【金识源】年级语文下册5就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案鲁教版制

1、【金识源】年级语文下册5就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案鲁教版制第一篇：【金识源】2015七年级语文下册 5 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教案 鲁教版五四制就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教学目标：1情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。 2知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。3过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。 教学重点：体会作者的思想感情。 教学难点：研究本文的语言特色，注意反语的作用。 教学设计：这篇课文是法国著名作家雨果写的，他对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒

2、谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握作者的观点及感情。可引导学生通过朗读体会语言来畅谈自己的感受，并注意指导学生积累字词知识。教学方法：1.根据教材及学生的特点，联系研究目标和研究重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。2.自主研究，探究研究，合作研究等研究方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。 媒体设计：1多媒体：选取材料制作成课件 2录音机：伴奏带。教学课时： 一课时 教学步骤：一、导入新课（用圆明园遗迹图导入）1圆明园的沧桑：

3、圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以万园之园、世界园林的典范、东方 1 凡尔赛宫等诸多美名。令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，分别于1860年、1900年遭英法联军、八国联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。2简介背景：18561860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。（播放火烧圆明园的

4、视频） 3雨果：18021885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说巴黎圣母院悲惨世界九三年等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回。（多媒体展示）二、整体感知课文学生朗读课文，请用简明的语言概括文章的主要内容和作者的情感态度。 （指导朗读 并检查字词预；小组讨论归纳回答。）三、合作交流，质疑探究1朗读第三段，找出集中表达雨果评价圆明园的句子，具体赞美圆明园的句子，加以品味（指名朗读，学生自读品味）。 集中表达雨果评价圆明园的句子： 是世界奇迹；是幻想的某种规模巨大的典范； 是亚洲文明的剪影。（展示圆明园复原图及资料介绍，激

5、发学生的爱国之情）2. 请把文中第一段中讽刺侵略者的词句画出来,看看有什么艺术效果明确：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“体面”、“出色”、“光荣”、“赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。（注重朗读，体味作者的感情）反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。（多媒体展示）学生自主合作探究课文第五、第六、第十段中同样的用法的例子，朗读讨论并自由发言。 3. 探究雨果的思想？明确：珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，不仅同情中国人，而且敬重中国人。 表现雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。（小

6、组讨论） 4. 说说你读了课文后的整体感受。2 （学生可以从下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。）四、拓展延伸如此精美的园林，却毁在了强盗的手里面对断壁残垣，你想到了什么呢？拿起笔来把你心里的话写下来，让我们与文学大师雨果先生交流。五、布置作业 1积累词语、常识。2有条件的观看电影火烧圆明园。六、板书设计就英法联军远征中国给巴特勒上尉的 雨果赞美圆明园 讽刺侵略者 （反语）清醒的头脑，正直的良知，公正的立场七、教后记： 学后记：第二篇：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教案4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的赞美圆明园的语句：在世界的某个角落，有一个世

7、界奇迹。这个奇迹叫圆明园。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位；一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。 赞美圆明园的语句（）请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一

8、方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。 赞美圆明园的语句（） 为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建?为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明

9、的剪影。3、讽刺侵略者的语句：从前对巴特农神庙怎么干，现在对因明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。丰功伟绩!收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。(1)他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。 (2)这就是文明对野蛮所干的事情。 作用：1 形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径， 讽刺力强作用：2反语。有辛辣的讽刺意味。说明强盗政府颠倒黑白， 不以为耻，反以为荣，恬不知耻。三、阅读前三自然段1、您征求我对远征中国的意见。您认为这次远征是体面的，出色的。而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。布

10、特勒上尉征求雨果对远征中国的意见是什么目的？ 想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”捧场。2、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。这句话的关键词是：世界奇迹3、艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。艺术有两个来源：理想和幻想。雨果认为哪个成就更高呢？ 幻想艺术圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。4、是什么建筑希腊最负盛名的古建筑，位于雅典的卫城之上，公

