关于高中学生生物学习方法的调查研究doc

1、关于高中同学生物学习方法的调查争论【摘 要】教学方法改革中的一个新的进展趋向,就 是教法改革与学法改革相结合,以争论同学科学的学习方法 作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,从这 个意义上讲,学法指导是教学方法改革的一个重要方面；学 习爱好是学习动机中最现实和最活跃的成份,推动同学学习 活动的一种最实际的内部动力或说是内在动机；以系统整体 的观点进行学法指导,以指导同学加强同学修养,激发学习 动机,指导同学把握和形成具有自己个性特点和科学的学习 方法,指导同学养成良好的学习习惯,提高学习才能；【关键词】学习方法、学习指导、爱好、习惯 21 世纪是生产和科学技术进展更加迅猛的时代,现代

2、生 物将以技术化的方式更快速地辐射到人们日常生活的各个 方面,生物学问和方法的把握已成为现代人生活中必不行少 的重要部分,生物学习的必要仍在于学问和方法把握并不是 它的全部内容,重要的目的是在于提高同学的生物素养；中 同学物学习的特点是：学问的再发觉,需要抽象概括,规律 推理才能来把握,对生物领会靠思维来表达；通过调查,笔者发觉中同学物训练的大致情形是,学校 里爱好生物、成果好、又觉得比较轻松的同学不太多,很多同学对学习生物缺乏爱好；花的力气不少,但成果并不好,生物成了学习的负担,拦路虎；大多数同学很难达到抱负的 生物水平和才能；很多同学由于没有正确把握生物学习方法,有的负担很重不得要领；有的

3、陷入题海,茫茫然不知所措；因此在学习生物的时候,我们必需学会如何把握生物学问？为此,我对本校部分高中同学进行了关于高中同学生物 学习方法的调查争论；一、调查目的内容 1、生物老师对同学的生物学习方法进行指导的情形；2、对同学学习生物的爱好以及学习方法自我评判的调 查；3、同学学习生物的方法与习惯的调查；二、调查方式 1、问卷调查的形式；对同学发放问卷1080 份,收回有效问卷998 份；2、对部分老师和同学进行个案拜访的形式；三、调查情形分析 1、生物老师对同学生物学习方法进行指导的情形；只有 36%的同学认为生物老师不仅教给他们生物学问,而且教给他们有效的生物学习方法；师常常赐予了他们学习方

4、法上的指导；68%的同学认为生物老 21%的同学认为老师很少赐予他们学习方法上的指导；11%的同学认为老师几乎没有赐予他们学习方法上的指导；2、同学对学习生物的爱好情形57%的同学挑选了对生物感爱好,29%的同学挑选不感爱好也不厌恶,有 14%的同学挑选厌恶生物；3、同学对生物学习方法自我评判的调查只有 38%的同学对自己的生物学习方法感到中意,47%的同学对自己的生物学习方法感到不中意,不知道；25%的同学挑选4、对同学学习生物的习惯与常常采纳的方法进行调查（如下表）四、针对调查情形的建议 1、老师应赐予同学生物学习方法上的指导 现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如学论专家

5、巴班斯基指出的那样：“ 教学方法是由学习方式和教学方式运用的和谐一样的成效打算的；” 即教学方法 是受教与学相互依存的教学规律所制约的；对生物学习方法的指导,笔者认为第一是要正确熟悉生 物学习方法的重要性；启示同学熟悉到科学的学习方法是提 高学习成果的重要因素,并把这一思想贯穿于整个教学过程 之中；如结合教材内容,叙述一些运用科学学习方法获得成 功的例子,召开生物学法研讨会、让学习成果优秀的同学介 绍体会,开创专栏进行学习方法的争论,等等；2、指导同学把握科学的生物学习方法；第一是合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因 素,把学法指导渗透到教学过程；其次是要相机点拔,老师要有剧烈的学法指导意

6、识,结 合教学抓住正确契机,画龙点睛地点拔学习方法；再次是要准时总结,在传授学问,训练技能时,老师要 依据教学实际,准时引导同学把所学的学问加以总结,使其 逐步系统完善,并找出规律性的东西；最终留意迁移训练,总结所学内容,进行学法的理性反 思,强化并进行迁移运用,在训练中把握学法；3、开设生物学法指导课；学法最好支配在起始年级（初一）开设,时间一般是每周或每两周一课时,开设一学期或 一学年,并列入生物教学方案；要结合正反例子讲,结合生 物学科的详细学问和学法特点讲,结合同学的思想实际讲,边讲边示范边训练；例如讲授名人和优秀同学的事例,或对 反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等 一般的学习方法；精讲生物解题的策略和思维方式；等等；当然,学法课有时也可以由同学自己来上,或请优秀同学介 绍体会,或请有关老师作专题报告,仍可以采纳争论式；通过上述学习方法和学习习惯的培育,使同学学会学习,逐步适应当前高中生物学科的学习,达到教会同学把握学习 方法的目的；参考文献：1