、重点 难点1重点是懂得诗的其次、三节,在懂得其内容的基础上,让同学在其次节的适当地方,补上几句结合自己生活的诗句；2难点是懂得第三节诗句的含义；教

5、学步骤一、激趣谈话,导入新课看课文插图,他们的生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿, 多有意义！他们和你们一样都很热爱生活, 说到生活, 使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“ 生活是多么宽阔, ” ；这首诗为我们描画了一幅漂亮的生活图景；你们知道这首诗是谁写的吗今日我要给你们介绍一位诗人,他叫何其芳,是我国闻名的诗人,他于 1941 年在延安写下了这首诗生活是多么宽阔；好,下面就让我们来一起观赏这首诗吧；板书：生活是多么宽阔请孩子们齐读一遍课题；提问：读了课题后你想知道什么（为什么说生活是多么宽阔 ）孩子们,你们可能想知道生活是怎样的宽阔生活是怎样的丰富多彩我们来看看这位诗人是怎么说的请打开书第

6、 163 页；先读一读这首诗,看谁读得好,读得仔细,看谁能回答这些问题（二）整体感知 1自由朗读诗,读准字音,读通句子；有不熟识的字可以问问同学；2指名读诗；订正读音 “ 藏” 是多音字 3齐读；提问： （ 1）这首诗分为几节（4分小组争论；全班沟通； ；请大家评议读得怎么样 2）每小节讲了什么内容（三）再读探究,突出重点（师生共议）1指名读第一节；第一节讲了什么（第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限宽阔；）2生活是怎样的宽阔呢指名读其次小节,（1）师生共议,边议边板书；板书：参与歌泳队 演戏建设铁路 做飞行师生活丰富多彩 坐在试验室里 写诗生活多么宽阔 滑雪 驾船探险 搜集植物露宿 孩子们,

7、你们在课外做些什么呢长大以后你们想做什么呢 孩子们,我们也来学习当一当小诗人, 请你们来为其次节补充几句反映自己生活的诗句；把自己的生活写成诗,让我们来看看你们的生活是怎样的让孩子们摸索大胆地说；你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么宽阔； 生活的宽阔包蕴于什么之中呢作者是怎样懂得生活的呢让我们来连续学习第三小节；3学习第三节；1 齐读,分小组读；（2）师：你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句仍有哪些没有读懂的让我们一起来学习；（3）板书：过极平常的日子平常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的欢快善于生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏以心发觉心4 师生共同争论这几句诗的含义；“ 去

8、过极平常的日子” ,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇；“ 去在平凡的事物中睁大你的眼睛” ,意思是去发觉平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去挖掘生活的意义；“ 去以自己的火点燃旁人的火” ,意思是在生活中我们将自己的热忱与期望传达给四周的人；“ 去以心发觉心” ,意思是专心去感知与发觉生活中的欢快；留意向别人学习,从别人身上受到启示；假如我们这样做了,那么“ 凡是有生活的地方就有欢快和宝藏；4 师总结：第三节说明在极平常的日子里,只要善于生活,也有欢快和宝藏；3学习第四节；1 齐读第四节；问：这小节在文中起什么作用与哪一节相呼应2 师：第四小节是总结全文,讲生活不仅无限宽阔,而且特

9、别美好；同第一节呼应；这首诗在写法上的结构是怎样支配呢第一节：总起引出“ 生活是多么宽阔“其次节：分述拓展“ 生活” 边界生活是多么宽阔 第三节：升华“ 宽阔” 包蕴于“ 平凡” 之中第四节：总结有 就有 师总结： 这首诗通过描写“ 生活是多么宽阔” 抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的喜爱和追求；（3）孩子们,你们学了这首诗有什么收成,有什么感受呢4 请大家一起有感情的朗读这首诗；（配乐）（四）扩展（ 3 分）1课外延长：请孩子们也来学写诗,把自己生活中发觉的事物也用诗的形式写出来,写好后在同学之间相互沟通、相互学习； 3 中华第一龙- 一、教学目标：1、通过以读促悟的自主学习方法明白

10、龙的形成以及进展的过程；2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇魄的龙文化,培育民族感情；3、知道同学熟读课文,丰富词汇,积存带龙的好词佳句；二、教学重点、难点：指导同学熟读课文,懂得中华民族对龙的情感,明白龙在中华文化的位置；一、激趣导入（1）生活中,你确定见到过很多龙的形象,能说说吗（元宵节龙灯、龙的风筝等）（生答）（2）我们也是被龙的文化熏陶着的人,我们看过的很多文章中就有龙的影子,能说出一些带“ 龙” 字的成语吗（生说,并简要说说意思）（3）看来你们仍明白得挺多,那我们今日一起走进课文中华第一龙更深化地争论争论龙；二初读课文,感受龙的形象要求： a、自由