11、元前447至前432年建成，原为供奉雅典娜女神的神庙。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。雨果将圆明园与巴特农神庙类比比，意在说明什么？说明圆明园艺术成就之高。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。5、朗读这几句，重音应在哪几个词上？雨果将圆明园与巴特农神庙对比，意在说明什么？说明圆明园艺术成就之高是幻想艺术的最高成就，且规模巨大。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。7、人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽

12、场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。这一段意在说明什么？采用什么方法？ 说明圆明园在世界上十分著名。 类比法。10、请朗读雨果“想像”圆明园的文字 请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀 这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明

13、的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。请解释加红色的词语不可名状：不能够用言语来形容。名，说出。 依稀：隐隐约约，若有若无。11、归纳：雨果怎样评价圆明园? 总评圆明园是“世界奇迹”。与巴特农神庙比较，说明圆明园是幻想艺术的最高成就。 园中之物：建筑材料、陈设、装饰、园林景观 耗费劳动之巨。总结：圆明园是属于全人类的杰作。四、阅读4-10自然段1、这是文明对野蛮所干的事情。（“文明”和“野蛮”在这里怎么理解）反语。有辛辣的讽刺意味。说明强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，恬不知耻。2、这个奇迹已经消失了。 有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。这两个强盗是谁？一个叫法兰西，另

14、一个叫英吉利。（从这一句话中可以看出雨果什么样的品质？）公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上，他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。3、我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干额尔金是什么人？臭名昭著的英国殖民主义者，曾参与毁坏希腊雅典巴特农神庙，并掠走这个神庙的精美大理石雕。他的儿子小额尔金(詹姆斯布鲁斯)，是1860年10月英法联军火烧圆明园的罪魁祸首。4、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。“更彻底，更漂亮”是什么意思？ 这

15、是反语，表示尖锐的嘲讽。文中还有哪些反语？丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、全赞誉5、治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 “治人者”“治于人者”各是谁？这两句话意思何在？ 治人者政府； 治于人者人民。焚掠圆明园是英法政府的强盗罪行，而法兰西人民对中国人民是友好的。 雨果以人民的立场区别法国人民与政府，代表人民抗议政府的强盗行径。这需要极大的勇气。6、今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。“破烂”在这里应怎样理解？“破烂”怎能“富丽堂皇”呢？赃物是否翻译不准确？不妨存疑。7、我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。（ 从这

16、一句话中可以看出雨果什么样的品质？）公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上，他那清醒的头脑，正直的良 知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。五、拓展延伸：1、老师提示：作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。然而雨果有清醒的头脑、正直的良知、公正的立场，难能可贵！更难能可贵的是抗议政府犯下的强盗罪行，揭露政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，这是需要极大的勇气的。2、补充介绍雨果：雨果有多作品站在人民的立场上揭露统治者的罪行。欧那尼国王寻乐等剧本表达人民对暴政的不满。长篇小说巴黎圣母院反对专制和教会。路易波拿巴政变后，发表反对波拿巴的小拿破仑和诗集惩

17、罚集。长篇小说悲惨世界从人道主义观点描写当时社会的罪恶雨果是一位伟大的人道主义斗士。3、雨果希望：有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。（”干干净净“是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？）第三篇：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教案4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教案 陈晓虎 2014.09.04 目的要求：1、研究文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。3、理解，积累“震撼、瞥见、劫掠、惊骇”等词语。4、要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。重点 ：了解这封书的内容，理解雨果深厚的人道主义精神 难

18、点：揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。 教具准备：mp3. 教学过程：第 一 课 时课型：新授。方法：自学指导。 过程：一、导入新课。 先听一个并不古老的故事： 从前，在世界的东方，有一个文明富贵的大家庭，族人们吃苦耐劳，创造了巨大的财富。他们修建了一座梦幻般的“万园之园”，里面的奇珍异宝数不胜数。后来，他们家道败落，族人们也不再团结，有很多强盗都想来抢夺财宝。1860年的一天，有两个强盗率先来抢劫。由于他们事先勾结了那个大家族中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全毁坏再焚烧。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物

19、都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。请问：聪明的你能猜出来，那两个强盗分别是谁？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受难的家庭又是什么？那个婴儿是谁？ 大家知道答案的请举手？那两个强盗就是英国和法国，那个受难的家庭就是我们的祖国呀！ 那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。1860年10月18日，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林圆明园。圆明园位于北京市海淀区北，是清代名园之一，

