407鲁班锁教学教案

1、PAGE4PAGE4第七课 鲁班锁 教学目标：一、知识与技能 1、使学生了解简单的榫卯结构，知道榫卯结构在现实生活中的应用。 2、使学生掌握鲁班锁的拼接方法。二、过程与方法 1、通过认识鲁班锁，了解榫卯结构。 2、让学生在拼接鲁班锁的过程中，掌握基本的拼接步骤与顺序。三、情感态度与价值观 1、通过动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。 2、使学生体会中国的传统文化。教学重点与难点：教学重点：认识榫卯结构。掌握鲁班锁的拼接方法，试着找到其他的拼接方法。二、教学难点： 掌握鲁班锁的拼接方法，试着找到其他的拼接方法。 教学设计： 通过讲述鲁班锁的来历引出课题通过对鲁班锁的成品和各组成部分

2、的分析，师生共同探讨、总结鲁班锁的构造师生共同尝试动手拼接鲁班锁，总结鲁班锁拼接原理拓展不同拼接方法、不同根数的鲁班锁的相关知识，以及生活中榫卯结构的应用。 教学方法：讨论、演示、实验、探究式教学。教学准备：教师学生鲁班锁套件鲁班锁套件 教学流程：(70分钟)复习（约5分钟）详见上节课知识重点。导入（约5分钟）【教师发问】同学们，你玩过积木玩具吗你都会玩哪些积木玩具 【学生回答】用积木拼成的汽车，机器人等。 【教师发问】（教师出示鲁班锁）你们玩的玩具可真多，老师相信你们的动手能力一定很强！那谁认识这个玩具叫什么名字你知道有关于它的传说吗【学生回答】孔明锁，鲁班锁等。【教师讲述】这些同学的知识面

3、很广泛。（向学生讲述教材中的第一部分）今天这节课我们就来一起玩鲁班锁。（板书课题：鲁班锁） 3、知识介绍与动手操作（约55分钟） 【教师发问】请各位仔细观察，今天老师拿来的这个鲁班锁是由几根什么样子的积木组合而成的（教师可拿拼成的鲁班锁和散开的积木，走到学生中间，让学生看清楚） 【学生回答】生1：这是由六根积木组合成的。 生2：它们都有不一样的凹槽和突起的部分。 【教师总结】它由六根带有不同凹槽的积木组成，每根积木凸出的部分为榫，凹入的为卯。（板书：组成：六根积木，不同凹槽） 【教师发问】在拼接之前，我们需要注意哪些事项，才能尽快地完成呢（尽量让学生多说说自己的想法） 【学生回答】生1：先要分

4、析一下它们的凹槽，看有什么特点。 生2：我想先放哪根，后放哪根，应该有顺序吧？ 【教师发问】刚才回答问题的同学都非常善于思考。那我们现在每人一套器材，可以独立思考，可以小组共同讨论，看能不能找到拼接的方法？（给学生留一定的讨论和实践时间。等学生遇到困难时，教师投影或实物演示。） 【教师总结】现在老师先教给大家一种方法。请把六根积木按老师的顺序从左到右摆好，并依次标上序号。你认为依次给它们起什么名字能使顺序不被打乱 （学生各抒己见，老师及时作出评价，并正确引导。） 【教师讲述】顺序找好了，下面我们就按这个顺序一根一根的拼接吧。（先让学生尝试独立拼接。） 【教师发问】有哪位同学拼接成功了？（如果有

5、人拼成了）你能上台来当大家的小老师，跟大家讲一下你的步骤吗？（如果没人成功）下面大家按老师的步骤一起拼好吗？ 【动手制作】1、给六根积木按顺序标上序号。 2、取1，如图平放在桌面上，把2卡到1上方凹槽内，且2的凹槽在右。 3、取3，用中间的凹槽卡到2上，并从2的左端滑入内侧。 4、取4，卡到2的凹槽内并向上推，与3面对面。 5、取5，用大凹槽卡住3和4并向下滑，小凹槽向上。 6、取6，插入方框槽内。 【实验展示】大家举起你的鲁班锁，向大家展示一下吧！ （遇到困难的同学，可以让小组内成员帮助他，给他描述拼接过程，或者老师适当指导。） 【教师总结】我们拼成的鲁班锁是按横竖立三个方向各两根咬合在一起

6、的，形成了一个内部榫卯相嵌的结构体。（板书：原理：横竖立 榫卯相嵌）4、重点知识回顾（约5分钟）【教师发问】回顾我们的拼接过程，请说一说拼接鲁班锁的过程和原理。 （学生发言，给他们充分表达的机会，锻炼用自己的语言把知识内化的能力。）【教师总结】首先要按顺序标上序号，然后依次拼接。这个过程中，在一只手插入5之前，另一只手要拿紧3和4，防止散开。5、知识拓展及课后作业（约5分钟） 【教师讲述】现在，中国很多建筑都是利用了鲁班锁的榫卯结构来设计建造的，比如位于北京奥林匹克公园中心区的中国科技馆新馆，2010年上海世博会上的山东馆，都是巨大的鲁班锁造型，这充分体现了中国的传统文化。（图片展示）如果时间充足，教师选择下面的题目进行拓展；也可以作为课后作业。（1）我们都能拼接成功了，那你能以很快的速度解开它吗？ （2）鲁班锁除了按我们所讲的顺序，还有其他的拼接方法，请大家开动脑筋，集思广益，看谁的方法多！（3）你还可以亲自动手制作一个鲁班锁，并给它起一个更形象更好记的名字。制作时要注意安全！（4）生活中还有哪些物体的设计用到了鲁班锁的原理？附：板书设计模版 ：六根积木，不同凹槽原理：横竖立 榫卯相嵌 教师注意事项：1、这节课的知识和原理相对比较简单，教师可以根据实际情况调整每一部分的时间，尽量让学生