谈初中地理新教材的优势及教法

1、谈初中地理新教材的优势及教法太原市成成中学马素芳初中地理新教材与旧教材相比，新教材丰富新颖的图象和“读一读、“想一想、“做一做三个栏目的编排，对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。两年来，我在教学中试用多种方法，充分发挥新教材特有的“魅力，吸引学生如饥似渴地吮吸它的营养，生动、活泼、主动地学习。一、利用图象导入新课，邀发学生学习欲望，变“要我学为“我要学。学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成份。对学习的直接兴趣是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向，同时伴随着一种积极的情绪状态，这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。课堂教学老师要尽力激发学生的直接兴趣。初

2、中地理新教材，在课本的封面、封底和扉页上，增加了大量引人入胜的彩图约150余幅，在课文中穿插了内容简明，重点突出的素描图、示意图、模型图、剖面图、统计图、组合图以及漫画等共645幅，约是旧教材的两倍多。这些图象与课文结合严密，起到了以图引文、以图释文、以图解文、以图代文，形象直观地反映和说明地理问题的作用，有浓重的兴趣，对学消费生很强的吸引力。在教学过程中，我根据不同的教学内容，借助相应的图象导入新课，对激发学生的学习兴趣和欲望起到了显著的作用。例如在讲?地球在宇宙中?一节时，先引导学生读“人们在地球上看月亮和星星和“宇航员在月球上看地球两幅图，然后以我们是生活在“天上还是“生活在地球上为争论

3、话题引入新课。讲?美国?这节课时，先让学生看课本上美国星条旗的彩图，提出“美国国旗上有多少颗星和多少道条纹，其含义是什么？使学生在一开场上课就产生了浓重的兴趣和新的期待，为主动学习新课营造了最正确的课堂气氛，变“要我学为“我要学，进步了教学效果。二、利用图象指导学生，由“学会地理到“会学地理。学生的学习离不开老师的指导。但老师的指导必须是把学生导向“会学的境地，这不仅是终身教育的需要，而且从确立学生在教学中的主体地位来看，学生只有“会学，才能真正具有参与教学过程的才能。我在教学中不仅注意利用课本中种类多样的图象指导学生学会地理知识，更重要的是在培养学生“会学地理的才能方面下功夫。例如讲?我国主

4、要工业基地?一节时，先指导学生把各工业基地的简图画出来，然后把学生必须掌握的知识要点填注到图上，再指导学生分析开展工业的有利条件，进而推断出有哪些工业部门和工业中心。学生在老师的指导下循序渐进，一堂课从始至终动脑动手，紧张兴奋。课后学生说：“这样教，我们越来越会学，不用死记硬背。三、指导学生“读、“想、“做，变应试教育为素质教育。在改革开放，建立社会主义市场经济的大潮中，由应试教育向素质教育转轨已成为广阔老师的共识，在各自的教学中正在积极进展教改探究。我认为实现转轨，需要具备多方面的条件，教材的改革就是其中之一。初中地理新教材增添了“读一读、“想一想、“做一做三个栏目，是这一改革的表达，为地理

5、课由应试教育向素质教育转轨架起了一座桥梁。1.指导学生“读一读，进步学生的整体素质。素质教育是集思想品德、科学文化、身体心理等素质为一体的培养教育。教材中的“读一读栏目，从应试教育的观点来看，并不属于学生重点掌握的内容，但从素质教育的观点看，它对进步学生的整体素质有着重要的作用，老师指导得法，可以产惹事半功倍的效果。我在教学中潜心指导学生阅读这一栏目，使学生从中积累知识，搜集信息，开阔眼界，广收博采，在潜移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣及道德情操得到陶冶，从而进步学生的整体素质。如指导学生从读“珠峰探险的短文中，领略祖国山河的宏伟壮丽，培养学生战胜困难险阻为国争光的高尚情操；从

6、读“科技与湖南的水稻消费，“北京高科技实验区的短文中，加深“科学技术是第一消费力理论的理解；从读“日本创办的树木银行短文中，体会到森林的经济效益和环境效益，从而把植树造林、保护花草树木做为自觉的行动。总之，教材中“读一读短文，具有很强兴趣性、知识性、思想性，只要老师在备课中足够重视，指导得法，对进步学生整体素质都能收到很好的效果。2.启发学生“想一想，训练学生的思维方法。从教育过程施行的动态开展来看，素质教育的核心是积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者可以主动而非被动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素养，使身心两方面的潜能都能获得进步，使开展