20、始建于康熙四十八年（1709年），被誉为“万园之园”。在这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息！这节课我们就来研究一篇文章，从一个侧面了解这段屈辱的历史。但是这篇文章不是中国人写的，而是一位法国著名的作家写的，写给当时法国军队的巴特勒上尉的一封回。 他会在中说什么？二、我们检查一下预的生字词。赃（zng）物箱箧（qi）制裁（ci） 恍（hung）若琉（li）璃（l）珐（f）琅（lng）眼花缭（lio）乱 惊骇（hi）晨曦（x） 瞥（pi）见劫（ji）掠谴责 qin震撼 hn

21、给（j）予y赞誉y缀满zhu绸缎 chu dun 晨曦(chnx) 惊骇(jnghi) 瞥见(pijin) 弊端(bdun) 憋闷(bimen) 给予(jy) 送给(snggi) 琉璃(lil) 箱箧(xingqi) 赃物(zngw) 肮脏(ngzng) 树桩(shzhung)珐琅(flng) 砝码(fm) 法律(fl) 劫掠(jilu) 却步(qub) 朱鹭(zhl)角落(jiolu) 角色(jus) 缭乱(liolun) 嘹亮(lioling) 绸缎(chudun) 野蛮(ymn)缀满(zhumn) 啜泣(chuq) 撺掇(cundu) 辍学(chuxu) 制裁(zhci) 运载(ynzi

22、)赃物：贪污、受贿或盗窃得来的财物。制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。 箱箧：小箱子。荡然无存：形容东西完全失去，一点不留下。荡然，完全弄光的样子。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。惊骇：惊慌害怕。体面：光荣；光彩。给予：给，书面用语。奇迹：想象不到的不平凡的事情。独一无二：没有相同的，没有可以相比的。 典范：可以作为研究、仿效标准的人或事物。 惊骇：惊慌害怕，文中指惊奇。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 晨曦：晨光。瞥见：一眼看见。洗劫：把一个地方或一户人家的财物抢光。行窃：盗窃。劫掠：抢劫；掠夺。富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。 丰功伟绩：伟大的功劳和业绩。丰，多；伟

23、，大。赞誉：称赞。恍若：仿佛。三、放mp3.回答下列问题。1. 雨果是哪国作家,代表作品有哪些? 提示：雨果（1802-1885），是十九世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，生于军官家庭。代表作有长篇小说巴黎圣母院、悲惨世界等。他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷现实。 2巴特勒为何想要雨果为这事写封呢?(即写缘由）提示：巴特勒上尉想用雨果的声望为自己远征中国的所谓“胜利”捧场。 3. 雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术? 提示：一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术4. 各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有 （

24、巴特农神庙 ）,埃及有 （ 金字塔）罗马有 （ 斗兽场 ） ,巴黎有 （圣母院 ） ,而东方有 （圆明园）。5请找出 雨果评价圆明园的一个关键词.找出文中具体评价圆明园的语句及盛赞的词语。言语中包含了怎样的情感？提示：总评：“世界奇迹” 具体评价： 分述：与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；具体讲园中之物； 耗费了巨大劳动； 圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。盛赞的词语：“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”雨果对亚洲文明，对中华民族的创造力作了高度的评价和肯定，充满了敬意，语言优美而富有激情。6.

25、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?提示：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等7、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么? 提示：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”8. 圆明园的艺术性质和成就表现在哪些方面？（文中概括性的语句）提示：（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。9第3段在讲述园中之物时，作者是按着怎样的顺序进行的？都介绍了哪些内容？（分析“请您想像有那就是这座名园。”）提示：由概括到具体到再概括。依次介绍了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园

26、林景观。 10请你谈谈对下面句子的理解。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。提示：圆明园是东方艺术的典范。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。（艺术无国界）提示：艺术是没有国界的，随着世界的发展，一切到最后也将没有国界。11、雨果批判所有英国人与法国人吗? 自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。 第 二 教 时课型：新授、练。方法：自学指导。 过程：一、复导入。二、整体感知：（1）文章内容可以分为几分？分别写了什么内容？ 明确：两大分。赞美圆明园，讽刺侵略者（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感

