冀教版生物七上第三节《常见的动物》word教案五

1、名师精编 优秀教案水产动物教材分析本节课内容涉及到脊椎动物中的鱼类、爬行类和无脊椎动物中的节肢动物（对虾、梭子蟹等）、软体动物（扇贝、乌贼等）；其中鱼类部分的学问在新课标中很重要；因此本节内容在常见动物一节中居重要位置；教材主要通过探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象,让学生观看鱼类的外部形状特点和对鱼鳃的介绍内容为重点内容；其次通过对虾、蟹、扇贝、 乌贼等动物的实物或标本的观看,使同学熟悉水产动物的多样性和我国丰富的水产资源,最终通过和鱼类的比较,得出脊椎动物和无脊椎动物的概念；教材的难点是探究鱼鳍的作用,尝试用观看、 试验来争论动物； 通过探究试验培育同学的探究才能,是本课的核心环节； 在

2、“ 实际用” 栏目中,重点说明水质污染对水产动物的影响及水产资源的爱护；同学分析中学同学的心理特点是：善于表现自己, 思维活跃,好动而且奇怪心强,但是他们抽象思维才能较差, 直观才能较强； 所以在教学设计中多给同学气会,让同学充分地进行实物或标本观看并进行争论、摸索、发言；同学在生活中接触的鱼比较多,如鲫鱼、鲤鱼和鲢鱼等,学生对鱼的形状和结构名称比较明白,所以在形状和结构名称上不要花费太多的时间；把重点放在内部结构 （如鳃的结构） 和生理功能上； 在本节课的学习中,以下几方面可能显现问题：同学不能按肯定次序回答鲫鱼形状的结构名称、对鲫鱼身体三部分的划分界限描述不精确、不能说出侧线的作用、在探究

3、鱼鳍作用中对探究结果描述不精确；所以在这些方面老师要注意引导；设计理念（1）依据现代训练教学理念,加大科学探究的力度,重过程,重视探究性学习,培育同学的探究才能；重视培育同学合作精神,让同学体会合作的愉悦；训练要面对全体同学,着眼于同学全面进展和终身进展需要；提高同学生物科学素养；突出创新精神和实践才能的培育；突出“ 双自主”；（2）遵循同学的认知规律,教学层次由浅入深,由感性到理性,由表及里,由整体到局部,这样同学更简单接受新学问；所以在教学中先从熟悉多样的水产动物入手,然后观看鲫鱼的外部形状, 再探究鱼鳍的作用,最终观看鲫鱼呼吸现象、鳃的结构和气体交换的原理；在进行完鲫鱼结构和生理的教学后

4、,再深层次明白多样的水产动物；教学目标学问性目标： 1. 描述鱼类的形状特点；名师精编 优秀教案 2. 概述鱼类的主要特点；3. 说出水产动物的概念； 4. 说出脊椎动物和无脊椎动物的概念；技能性目标：探究鲫鱼的呼吸过程,尝试用观看、试验来争论动物；情感性目标： 1. 体验与人合作、沟通及取得成果的情感； 2. 形成动物体的形状结构、与其生活环境相适应的生物学观点； 3. 关注我国的动物资源状况；课时支配 1 或 2 课时教学预备上课前, 老师预备好多媒体课件或有关的投影片以及常见水产动物的实物或标本,其中图片包括鲫鱼形状图、鱼鳃结构图、淡水鱼和海洋鱼图、常见水产动物图、鱼骨骼图以及混合放养图

5、解等； 同学 4-6 人为一组, 以组为单位预备好三个玻璃缸和活鱼（有条件的学校用大玻璃鱼缸和 200 克大的鲫鱼、 无条件的学校用小玻璃鱼缸和一两左右的小鱼）、木板条、 线绳、纱布条等用品供同学探究活动选用；教学过程教学内容同学活动老师活动导入同学举手回答：虾、蟹、鱼、河蚌导入 1：在上节课我们熟悉了很多等；田野动物,在水产品市场上我们仍能观察很多水产动物,谁来举几个水产动物？今日我们就来学习水产动物 （板书）打开书让同学朗读什么叫水产水产动物是指生活在水中的,对人动物？类有肯定经济价值的野生或养殖的说出水产动物；动物的概念；名师精编 优秀教案导入 2：出示龟、鳖、贝类、虾和同学观看、回答出

6、各动物的名称；它们生活在水中,可食用；蟹等实物或标本让同学观看并说出 是什么动物；问同学这些动物生活 在什么地方,有什么用途,然后教 师归纳：这些生活在水中的,对人 类有肯定经济价值的野生或养殖的 动物叫水产动物,今日我们以鱼为 代表动物来学习水产动物的结构、生理特点；导入新课；让同学以学习小组为单位,对比图描述鱼类同学观看、回答：口、鼻孔、眼、3-7 来观看鱼缸中鲫鱼,能看到哪的形状特些结构？让同学留意观看的次序点；（如从前向后、 由整体到局部）；然后让同学观看鲫鱼的身体分哪几部头、鳃盖、鳍（胸鳍、腹鳍、背鳍、分？争论各部分的界限是如何划分臀鳍、尾鳍）、侧线、尾等；的？老师留意引导；鲫鱼分头