7、呈现一种生动活泼的态势。初中地理新教材122个“想一想栏目巧妙、新奇蕴疑地向学生提出了200个考虑问题，有力地推动了课堂教学中师生的双边活动，为营造愉快活泼的课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性创造了极为有利的条件。“不愤不启，不绯不发，我在课堂教学中，遵循“教学有法，教无定法的原那么，从实际出发，适时采用多种提问方式，启迪学生思维，激发学生学习兴趣，锻炼学生表达才能，增进师生交流，使学生自然而然愉悦地发挥情感和意志的作用上好地理课。例如在学习?地球外表水陆面积所占比例?时，让学生想一想“人们当初给地球起名的时候，为什么把它叫做地球而不叫做水球呢？；在学习?世界人口?时，提问“能不能用迁移人

8、口的方法，使世界各地的人口平均分布呢？说出能或不能的理由。在学习?中国省级行政区划?时，请学生猜一猜“船出长江口、“银河渡口、“碧波万倾几个谜语各指哪些省市等。使学生在愉快活泼的气氛中掌握了必要的地理知识。3.组织学生“做一做，培养学生的理论才能。素质是社会理论中逐渐发育和成熟起来的，地理教学对学生素质的培养，必须加强教学理论活动。如练习、实验、参观、制作教具，观察天象，考察环境，进展气象观测，地震监测，地质地貌考察，举办地理活动室等，是地理教学中理论联络实际进展理论活动的主要方面，对学生掌握地理知识，培养学生的素质和技能具有重要的作用。初中地理新教材增加“做一做栏目，在指导学生进展地理理论活

9、动方面具有很强的优势。我在教学中对这一栏目所作的要求，或让学生独立完成，或分组完成，或师生共同完成。从讲?地球?一章让学生亲自转动地球仪，实验昼夜交替的现象，观察北京、伦敦、华盛顿的昼夜变化情况等简单的理论活动，到讲?南极洲?一章让学生搜集关于南极州的报导、图片，举办小型展览等较复杂的理论活动，都要求学生亲自动手参与理论，使学生在多种理论活动中掌握地理知识，增长才干。这一栏目的教学与上述两个栏目相比难度更大一些，我除了经常提醒学生克制理论脱离理论、轻视理论的错误倾向外，还常常花很大气力帮助学生解决理论活动中所遇到的详细困难，有些理论活动，做到率先垂范。读是想的根底，想是读的深化；做要靠想来指导

10、，想要靠做来证明。初中地理新教材的“读一读、“想一想、“做一做三个栏目，作为一个统一的整体，为地理教学向素质教育转轨，奠定了良好的根底，提供了有效的方法。陆地卫星是为探测地球资源而发射升空的，它的运行轨道是中高度、近极地的近圆形轨道。卫星携带的传感器以成像方式，按不同波段，将所探测的地物光谱特性，以深浅不同的色彩构成图像，即为卫星图像。所得的不同波段的照片均为黑白照片，其上的灰阶色彩深浅的分级代表了地物对该段电磁波的辐射强度。目前，所用的卫星图像主要有两种：spt图像和landsat图像。spt地球考察卫星是由法国政府于1986年1月21日发射的卫星遥感系统，轨道高度为832k，每隔26天覆盖

11、地球外表一次，地面分辨率或像元尺寸为10*10全波段和20*20多光谱波段。landsat是美国政府发射的系列地球资源技术卫星(erts)，其中landsat-1在1972年7月23日发射升空，后来第2、3、4、5号陆地卫星也相继升空。landsat-4的轨道高度为705k，每隔16天覆盖地球一遍，空间分辨率为80*80ss，多光谱扫描仪和30*30t，专题制图仪，可见光及红外波段。我们通常所见的卫星照片，是用印刷方式对卫星搜集的资料进展彩色合成。这种经过光学增强处理的照片，目的物体特征突出，易于识别，进步了可辨性。课本上所用的卫星照片大部分为landsat彩色合成图像。附图图卫星像片彩色合成工艺流程landsatss假彩色合成影像卫星图像是一种重要的信息源，因为它覆盖范围广，更新周期短，提供的信息量丰富，可以缩短工期，进步工作精度。彩色合成图像应用价值更大，因为它不仅明晰地保存了黑白照片的影像特征，而且使得地物影像得到彩色增强，特征醒目易读。例如，在地质调查中，根据地物影像的颜色差异，结合野外典型地区考察，进展构造、地层及岩浆岩解译和制图，为工程地质、水文地质、石油地质及地震地质等提供资料；利用图片中的各种影像特征，进展农林资源分布和土地利用状况解译制图，为农林布局和规划管理提供根据；它还广泛应用于道路选线、水资