27、情？明确a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？明确、正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。三、重点研读：阅读5-10段回答下列问题：、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？（英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目） 、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。（两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明

28、园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。）3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？（作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁）4、“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。” “丰功伟绩！收获巨大！”极力讽刺了侵略者的丑恶行径。5、“今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。”圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但强盗的行径是丑恶的，把抢来的东西展览，对于这群流氓和无耻行为的强盗来说，不是展览“破烂”又是什么呢？6、作

29、者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？（作者使用反语给予强盗以辛辣地讽刺和雨果对侵略者的愤怒谴责。，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。）7、雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全赞誉”使用反语的作用是讽刺。8. “两个胜利者，一个塞满

30、了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？（作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实） 9. “他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”这句话活化了两个强盗当时怎样的情态？ 活化了其得意忘形的丑态10、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？（侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭）这正是雨果人道主义

31、精神的体现，发动战争的罪魁祸首不是人民，而是治人者-政府。鲜明的立场，表现了雨果是人民的雨果。11. “现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”表达了作者怎样的情感？好一个“我证实”，其凛然之气、无畏的精神，让人折服。12、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？ （作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。）13、请你说说结尾两句话有什么含义？（结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点

32、明主旨，收束全文）四、总结：1、本文中，雨果以他犀利准确的语言，饱含深情赞美了圆明园这个东方传奇，仗义执言为中国伸张正义，我们可以感受到雨果那博大的胸怀和高尚的人格。2、辩论：我们现在需要对圆明园这样的历史古迹进行重建吗？六、学生质疑七、师生作结八、布置作业：1、注音，解词，巩固2、想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。板书设计：4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的 赞美圆明园同情中国人类的立场“赞誉” （反语）嘲讽巴特勒谴责英法正直的立场 教学后记：第四篇：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教案v就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教

33、学目标 知识目标1、了解这封书的内容，理解雨果的人道主义精神2、研究文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言 能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别 德育目标教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 教学重点 感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。 教学难点 体会文章中反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 教学方法 朗读法、讨论法、引导法 学法自主、合作、探究研究 教学用具 多媒体课件、投影仪 课时 1课时教学步骤（一）导语法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同

34、学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？ 1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来研究雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的。（板书文题）（二）作者介绍（多媒体显示）雨果，（18021885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主左家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有巴黎圣母院、悲惨世界、九三

35、年等。（三）书格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六分。（四）朗读课文，整体感知1、检查预字词赃（zng）物 箱箧（qi） 制裁（ci ） 给（j）予 恍（hung）若 琉（li）璃（l）珐（f）琅（lng）眼花缭（lio）乱 惊骇（hi） 晨曦（x） 瞥（pi）见劫（ji）掠2、快速默读课文，整体感知，梳理结构，画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。（五）合作交流，解读探究1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？ 明确：奇迹2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？ 明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3、圆明园是亚

36、洲文明的剪影。3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品? 明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么? 明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”这段文字中包含了作者怎样的思想感情？（对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。）5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？ 明确：被两个强盗法兰西、英吉利毁了6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行? 明确：洗劫，放火，行窃7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁? 明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金

37、的所作所为）8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？ 明确：谴责的态度9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。）10、雨果使用了哪些反语？明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉使用反语有什么作用？（用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径）11、 雨果批判所有英国人与法国人吗? 明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也

38、不会是强盗。”这句话的含义？ 明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。14、请你说说结尾两句话有什么含义？ 明确：结尾作者

39、再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。（六）拓展延伸中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？参考：中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚，这个民族定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。（七）小结全文，激发学生的爱国情感。中心：这封书饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被

40、掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。这就需要我们大家好好研究，为我们祖国的强大贡献自己的力量。（八）布置作业以书的格式给雨果先生写封，谈谈你对英法联军远征中国火烧圆明园的看法。第五篇：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教案7. 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教案备课时间： 上课时间：教学目标：1.理清本文思路，把握本文主题思想。2.揣摩品味或赞或讽的语言，体