11、读课文b、读通课文,摸索：龙是什么龙长什么样为什么说是“ 中华第一龙”三、分析课文,明白的形象1、龙是什么（图腾、象征和期望、艺术形象、万能之神、化身）A、什么是图腾引入第 2 自然段,懂得“ 图腾” ：它是一个民族认定的标志,是民族的象征和期望；B、依据同学的回答简洁总结,能的龙）2、龙长什么样（生答）然后引入下文； （美好的愿望化成了中华民族心目中的一条万A、出示：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳齐读,再读,你发觉了什么将很多动物的特点都集中到龙的身上；B、齐读课文相关语段（小结：中华民族祖先把很多动物的优秀特点集中到龙的身上,构成了我们心目中的龙,为什么收集这些动物来构成我

12、们心目中的龙）读读第 4 自然段四、明白龙的起源1、同学自由读2、沟通：龙是怎么被想象制造出来的呢用“ 由于所以” 说（生答）3、师：说得真好！我们明白一下龙的想象制造过程；五、明白中华第一龙1、关于龙的传奇仍有很多：有人说：龙是闪电、山脉、波浪、河流、蛇等,很多很多；中国迄今为止发觉的最完整的原始时代龙,是在河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中挖掘出来的；现在的龙和以前的龙有很大的不一样（读第一节）2、虽然简洁,但极其宝贵,被称为“ 中华第一龙” ,这是为什么呢（五千年、最原始、很粗犷、很简洁） ,再次证明中国是龙的家乡、中华民族是龙的传人；而且随着中华民族的发展,中华民族的进步,中华民族的

13、富强,龙会变得越来越漂亮,越来越丰满；六、作业拓展摘录课文中带龙字的词语,并写出一些带龙的词语； 4 狱中联欢-教学目标：一、学问才能：1、熟识“ 猩、诙、谐、镣、蒋” 5 个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；二、过程方法：1、自读自悟,初步感知；2、小组合作,共同探究；3、课外阅读,拓展学问；三、情感、态度、价值观：从课文内容中感受共产党人坚决的革命信念和乐观主义精神,体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情；教学过程：一、整体感知；1、演示狱中联欢情形朗读；2、说说哪些地方令你感动；二、沟通有关背景资料；1、师生相互沟通有关“ 中美合作所” 的材料；2、简介背景,导入新课；开国大典即将

14、在北平举办；山城重庆仍被国民党反动派盘距；在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公馆） ,仍关押着秧多革命者；从全国形势看,国民党反动派已完全失败；他们不得不玩弄“ 停战” 的把戏,伺机进行反扑； 渣滓洞特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态,革命前辈利用这一机会举办了一次别开生面的联欢会,以奇妙的方式同敌人进行斗争；（板书课题）三、初读课文；1、出示投影片：自读课文,填写狱中联欢的过程；唱歌（）- （）- （）2、同学自读课文,填写,沟通；四、回读重点段；1、“ 交换礼品” 段；（1）同学边读边想：他们都交换了哪些礼品,这些礼品是用什么材料做成的,说明白什么（2）指名沟通,说说你读懂了什么；（引

15、导同学体会礼品有贺年卡,五角星和锦旗, 这些纪念品极其简洁,说明狱中条件的艰苦令人难以想象,但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚）2、“ 贴春联” 段；（1）自读,体会春联的含义；（2）小组内派一名代表,随便读一副春联,说说含有的意思；（3）在小组自由沟通的时候,其他同学适当补充,老师适当点拨；“ 洞中才数月, 世上已千年” 形容革命形势进展快速,之意；横额“ 扭转乾坤” 含有推翻反动派“ 歌乐山下悟道, 渣滓洞中参禅” 意思是在敌人的监牢中坚持学习领会马列主义的革命真 理；横额“ 极乐世界” 道出了革命者把握了革命真理的乐观心境；看洞中依旧旧景,望窗外已是新春；“ 旧景” 指国民党反动派统治

