分类与整理教案及反思2

1、教学设计：分类与整理 设计理念 本课从解决实际问题入手,将分类的教学与计数紧密结合在一 起,表达了分类教学的目的；在同学懂得分类的基础上,让同学动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理；在分类计数后, 让同学对计数结果进行简洁的分析,表达了完整的统计过程；学情与教材分析一年级同学年龄小,体会少,但是是乐于接受新颖事物,思维活 跃,本节课留意把数学学问与实际生活联系起来,为同学供应丰富的 感性熟识和生活体会, 激发他们的学习爱好, 为实施创新训练打下良好的基础；教学目标：1. 使同学通过玩耍中的体会,明白分类的目的及好处并能够依据 给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类的结果在单一 标准下

2、的一样性和不同标准下的多样性；2. 使同学经受简洁的数据整理过程,能够用自己的方式（文字、数字、图画、表格等）显现分类的结果；初步熟识象形统计图及画法、好处；3. 使同学能够对数据进行简洁的分析,并能够依据数据提出简洁 的问题；教学重点、难点 重点：1. 学会按不同的标准进行分类；2. 能依据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计；学画象形统计 图；难点：依据统计需要,正确地分类收集整理数据；教具学具：学具如干、课件、小黑板；教学策略：动手操作 教学设计：一、出示课件：“ 逛超市”1、观看超市物品的摆放,有什么特点；让孩子们通过观看,探究 产生活中有分类的存在；2、通过动手摆一摆,分一分,近一

3、步的去尝试分类给人们带来的 便利；在分类的过程中,物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性；板书课题：“ 整理” ；让孩子们齐读课题：“ 分类与整理”3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载,可以用文字,数字,图形及象形统计图的方法；4、师提问：分类的是不是只有一种方法？带着这个问题引出下一 个活动； 在初步明白什么的分类的基础上从生活入手,明白分类在生活中的用处及把握分类给自己带来的便利,趣； 二、探究气球分类的问题对分类这一课产出深厚的兴1、课件上出示了三组气球,数量不一,颜色不一,形状不一；让 同学谈谈预备怎么分类？ （同学有可能会说出按颜色分类,仍有可能会说按形状分类；）2、老师提出按

4、形状自己动手分一分,并且让同学用水彩笔记录整 理的结果；当同学整理完毕, 老师可以呈现几位同学的作品,引导同学将图 片摆成一排一排的便利看出哪种最多？哪种最少？假如不用数怎么一下就知道了？ （这里同学有可能会说看长短；进而追问是不是排的一样长就一样多呢？老师立刻调整了疏密程度；）3、接下来呈现同学整理的结果,并且进行总结； 设计意图：这个环节同学在分类过程中积存了统计的思想,并有象形统计图形成；气球的分类,增加了挑战性,也对孩子有一定难度,但对分类和整理很有意义；三、通过学习,活学活用；1、测试孩子把握情形；方法 1、出示已经预备好的课件；将铅笔等按不同颜色长短让 孩子们分一分； （生：按铅笔

5、的颜色分,按长短分,按用没用过分等 等；）2、将你所想用图形或数字记录下来,比一比哪种最多,哪种最少；3、师小结：分类的方法有很多种,不同的标准下结果也有所不同,所以在分类时要统一标准,并且让孩子明白,不同的分类下,结果的 总数是不变的； 利用刚才所学学问, 活学活用, 进行举一反三的巩固练习, 了 解分类的方法很多, 在生活常常会用到分类及整理,把握分类方法的 主要性及必要性； 四、让孩子谈体会；1、学习了这节课,你们有什么收成呢？让同学畅谈自己的收成 2、师总结：同学们,今日我们不仅学会了把一些东西进行分类,并且进行整理成图、整理成表,仍学会分类的标准不同,结果也不 同；在你们以后在生活中

6、要学会分类及准时的整理；如整理自己的 房间,书包等等；从小养成良好的学习生活的好习惯；教学反思：这次我讲了分类与整理,这是新教材的一节融合分类与统计的一节新课； 本节课中我主要是从学具入手,通过看一看,说一说等方法让孩子感知有规律的分类及整理的重要 性,在联系生活,让孩子通过观看明白到生活中也有分类的 存在,并明白分类在某种情形下的必要性通过动手操作,让 同学学会分类,并且能对一些东西依据适当的标准来分类整 理,能整理成图；最终,让孩子通过几次小试验,明白到,分类不仅在数学及生活中有用处,在语文的学习中也能找到 分类,分类的用处之广及要学好分类的主要性,最终是让孩 子明白,学会分类不只是会用,而且在生活中多用学习整理 自己的房间、书本；从小养成好习惯；回忆整节课,孩子们 学习爱好十足