41、会反语的讽刺效果。 3.研究本文通过铺陈、对比突出主题的写作手法。4.增强爱国情感，树立珍视人类文明成果，尊重人类文明创造的责任感。 教学重点：1.理清本文思路，把握本文主题思想。2.揣摩品味或赞或讽的语言，体会反语的讽刺效果。 教学难点：1.揣摩品味或赞或讽的语言，体会反语的讽刺效果。 2.研究本文通过铺陈、对比突出主题的写作手法。 教学课时： 两课时 教学过程： 一导入图片激趣导入，介绍圆明园的由来。二、预检查 1. 作者介绍雨果（18021885）19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家.贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

42、代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界等长篇小说. 2. 背景介绍18501860年，英法联合发动侵略战争，1858年5月攻陷大沽炮台，同年6月签订天津条约。1860年，英法再组联军，8月攻陷大沽，进占天津，直攻北京，10月英法联军控制北京，焚掠圆明园，并签订了一系列不平等的条约。 3. 给加点字注音赃物 zn箱箧 qi制裁 ci给予 j 恍若hun琉璃 li l珐琅f ln绸缎chu惊骇 hi晨曦x瞥见pi劫掠 ji 缀满 zhu眼花缭乱lio三、文本阅读任务一：通读全文，看看这封书表达了作者什么观点？愤怒谴责了英法联军焚掠圆明园的强盗行径，深切同情中国遭受的空前劫难 文中又是从哪几个方面进行论述的

43、？ 两个方面1.描摹、赞叹圆明园之美 2.揭露英法联军的强盗行为 任务二：朗读第三段，根据作者的描述，想象一下圆明园的美。再想一想，在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？1先总评，称圆明园是“世界奇迹”。肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙类比，指出圆明园的艺术性质和成就：圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。（集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。）然后具体讲述园中的建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观；耗费劳动之巨。 （是人类文明的结晶）最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 （亚洲文明的剪

44、影）四、拓展提升曾经是梦幻般美好的奇迹，变成了一片伤痕累累的残骸！同学们，当你面对那一片残骸的时候，你会想到什么？你会对曾在火海里煎熬过的这一片残骸说些什么？试写一封书，呈给受了重伤的圆明园。第二课时备课时间：上课时间：一、复检查 听写字词二、文本阅读任务一：作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责的？请在文中画出相关语句。 “更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩” “收获巨大”“我们欧洲人是文明人” “全赞誉” 1.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。此句运用反语把英法联军刻画成两个强盗的形象，深刻而尖锐地揭露了英法联军的无耻行

45、径。“丰功伟绩！收获巨大！”等反语正是强盗的口吻，含有辛辣的讽刺意味，作为一名法国人，雨果没有被当局制造的舆论所蒙蔽，他的这种正直的良知、公正的立场是多么可贵！2.他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这句话以漫画的形式形象地再现了强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。3.这就是文明对野蛮所干的事情。这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。4.今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。2 “居然”有出乎意料之意，揭露了侵略者不以为耻，反以为荣的丑恶嘴脸；“天

46、真”意即讽刺这些自称“文明人”的野蛮、愚蠢和可恶。小结：文章后半分围绕着“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？国家、政府的形象是抽象的，用“强盗”来比喻英国政府和法国政府，使两国政府的形象具体化，贬义化，鲜明地揭示出英法联军所谓：远征中国“的实质是侵略和掠夺，突出表现了作者批判英法侵略者罪行的立场。任务二：中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？清醒的头脑 公正的立场 正直的良知 博大的胸怀难能可贵的人道主义精神三、拓展提升请你说说结尾两句话有什么含义？明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的

47、偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。四、小结1、本文的表达方式是：描写（赞美圆明园）和议论（谴责英法强盗）为主。2、语言方面，作者用极富想象力的美丽词汇铺陈渲染圆明园的富丽堂皇；用如剑的反语揭批侵略者的强盗行为。对比鲜明、爱憎分明、是非分明。板书设计圆明园赞美奇迹清醒的头脑、正直的良知、公正的立场 侵略者讽刺强盗 教学反思：第一篇：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的教案教学目标：1、 有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。2、 体味有特色的语言。3、 珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。教学重点：作者的思想过去，精彩的语言。

