对小学语文教学中影视的运用探讨

1、对小学语文教学中影视资源的运用讨论对小学语文教学中影视资源的运用讨论在大力展开新课程改革以后，对于新课程提出了诸多的新要求标准，其中重要的一方面内容就是以灵敏的教学手段将教学的效果进展有效的提升。而在小学语文课堂教学期间，通过合理的应用影视资源，为教学提供了全新的视角以及开展方向。利用影视资源不仅可以给学生呈现出生动的语文知识内容，同时也可以抓住学生的好奇心理，增加学习热情，进而提升整堂课的学习效率。一、在小学语文教学期间运用影视资源的价值伴随学校的教学硬件设施设备的改善，让语文课堂教学形式更加多样化。同时因为广泛的应用多媒体技术，也使得影视资源不断的课堂上融入，使得教学方法发生了良好的变革。

2、首先，在小学语文教学期间应用影视资源对于课堂内容进展了丰富。传统语文课堂只是以教师讲、学生听的方式展开，欠缺辅助的手段，只是靠不断地讲解课本让学生加强记忆力，往往使得学生感觉学习语文很枯燥，部分学生甚至具有厌学的不良情绪。当前信息技术的不断成熟以及开展，在各大领域的开展中均已经离不开技术手段这一先进的渠道。而在小学语文课堂引入影视资源，其可以把课本的内容转化成话剧、小品以及影视剧本文由论文联盟搜集整理等的形式展如今学生的面前，其不仅可以带给学生更直观的感受，而且也可以拓展语文知识，进而丰富课堂学习的内容。其次，良好的转变教学形式，提升学生学习积极性。传统语文教学方式让学生缺少了主体地位，阻碍其

3、自主性的发挥，这有悖于新课标对于学生开展提出的要求。而在教学中参加影視资源这一辅助手段，通过在课前观看影视资料，可以充分的发挥学生自主探究的才能，而教师只充当学习的参与者以及指引者。在观看影视资源期间，学生很容易被生动的影视作品所吸引，进而集中注意力，不仅可以加深学生对于所学习内容的深化印象，同时可以让其联络起课本的内容，加强知识点的学习。最后，有效推动师生之间的互动。在教学期间播放影视资源可以对于学生的好奇心充分激发，让其热爱学习语文，同时也可以相对减轻教师的备课负担。此两个角度是让师生互动时不可以缺少的必要条件。还有如在进展播放完毕一段同课文内容有关的视频之后，在师生之间展开某个方面的详细

4、讨论。二、小学语文教学期间合理运用影视资源的策略一运用于口语表达教学过程中在小学语文教学阶段，口语表达的教学内容是关键，而影视作品在教学期间充当的角色意义宏大。为提升学生艺术素养以及口语表达才能，可以在课堂上适当的增添小品、戏剧以及相声等艺术的形式。例如，在小学五年级课本中具有?打 ?的相声。此类课文对于小学生而言还较为陌生。在这时教师可以为学生播放相声的视频，为学生呈现出生动形象的画面以及语言，让其直接感觉直观体验，引导学生于观看期间学习演员的动作以及声音、神态等。在观看完毕以后，教师可以让学生进展角色扮演，通过模拟视频中的演员，获得潜移默化的影响，从而提升学生口语表达才能。二运用于写作过程

5、中作为语文学习中的重要内容，写作是一项难度较大的环节。假设不采取积极有效的方式培养学生的写作兴趣，那么很容易让其产生厌倦的心理，阻碍写作程度的发挥。将影视资源引入小学语文教学中，主要是于写作之前的素材积累时。例如，写作有关于令你感动的事这篇作文时，导语中出现了小孩给妈妈洗脚的公益广告。那么可以在进展写作之前，教师完全可以将公益广告以多媒体途径呈现给学生，通过刺激学生的感官活泼其思维，引发联想日常生活中的经历过的感动的事情。同时，播放其他生活中的感动的事诸如好心人帮助老人推车、在烈日下执勤的交警、抗震救险的官兵等。影视作品通过以直观的形式展示给学生，可以让学生积累写作素材的同时，启迪心智，散发思

6、维，抒发真情实感。再如学习?卖火柴的小女孩?时，教师通过为学生播放经典片段，留给学生想象的空间，鼓励其充分发挥想象力，自己编写生动的童话故事，进而激发学生较高的写作兴趣。三运用于阅读教学过程中小学生阅读才能的培养，对其以后的语文学习包括其他学科的学习均可以产生深远的影响。通过将影视资源引入阅读教学期间，可以加深学生的理解才能。例如，在学习?冬阳童年骆驼队?这一课内容时，因为学生没有见过骆驼，所以对于文章的内容的理解以及认知不会很彻底，所以阻碍其产生直观感受。采取播放有关于骆驼的纪录片或者电影的方式，将骆驼队在沙漠中行走的片段生动形象的展示在学生的眼前，并且让其感受驼铃声音，可以更深化的激发学生学习乐趣，同时激发丰富的想象力，不断的提出自身的观点，提升对于文章的理解力。三、结语对于小学生而言，活泼好动、好奇心强是最主要的表现。所以教师应该充分把握学生的心理特点，采取积极有效的举措提升课堂教学的活泼性。在教学期间以影视资源作为辅助手段，可以显著的弥补传统课堂教学呆板、