16、,“ 新春” 指革命即将 在全国成功的前景；同横额“ 苦尽甜来” 一起,表达了革命者坚信革命即将成功的信念和对 革命前途的向往；春色满园关不住,一枝红杏出墙来：借用古人的诗句,既表达了对反动派的藐视（阻挡革命成功是白费的） ,又表达了对成功（红杏出墙）的盼望、横额“ 大地回春” 生动概括了当 时的革命形势；两个天窗 - 出气、 一扇风门 - 伸头, 这幅对联概括了革命者非人的铁窗生活；根额“ 乐在 其中” ,表达了革命者视苦为乐的革命情怀,也是对反动派迫害革命者的奇妙揭露；（4）质疑：革命者为什么要贴这些春联：争论沟通；又坚决的斗争）（5）指导有感情地朗读；3、学习“ 表演节目” 段；（抒发了

17、革命情怀,同敌人进行既奇妙（1）摸索：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目他们为什么在敌人的魔掌里仍那么欢快；（2）同学争论、沟通；（3）指导有感情地朗读,读出对革命者的感叹和称赞；五、有感情地朗读全文；六、总结；1、总结：课文通过记叙被国民党反动派关押在渣滓洞的革命前辈庆祝 1949 年元旦的联欢过程,表现了革命前辈奇妙的斗争艺术,主义精神；充分表达了共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观2、你认为课文哪些地方写得好好在哪里；七、布置作业；1、誊写、背诵五副春联；2、课后读红岩 ； 5 名碑荟萃-【教学目标】 ：1、通过学习课文,让同学初步明白我国最大的书法艺术宝库西安碑林的概况,对中国博大精深的

18、书法艺术有个初步熟识,培育同学喜爱祖国辉煌文化的情感和学习书法的爱好；2、读懂课文内容,找出文中描写书法特点的词语和句子,运用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法懂得词句,体会书法家严谨、刻苦求学的品质；3、学习搜集、挑选资料,培育综合性学习、合作学习才能；4、通过以解说员介绍的方式,培育同学口语交际才能；【教学重点、难点】 ：1、 初步明白文中书法家书法艺术的特点；同学对书法学问的熟识较少,对书法家书法特点的熟识有肯定难度；2、有感情读文,读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力；【教学过程】 ：一、导入课文在漫长的演化进展的历史长河中,汉字一方面起着思想沟通、文化继承等重要作用,另一

19、方面它本身双形成一种特殊的造型艺术,这就是书法, 书法是我国艺术的精华；今日老师要带同学们游玩我国最大的书法艺术宝库-西安碑林,那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地,也是历代闻名书法艺术珍品的荟萃之地；二、指导写字揭题1、指导写“ 碑” 字,体会碑是石头做的；（板书课题）齐读；2、放四块碑文的图片,感受今日学的碑是什么样子的3、师简介文章第一自然段,引出这么多的碑集合在一起,就称之为“ 荟萃” ,懂得“ 荟萃”的意思；三、初读课文1、打开课文,这篇课文属本册教材的一篇选读文章,请你们充分运用已具有的学习才能,独立阅读摸索, 并与同学一道争论探讨学文；看看西安碑林中有些什么名碑带着这个问题读

20、文,把文读通读顺；把难解难读的字词画登记来；2、积存词语,词语说明遒劲郁勃（ qi j ng y b ）：雄健有力,具有愤怒；美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完；端庄雄壮：端正庄重,气概巨大；博采众长：广泛的实行众人的特长；观摹（严谨（ y n j n ）：严密谨慎；gu n m ）：观看仿照；荟萃（ hu cu ）：（英俊的人物或精致的东西）会集；集合；3、在篇章结构的支配上,作者用了什么写法；课文介绍的几位闻名书法家,出示重点词语（四位作者名字）,四、感悟文本：（指导分段,体会总分总的写法；1、课前,老师请大家预习了课文,刚才,大家又读了课文,你能简洁地介绍其中一位书法 家的书法艺术特

21、点吗（从书法家书法特点、代表作品等方面）王羲之：潇洒清秀（ 兰亭集序天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传,碑林中的大唐三藏圣教序碑是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的欧阳询：骨气劲峭,法度严整,自成一家,人称“ 欧体” （碑）九成宫醴（礼）泉铭 皇甫诞颜真卿：楷书端庄雄壮,行书遒劲郁勃,用笔匀而藏锋,内刚劲而外温润,字的屈折处圆而有力,人称“ 颜体” （ 颜勤礼碑 、多宝塔感应碑 、自书告身贴 、祭侄文稿等）柳公权：骨力遒劲,结构严谨；人称“ 柳体” ,世人有“ 颜筋柳骨” 的说法；（神策军碑、玄秘塔碑）2、依据同学回答,相机懂得书法家书法艺术特色；3、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不