48、教学内容：法国著名作家雨果在就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。教学设计一、导入雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说巴黎圣母院和悲惨世界在全世界广泛流传，我们今天研究他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。二、整体感悟1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现

49、了他怎样的胸怀和品格?正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。三、合作探究投影圆明园的图片1、 雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?第二篇：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的说课教案单位： 孝义二中说课人： 李丹就英法联军远征中国给巴特勒上尉的说 课 教 案说课教师：孝义二中 李丹一、 说教材1、 教材的地位和作用就英法联军远征中国给巴特勒上尉的是八年级上册第一单元的一篇书体的文章。这一单元都是战争题材的作品，可以让学生了解历史，看到正义战争的力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假恶丑的两个极

50、端，看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。本文是这一单元的第四课，是一篇自读课，在前三篇的基础上理解雨果对英法联军火烧圆明园事件的看法，可以让学生对本单元的主题有更深刻的体会，同时也为下一篇自读课的研究奠定了基础。2、 教学目标：根据本文内容和新课程标准，我制定了如下教学目标：知识和能力目标：积累字词，了解作者及背景资料，整体把握文意。 过程与方法目标：指导学生自读课文，揣摩关键语句的深层含意；领会反语的作用，体会讽刺的艺术效果。情感态度和价值观目标：体会雨果的博大情怀和高尚品格，激发学生热爱祖国，热爱和平，珍惜人类文明的思想。3、教学重难点因为学生都了解火烧圆明园这一

51、事件，所以我根据学生的知识储备和研究体验制定如下教学重难点：教学重点：整体把握文意，领会反语的作用，理解雨果深厚的人道主义精神和公正的反侵略立场。教学难点：指导学生自读课文，通过揣摩关键语句的深层含意，理解文章的丰厚底蕴。3、 说教材的处理语文课堂要从文章出发，以语言为立足点，本文又是一篇自读课，所以课堂教学应从培养学生语感和自学能力方面来突破教学重难点。 教学环节：了解背景，创设氛围-自读探究，主动思考-选点品读，体会感情-迁移扩读，熏陶思想课堂思路理念：教师在课堂上不仅要传授知识，更要培养学生终生研究的惯，培养学生主动思考，自主研究的能力。二、 说教法创设情境法：利用情境带动学生的研究兴趣

52、，可以有效提高研究效果。自主合作探究法：培养学生主动思考的研究能力，以小组合作探究的研究方式让学生获得不同的息，学会整体把握、提炼概括。朗读品味法：用多种方法朗读，在读中感悟，为课堂教学的其它环节奠定基础。三、 说学法学生在充分预、熟悉课文的基础上，采用如下学法研究：自主探究法：通过自主合作探究，让学生懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。让学生学会主动搜集资料，思考问题，学会筛选有效息，整体把握。 诵读品味法：通过反复朗读，品味重点语句，理解深层含义。扩展阅读法：开阔了学生视野，让学生学会从课外阅读中汲取更多智慧，填补课堂研究的不足之处。四、 教学手段及依据设想运用简单课件辅助教学，做到

53、实用、有效，不搞花样。以提供文字材料作为资料参考或重点提示，画面图片的运用仅为激发联想而设定，坚定语文课堂“文本研究为主，多媒体辅助教学”的教学立场。五、 说教学程序（一） 检测字词，文学常识设计目的：为了保证学生整体理解课文的思想内涵的情绪，所以先检测字词和文学常识，不冲淡课堂主题。（二）直接导入，介绍背景资料 导入语：同学们，你们知道“英法联军远征中国”是指的哪一个事件吗？你对这个事件了解多少呢？“圆明园”究竟是一个什么样的园林呢？雨果又是一个什么样的人呢？教师鼓励学生大胆发言，交流课前搜集的资料。生发言同时，教师多媒体配合展示：圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗

54、的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。它不仅是中国建园艺术史上的创举，也是世界园林建筑的奇迹，一度被誉为：“万园之圆”。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，绘画，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆，可以说，圆明园汇集了我国封建文化艺术的精华。多媒体展示圆明园内的珍宝。1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年，10月6日，侵略军闯进圆明园，进行了震惊世界的抢劫和焚烧，并在此后签订了一系列不平等的条约。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来

55、不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。大火整整烧了三天三夜。多媒体展示：圆明园今昔对比的照片教师重点讲解：抢劫和焚烧 为学生创设研究情境。提示：一幅珍贵的画卷如果要用焚烧的方法毁灭掉，需要多少时间？（不到5秒钟）那烧了三天三夜的大火又会烧掉多少珍贵的书画文物呢？（无法计算）。你计算的时候是什么感受？（悲愤，屈辱，痛苦，震惊等）雨果是哪个国家呢？（法国）一个作为抢劫焚烧侵略他国的公民，他会说些什么呢？阅读课文，要注意理解作者的思想感情。由此引出下一环节：展示教学目标。设计目的：因为学生都知道“火烧圆明园”这一事件，所

56、以直接导入，简单有效，速度快;通过学生的发言交流，教师可以检测学生课前搜集整理资料的情况。（三） 展示目标，学法指导 ，初读课文目标展示：1、感知文意，体会作者的思想感情。2、品读重点语句，理解深层含义，体会文章的写法。学法指导：自读课文，体会作者的思想感情，小组合作探究，提出疑难。设计目的：对学生进行学法指导，让学生在明确研究目的的情况下朗读课文，可以学会主动思考，学会整体把握。简单问题小组解决，棘手问题整理提问。（四） 合作探究，整体感知；选点品读，体会感情学生提出问题，教师整理，全班探究： 重点探究：1、赞美圆明园的语句。提问：雨果怎样评价圆明园？这段文字中包含了作者怎样的思想感情？（对

57、东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。）通过把握形容词来理解雨果对圆明园的赞美。2、讽刺侵略者的语句。提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？（用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径）3、含义深刻的语句（1）这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。（2）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。（3）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（4）圆明园在幻想艺术中的地位就

58、如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。（5）我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。用比较替换读，自读示范读等方法理解这些句子的深层含义，达到用多种朗读方法突破难点的目的。设计目的：这两个环节包含教学重难点，同时又能培养学生主动思考、整体把握、提炼概括的能力。所以，教师应放手让学生大胆发言，提出疑惑，教师做出积极引导。重点探究的内容可以采用合作探究法和选点品读法，穿插进行，边读边议，在读中思考，在议中理解，同时完成板书。（五） 点拨延伸，（1）教师点拨：雨果不是中国人，他却高度赞美圆明园，讽刺侵略者；雨果是一个法国人，但他却说：“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼

59、。”难道他不爱国吗？从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？（联系赞美圆明园和讽刺侵略者的语句谈谈）学生回答，教师总结，多媒体展示： 雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却能够不顾个人得失保持清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。这是多么的难能可贵啊！ 他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。 （2）在点拨基础上进行说话训练请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。学生交流发言。设计目的：上一环节已对雨果赞美圆明园和讽刺侵略者做了重点探究，在此基础上，教师点拨延伸，引导学生理解

60、雨果客观公正的立场，突破教学难点。同时通过说话训练培养学生的口头表达能力，进一步深化课堂重难点。（六） 扩展阅读，布置作业雨果作为一个外国人，尚且如此关心中国，而我们却只能眼睁睁地看着美丽的“万园之园”化为一片废墟。这不由得让我们掩卷深思：中国当年被掠夺的根本原因是什么？ 失去了圆明园，我们教训惨痛，对于身边的文化遗产，我们该拿出哪些行动来保护？ 我们应该以什么态度对待“历史”？学生讨论,进行扩展阅读：将课文和哭泣的圆明园联合起来阅读，然后以“我们应该怎样对待历史”为题写一篇读后感。设计目的：扩展阅读可以激发学生热爱祖国，热爱和平，珍惜人类文明的思想。写作练在培养学生的动笔能力的同时又拓展了学