案例教学法在高校旅游管理教学中的应用

1、案例教学法在高校旅游管理教学中的应用案例教学法在高校旅游管理教学中的应用1案例教学法概述案例教学法，就是在教师的筹划与指导下，按照教学目的与内容，运用典型的案例引导学生进入真实情景，学生通过在案例中对于各种问题的分析，学习相关知识，进步自身的知识实际应用才能的一种教学方法。详细到高校旅游管理专业，就是将旅游管理真实案例作为教育中介，让学生亲身体验旅游管理实境，通过学生之间的讨论与教师的不断引导，进步学生解决旅游管理问题的方法。案例教学法具有以下几个特征：1情景设置；2师生关系互换；3课堂的开放性。2高校旅游管理教学运用案例教学法的必要性2.1当前高校旅游管理教学存在问题1旅游管理专业课程设置与

2、实际脱节；2教学方式过于陈旧；3学生没有实际训练时机。2.2案例教学法之于旅游管理专业的价值1理论与理论结合的载体；2有利于激发学生学习积极性；3有助于增强学生创新性思维。3案例教学法在高校旅游管理专业的应用3.1案例教学法的应用要求旅游管理专业在教学环节上具有很多独特性，一方面，它具有专业的理论教学体系，但理论深度不及理化学科；另一方面，该专业与实际生活联络严密，要求学生的实际操作才能和逻辑思维才能，这些特征使得案例教学法在应用时对教师与学生均提出了较高的要求。1转变固有教学理念，树立案例教学法意识；2关注实际生活；3转变教师课堂教学角色。1积极投入教学课堂；2拓展自身思维；3不断反思教学内

3、容。3.2案例教学法的教学环节设置课前准备影响着课堂教学的质量与效果，因此无论是教师还是学生都应当认真准备课前需要的资料和内容，配合课堂中的教与学环节。1教师课前准备活动；2学生课前准备活动。案例教学方法在课堂中的理论应当循序渐进，从案例呈现到分析总结，每一个环节都应当注重相应的细节。1案例呈现明晰。案例分析法最重要的环节就是安利的选择与提出，这也是该教学方法施行的第一步，由于旅游管理专业具有实际操作性、真实性等教学特点，所以在案例的呈现上应当采取多种方法。教师应当充分利用现有的多媒体设备，例如结合图片、视频等元素，刺激学生的多重感官，使学生可以身临其境的融入到事件进程中。2设置问题情境。学生

4、在解决问题过程中，会形成一系列的假设，教师应当将这些内容考虑进课堂教学中，实在将理论与实际相结合，在问题情境的创设中，需要注意以下问题：首先，设置问题应当符合学生实际才能，当问题过于简单时，难以激发学生积极性；问题过于高深，学生会对学习产生畏惧心理，因此问题设置应当在学生现有的知识范围内有适度的进步，让学生在努力之后可以完成目的。其次，问题的内容应当具有针对性，根据课堂进展的步骤制定不同环节的不同问题。3教师应当积极引导学生小组的案例分析过程。课堂中教师会将学生分成讨论小组，根据课程安排，教师应当营造出更为自由宽松的讨论环境，真正做到以学生讨论为主，教师指导为辅，在讨论过程中教师应当时刻注意鼓

5、励学生提出自己问题、运用创新思维，并且及时纠正学生在讨论过程中所出现的分歧，防止非课堂主题的问题打乱本来的讨论进度。第四，学生在课堂中应当记录点滴心得。课堂讨论是集体智慧的碰撞，学生应当及时进展课堂笔记记录。课堂笔记主要有以下几个方面：案例所运用的根本旅游管理理论、不同解决方案的优劣、如何解决详细问题、讨论出的共同看法等等。3.3评价与反响1课堂应建立科学的评价标准。我们对于学生成绩的评价与考核应当具有开展的目光，立足于旅游管理专业培养目的来进展制定。高校旅游管理旨在培养具有综合素质的旅游人才，因此我们对于学生的评价不能紧紧限于卷面成绩，应当将课堂案例分析才能、解决实际问题才能、合作开展才能、资料查阅才能等共同作为学生学习的评价标准进展考核。2应对教师教学进展反思。新型教学法的应用不仅仅应当转变对于学生考核的认识，更应当反思教师的教学行为，让教师可以通过不断地反思与总结更好地施行案例教学法。综上，我们可以看到，案例教学法对于高校旅游管理专业教学具有重要作用，可以强化学生的理论知识，指导其理论应用，符合该专业的培养目的。但是我们也要注意，任何一种教学方法都不可能完全适宜与一种专业，案例教学法由于在旅游挂办理专业中处于起步阶段，所以会存在应用上的破绽