22、同一般的书风吗读出书法特点及书家个性；王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家,艺术风格特殊,各有千秋,有潇洒清秀的,有骨气劲峭的,有端庄雄壮的,有结构严谨的,真可谓名碑荟萃啊！难怪作者这样称赞点击第六自然段；（生读）4、小结：刚才大家通过自学课文,我们领会了四种书体,你们知道碑林中仍有哪些书体师：面对碑林,你会怎样称赞生读；面对书法名家,你会怎样称赞生读；面对外国游客,你会怎样炫耀生读小结：名碑荟萃,美不胜收,名家名书,各有千秋,艺术珍宝,闪耀光荣；五、总结全文作为华夏炎黄子孙,龙的传人, 我们要继承和发扬祖国文化,让我们从现在做起,认仔细真去写字,堂堂正正去做人！ 6 琥珀第一

23、课时教学目标：1学会本课生字,正确懂得词义；2朗读课文,对课文内容做整体感知；教学步骤：一、导入（板书课题） 看到这个题目同学们想知道什么吗（同学可能提出：琥珀是什么它是怎样形成的谁发觉的）就让我们带着这些问题来看课文吧；二、初读课文,整体感知1同学用自己喜爱的方式读课文,老师出示要求：（1）读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学；（2）边读边画出带生字的词,结合语言环境加以懂得；松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和松节油的原料；拂拭：指掸掉或擦掉；粘稠：形容液体的粘性很强；飒飒：风的声音； 【例句】风越刮越大,树叶飒飒作响；琥珀：古代松柏树脂的一种化石,浅黄色、褐色或红褐色

24、的透亮固体；可用它制造漆、装饰品等；断绝：指原先有联系的失去联系,原先连贯的不再连贯；估量：依据已知的事情来想象不知道的事情；生气：生命力、活力；澎湃：形容涛声相互撞击；前俯后仰：形容身体前后晃动；俯,头向下；仰,脸朝上；大约：估量,大致的意思；怒吼：原指猛兽发威吼叫；课文中比如水的风浪声很大；热辣辣：形容热得像火烫着一样；（3）摸索：琥珀是什么课文讲了有关琥珀的哪些内容琥珀有何特点明确： 琥珀是古代松柏树脂的化石；本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇,一个蜘蛛,而且这两个小东西的“ 腿的四周显出好几圈黑色的圆环” 课文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发觉的过程,并且判定它在科

25、学上的价值；三、同学再次练读课文,熟识课文内容四、听老师范读,进一步明白课文内容五、同学复述琥珀的形成和发觉的过程六、作业1熟读课文；2誊写生字词；其次课时教学目标：1有感情地朗读课文；2仔细阅读课文,通过懂得琥珀形成过程,培育、提高同学想象力；3明白课文表达的特点；教学步骤：一、复习导入课文写了关于琥珀的哪些内容哪方面内容是作者想象的哪方面内容是对琥珀的真实描画（生回答）；那么作者想象的依据是什么要形成这样的琥珀必需具备哪些条件这是我们这节课所要探究的问题；二、精读课文,深化探究1默读形成过程部分摸索上述两个问题；明确：第一,要有松树、柏树；依据是琥珀是松树树脂形成的；其次,酷热的夏天正晌午

26、；由于只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球；第三, 苍蝇和蜘蛛正好在一起,而且挨得特别近,一大滴松脂正好滴下来把它们包在里面；2科学家又是怎样想象发觉过程的探究想象依据；（1）同学自学、小组合作、师生沟通；（2）角色朗读此部分；（3）小结：通过以上问题的探讨,你知道想象合理的依据是什么了吗3科学家争论这块琥珀有何价值呢（l ）默读摸索最终一自然段；（2）小组争论后回答；4济览全文理清文章的表达次序,并想一想本课与黄河象一文表达次序有什么不同；在同学争论沟通的基础上,老师总结；三、感情朗读课文1自由练读；2分角色朗读； 7 聪明之花 -教学目标：1能读懂课文,懂得故事中的人物特点；2能说出

