浅析对计算机文化基础教育教学方法的研究

1、浅析对计算机文化根底教育教学方法的研究论文关键词：计算机文化根底；教学质量；教学方法；任务驱动；分层次教学论文摘要：随着信息技术的飞速开展，计算机文化根底已成为高校学生必修的一门根底课程。为了进步该课程的教学效果和教学质量，在教学过程中应该根据现代教育思想和教学理论，改进教学方法，创新教学手段，强化实验教学，施行分层次教学，改革考核方式。一、精心组织教学内容教学离不开教材，而教材内容都是按一定的标准编写的，有其科学性，实用性，可操作性，但未必就说他一定适用于所有的学生。在教学内容的组织上要根据学生的实际情况，精心组织，认真编排，注重计算机的根底知识、根本概念和根本操作技能的学习，强调系统软件和

2、应用软件的使用，同时兼顾计算机应用领域的前沿知识，培养学生的“计算机文化意识，让学生由易到难，由直观到抽象，从而激发学习的热情，到达举一反三的目的。二、施行分层次教学由于学生生源和家庭环境等方面的差异，学生在计算机方面的知识程度差异很大，程度参差不齐。针对大学生进校时的不同情况，采用分层次教学，让学生有时机根据个人情况在学习深度上进展选择，也可以更好地执行教学内容，表达“以人为本的教学思路。在学生分层次的根底上组织教学，在讲授、辅导、练习、检测和评估等方面充分表达层次性，让学生在各自不同的起点上分别进步，防止根底好的学生“吃不饱、根底差的学生“吃不消的教学场面，对计算机完全零根底的学生要进展适

3、当的补习。三、采用“任务驱动教学“任务驱动是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学法，强调学生的学习活动必须与详细任务相结合，以探究问题来引发和维持学习兴趣和动机，以培养学生的创新才能和独立分析问题、解决问题的才能。在教学过程中，将课程内容切分成相对独立的假设干模块，以任务加案例的形式组织教学，教学目的巧妙地隐含在任务中,实际案例贯穿整个教学过程始终。每次上课时给出一个明确、详细的任务，在讲解和演示的过程中，让学生深化理解ffie中各个软件的每一个菜单和按钮的详细功能，充分调动学生学习的兴趣，加强学生理解和记忆的才能。四、强化实验教学，加强理论才能的培养计算机文化根底是一门操作性很强的实作课程

4、，要注重学生动手操作才能的培养。上机实习课，教师要针对课堂授课的内容，认真布置实习内容，让学生认真练习，仔细体会课堂上教师讲授的每一个知识点。同时，教师要做好辅导工作，随时注意学生的练习情况，对学生提出的问题及时给予指导，由于学生人数多，教师不可能逐个进展辅导，可以采劝教师教学生，学生帮学生，滚雪球式的方法。五、改革考核方式，施行教考别离计算机文化根底课程重点考核学生的操作才能，培养具有一定的理论知识和较强的动手才能的技能型人才。针对学生计算机应用才能不强的现状，加强计算机根底教学的管理，要求学生参加全国计算机等级考试是非常必要的。考试的主要职能，一是检测学生的学习成绩，评价学生知识程度与才能

5、状况；二是检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的根据。等级考试的试题质量高，考核面广，真正可以表达考生的理论知识以及理论操作才能。对于学生来说，考试通过可获得全国通用等级证书，可作为学生将来升学、用人单位选用的重要参考，为学生的可持续开展奠定了基矗对于教师来说，教学目的统一，任务明确，采用全国统一考试、统一阅卷，考试既权威、公平、合理又实现了真正意义上的教考别离。六、完毕语总之，我们应该站在更高的位置去考虑，将计算机文化根底教学作为一项教学根底工程来建立，不断更新教育教学理念，改进教学方法和教学手段，按照现代化建立对于人才的要求，为国家培养合格的创新人才。参考文献:1王欣如.?计算机文化基捶课程研究与理论j.黑龙江高教研究，20229.2冯博琴.计算机根底教育新阶段的教学改革研究j.中