7、部、躯干部和尾部三部分,争论后回答鳃盖后缘以前是头部,臀鳍前面往后是尾部,头部和尾部 之间是躯干部；我们都知道鱼生活在水中,认真观 察鲫鱼在形状上有哪些特点适于水形成动物同学观看、争论、回答；形状：梭中生活,这些特点有什么意义？可体的形状相互争论；结构与其老师提示侧线的作用：测定方位,生活环境形,削减对水的阻力；有鳍,游泳；感知水流水温；相适应的体色：背部颜色深,腹部颜色浅,生物学观不简单被水上和水下的敌害发觉,点；是一种爱护色；体表：有鳞片,起探究鱼鳍爱护作用；可分泌黏液,削减对水的阻力；的作用；体验与人同学可能说不出侧线的作用；合作、交流及取得成果的情名师精编优秀教案鲫鱼长有鳍,可用来游泳

8、,鲫鱼在感；水中游泳时,这些鳍详细起到什么作用呢？请每组同学依据现有条 件,参照技能卡,在不损害鱼的情 况下,设计一个试验来证明这些鳍通过探究 鲫鱼的呼同学观看、摸索、争论并写出试验 方案；同学可能作出的假设：胸鳍 和腹鳍可划水、掌握运动方向或保 持身体平稳等,尾和尾鳍可掌握运 动方向、推动前进或保持身体平稳 等；的作用,并将设计的试验方案填入 教材 57 页空格中；（以小组为单位 设计,给同学 5-10 分钟时间）在假 设中老师提示：胸鳍、腹鳍起到什 么作用？尾和尾鳍起到什么作用？老师提示同学设计试验时参考技能吸过程,同学说出本组的假设和试验设计；让同学完成自己设计的试验,老师尝试用观到各组

9、中指导,之后以组为单位交察、试验在老师的指导下进行部分修改；流试验结果；老师对各组结果进行简评；来争论动物；体验与人合同学试验并进行沟通；以上我们探究了鲫鱼鳍的作用,我作、沟通的情感；们在探究时都看到了鲫鱼的嘴在不停地一张一合,鲫鱼是在干什么呢？鲫鱼怎么呼吸呢？接着让同学关注我国 认真观看鲫鱼在呼吸过程中,口和的动物资 鳃盖的变化情形；当鲫鱼在水中相源状况 对慢慢游动的时候,用吸管在它的鲫鱼的嘴在不停地一张一合,鲫鱼 是在呼吸；口前方滴一滴红墨水,观看鲫鱼吞 入的水从哪里流出来？并结合小辞 典的内容,估计鲫鱼吞水的生理意 义？名师精编 优秀教案同学试验、观看、回答：张开口吞 水闭口鳃盖活动,鳃

10、孔张老师出示鲫鱼鳃的结构图让同学观 察,老师依据同学回答情形进一步说出脊椎开水流出； 生活在水中的鱼类,讲解；利用鳃来进行呼吸；当水流经鳃丝鲫鱼生活在淡水中, 属于淡水鱼类,时,溶解在水中的氧不断地透过毛动物和无细血管壁进入血液里；同时血液里脊椎动物的二氧化 - 碳透过毛细血管壁排到的概念；我们常见的淡水鱼仍有哪些？出示水里；淡水鱼类图让同学观看；此外我国仍有很多海洋鱼类,谁来说几种？概述鱼类同学静听；老师出示海洋鱼类图让同学观看；进行简要的讲解；的主要特征；水产动物除了鱼类外,仍有很多,关注我国鲤鱼,“ 四大家鱼” ：青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼等；带鱼、大黄鱼、小 黄鱼、鲳鱼、大麻哈鱼、鳕鱼、比

11、要说明其经济价值；也可出示水产 动物图让同学观看；目鱼等；的动物资 源状况；以上水产动物虽然和鱼一样生活在 水中,但它们有着本质的区分,知道是什么吗？出示鲫鱼的骨骼标本 或图片,让同学观看；让同学说出 什么是脊椎动物和无脊椎动物；同学观看、回答；水产动物中的鱼类有什么主要的特 征呢？让同学相互争论,回答；鱼有脊柱,有很多块椎骨构成,叫名师精编 优秀教案脊椎动物；其它的虾、蟹、贝类等 没有脊柱叫无脊椎动物；同学回答鱼类的主要特点（略） ；鱼类、龟、鳖等是脊椎动物；海蛰 等是无脊椎动物；水质受到污染、酷渔滥捕；第一,建立健全环境爱护的法规,治理污 染源,防止水体污染,为水生生物 供应一个良好的生活环境；其次,杜绝掠夺式的捕捞野生水产资源,如毒鱼、炸鱼；第三,有方案的发 展海水养殖和淡水养殖；水中缺氧；准时换水或用加氧机输老师出示几种水产动物图,让同学 判定是脊椎动物仍是无脊椎动物？我们介绍了这么多水产动物,是不 是我国的水产动物取之不尽,用之 不竭呢？不是,是什么缘由造成 的？怎样才能复原和爱护我国的水 产资源呢？让同学回答, 老师补充；想一想：1池塘里养的鱼, 有时成群地浮到 水面,不断地向外探头张口；虾池 里养的对虾和鱼缸里养的金鱼,有 时也会显现这种现象；你能说出原 因吗？该如何处理？2水产动物和水生动物是不是一回 事？开眼界：让同学观看教材 61