27、每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题；3能简要复述课文内容,挑选一个故事进行缩写；4明白玛丽亚在自我爱护的前提下救出伙伴,靠的是学问和士气,东北的小姑娘江雪用法律来爱护自己,并学习课文主要人物的爱心、士气和聪明的品质；教学重难点：重点：读懂课文,懂得故事中的人物特点,并能简要复述课文内容；难点：复习缩写,并挑选一个故事进行缩写；第一课时课时目标：读懂课文,明白课文内容和人物特点,并会提炼小标题；教学过程：一、复习旧知,导入新课1回忆第四单元“ 口语交际 习作” 内容：学会生存、自我爱护；2简洁沟通生活中自我爱护的事例；3揭示课题：今日我们来学习两个类似的故事聪明之花；4解题：说说什么是聪明

28、二、检查预习情形1快速浏览课文,说说预习时你把课文分成几段为什么这样分2反馈沟通：第一个故事：第 1 7 自然段；其次个故事：第 8 19 自然段；最终一个自然段点题：颂扬了她们的机灵英勇；三、读懂课文,明白故事具体内容和人物特点（板书课题,齐读）1带着课后第 1 题：摸索课文讲了两个姑娘的什么事是怎样的故事2复习概括课文主要内容的要素,提示：用六要素法来概括故事内容；3反馈沟通：第一个故事的主人公是维吾尔族的小姑娘玛利亚,她运用学过的关于电的基本学问,在自我爱护的前提下救了5 个触电的男同学；其次个故事的主人公是东北的小姑娘江雪,儿的人；她奇妙地向工商治理所商检科举报了卖变质冰棍4再读课文,

29、想一想：你从两个小姑娘身上看到了什么受到了什么启示这两个故事都表达了少年儿童要学会自我爱护、学会生存的思想； 从第一个故事受到的启示：要记住和应用学过的学问,学会爱护自己；从其次个故事中受到启示：要有自我爱护意识,自我爱护的过程中,仅仅有爱心是不够的,仍需要将爱心、士气和聪明融于一身；四、深化明白故事内容,提炼成为小标题1逐个读故事,试着给两个故事编写小标题；2摸索：怎样编写小标题可以是句子、也可以是词语；可以用书上的语句,也可以自己的话编写；3提炼小标题；第一个故事：遇险；救助；脱险；其次个故事：上当；劝阻；成功；五、课堂总结六、课后作业有感情地朗读课文,并用自己的话说说课文主要内容；其次课

30、时课时目标能简洁复述课文内容,并挑选一个故事进行缩写；教学过程一、回忆课文内容1浏览课文,回忆两个故事主要内容；2指名沟通；二、复述课文内容1依据小标题和概括的主要内容,试着选一个故事进行复述练习；2小组内复述,选出优秀者,再在班级里复述,评议；三、指导缩写1回忆缩写步骤： （1）读懂原文,把握要点；（2）理清层次；（3）边画边记,逐段删留；（4）整理成文；2明白本次缩写要求：一是抓住故事主要内容,把事情讲清晰；二是语句要通顺、连贯；三是不超过规定的字数 150 字；3同学试着进行缩写；4沟通评判缩写内容；四、课后练习收集自己知道的自我爱护或救助他人的其他故事,当小练笔写下来； 8 看说明书做

31、玩具小台灯【教学目标】1. 能独立阅读说明书,会依据说明书制作小台灯；2. 知道说明书的写作方法：要抓住事物特点,用词要精确,条理要清晰；3. 对比图例修改说明书,初步学会写简洁的说明书； 教学重点 依据说明书独立制作玩具小台灯,知道说明书的写作方法； 教学难点 依据图示写不倒翁制作说明书；【教学过程】一、激活生活1. 可以说, 我们每一个同学都是伴着玩具长大的；请同学们会议一下,你曾亲自制作过玩具吗是怎样制作的能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简洁介绍一下吗2. 生会议想象；3. 指名说说；（可引导同学依据固定的句式练说,如：我曾经制作过,它需要的材料有,制作步骤分为；二、熟识、研读说

32、明书1. 激趣：老师表达小故事；一天,儿子在玩弄家里的录音机,对爸爸说：“ 爸爸,我把录音机拆散了又装好了,是想看看里面的构造；” 爸爸看了录音机,说：“ 谢天谢地,你没有弄丢零件吧” 儿子得以地回答：“ 没有,仍多出十几件呢；”让同学说说自己为什么笑,熟识到错误的所在；今日,我们就来依据一份说明书制作一个玩具小台灯；2. 出示说明书,生自由读,边读边想象制作过程；3. 研读说明书,仍原制作画面：（1）说明书从哪两方面介绍（材料、做法；）（2）研读材料部分：指名读材料部分：说明书给我们介绍了四种材料,你在预备材料的过程中,认为有哪些地方交代的不够清晰、明白逐种材料研读；半个乒乓球如何能获得半个

33、乒乓球（要从交代清晰如何获得半个乒乓球的工具开头,如钢锯、乒乓球； ）一个瓶盖瓶盖的大小；一段铅丝铅丝的长短、粗细；（瓶盖的大小,铅丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩协作适中；）生记录存在的问题；（3）研读做法部分：指名读做法,边听边想象每一步骤制作的画面；说明书给我们介绍了制作玩具的三个步骤,困难或困惑第一步：在半个乒乓球中间钻个小洞,做灯罩；假如让你制作, 在制作过程中, 会有什么样的（如何钻小洞钻多大的小洞）其次步： 把铅丝的另一头插进乒乓球的小洞里；把洞的两边粘牢；铅丝的一头用红橡皮泥做一个小灯泡； （铅丝的另一头是从里面仍是从外面插进乒乓球的小洞里）生记录存在的问题；4. 寻求修改方

34、法：生自由争论,师归纳总结：（1）材料和工具制定不全；（2）材料规格交代不清晰； （3）制作过程交代简洁； （4）制作的步骤交代不清；激趣：有两个同学分别制作了教材中图一、图二两盏小台灯；（1）两个同学做的台灯,哪一个做对了,哪一个做错了（出示简图； ）请摸索：（2）对比做法说明看一看,做错的那位同学是哪一步没有做对在说明中把他没对的那一步画下来；生自主摸索,并画下没有做对的那一步；师出示同学画正确的那一步,指名说说那位同学做错在什么地方；寻求修改方法；激趣：那位同学错了, 和说明书写得不够清晰也有关系；你能把说明书修改得更加清晰、明白吗怎样修改材料和工具制定不全补充法材料规格交代不清晰列数字

35、（如铅丝的长度、粗细等）、作比较（如瓶盖的大小）；制作过程交代简洁描述法（交代清晰制作时的留意事项）有的步骤交代不清图示法生自主修改说明书；师出示修改后的范例；材料：小钢锯、乒乓球、一个直径约5 厘米左右的瓶盖、针锥、一段长约15 厘米铅丝、一块橡皮泥做法：（1）用钢锯将乒乓球锯成两半；（2）在半个乒乓球的中间用针锥钻个小洞,洞口大小与铅丝粗细相当,做灯罩；（3）在瓶盖中间也钻个小洞从洞中穿进铅丝,铅丝头上弯一点,勾住盖底；在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢；（4）把铅丝的另一头从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里；再用橡皮泥把洞的里外边粘牢；（5）在乒乓球内、铅丝的头上用红橡皮做一个小

36、灯泡；（以上各步均有图示）生自读范例后,对自己修改后的说明书进行二次修改；三、链接生活,迁移运用1. 激趣：回忆一下自己从前制作过的小玩具,为它写一篇说明书；2. 生回忆并写说明书； 9 给外地亲友写封信 -教学目标：1. 依据已确定的内容 , 写信给远方的亲人；留意说话恰当；2. 要求内容具体,条理清晰,格式正确；习作指导一、初步谈话人与人之间常常要沟通思想,沟通感情；假如你的亲人,你的伴侣,你的同学住在远方,写信是沟通思相和感情的好方法；大家有写好信的愿望吗今日业前夕我们练习写信；二、懂得题意出示作文要求：不久,你就要学校毕业了,你的外地的亲人肯定在挂念你,想知道你学习；身体怎样,可能进哪一所中学,什么时候进行毕业考试,毕业考试以后能不能到他们那儿去玩玩 请你给外地的亲人写封信,告知他们一些你的情形和想法；要写得具体,真实,留意信和信封的格式；写完以后听听老师的看法,仔细进行修改,再用信纸誊抄了寄给你的亲人；1、读题；2、提问：题目中提了哪些要求 收信人是谁写些什么内容有什么要求板 书：收信人：远方的亲人内 容：情形和想法要 求：格式正确、内容具体、情形真实、修改寄出；三. 懂得 亲人 的意思1、亲人是什么意思2、你能说说哪些人是你的亲人3、你预备写信给谁你和他之间是什么关系小结：搞清晰收信人和写信人之间的称呼关系很重要；由于在“ 落款” 时要写明关系