初一年级语文教师教育随笔

1、第 PAGE17 页 共 NUMPAGES17 页初一年级语文老师教育随笔初一年级语文老师教育随笔1上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻老师而言“使每一节课都精彩”实在是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求把戏百出，满堂皆彩，但务实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得。回忆从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效”二字。下面是我对如何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。不妥之处，望诸君批评指正。首先得明确一个概念，什么是“有效”?“有效”是指能实现预期目的，有效果。由此

2、推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目的，效果明显。简单的说完成了教学目的即为有效，没有完成教学目的即为无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目的确实立上。假设课堂目的设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入困境，使学生痛苦不堪，使老师为难难言。其次是如何才能做到有效?一、做好课前准备要进步常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深化研究教材和学生，精心设计教学方案。1、钻研教材，潜心与文本对话初中语文教材内容不如小学教材那么粗浅，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以一定要重视对教材的研究。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图

3、、教材的构造体系;对于单元教材，要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有老师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。老师研究教材的感受、体验全面、深化，课堂教学的有效性才会有根底。只有老师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异“为了每一位学生的开展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为活生生的力量，带着已有的知识、经历、考虑、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一局部，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，必须仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。老师要研究学生的学习才能，

4、尤其是关注学生的知识储藏，要擅长在新旧知识之间为学生搭建桥梁。往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就必须考虑到这些因素，比方:这个班学生活泼切好表现，那个班的学生文静而不爱表达，那么备课时教法上就要区别对待。另外在设计问题时要换位考虑，以学生的视角来考虑问题。不仅如此问题难度要有一定的梯度，提问时注意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛参与其中。3、精心备课，确定教学目的，设计教学预案教参仅供参考，别人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必然会导致课堂有效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能表达施教者的独特见解和课堂组织的思路，目的明确，教学

5、可行。总之，教学方案要经过自我设计，效劳教学。网络的普及，使得丰富的教学资信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。假如奉行“拿来”，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了意义。老师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目的之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深化研究，学会学习，让即将施行的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。二、把握课堂教学语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。良好的学习气氛是学生乐学好学的保证。所以

6、一定要营造民主平等的课堂教学气氛。课堂上既要有老师“主导性”的彰显，更要有学生“主体性”表达，这样的课堂教学才会有高效率。1、营造民主平等的课堂教学气氛课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程，在这个过程中，老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、分享、共进，实现教学相长和共同开展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。对话本身就表达了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动?因此，必须让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默

7、为课堂教学带来无限的春光，赞赏的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造种自由、轻松的学习气氛，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克制困难的信心，去探究、去发现、去创造让学生享受课堂，与老师进展无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经历事实。2、发挥老师的主导性所谓主导性，即老师在教学活动中所起的主要引导作用，老师好比一部剧中的导演，而学生们那么是一个个优秀的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，所以老师要还课堂给学生，让学生们尽情的表演，老师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以老师必须时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在需要讲之处，拨在应该拨之时。老师要能

8、利用一切可利用的手段调动学生的积极性。语文本身是一门综合听、说、读、写才能为一体的根底学科，所以课堂上老师要使学生爱听、想说、会读、能写。积极引导学生广泛参与课堂活动，在启而不发时可以将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。老师可以在课堂上讲一些笑话、幽默来活泼气氛。一次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。突然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了”，让学生把玩一语双关的妙处。又有一次，讲病句中的歧义现象，随即想到一个笑话:护士看到病人在病房喝酒，就走过去小声叮嘱说:“小心肝!”病人微笑道:“小宝贝。”爆笑后明白了什么是歧义现象。当学生遇到困难时，老师要能将问题化难为易。上学期在引导学生学习故

9、宫博物院时，我想让一位学生上黑板在补充出我所留白的板书，即从课文中找出故宫博物院从南到北的建筑名称。良久，没人敢上来尝试，面对这样的场面，我灵机一动说:“会填哪里填哪里，填一处也行。”于是学生争先恐后，最终完成效果良好。课堂气氛由沉闷转为轻松活泼。老师要始终可以引导学生参与学习并且能控制课堂的节奏。3、发挥学生的主体性学生是学习开展的主体，应把学生放在生动活泼地主动开展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以积极的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以表达，使学生真正参与到教学的过程之中，课堂上学

10、生思维活泼，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂气氛，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人。要真正发挥学生的主体性，就必须大胆放手，让学生自己去考虑，发现问题，并解决问题。老师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可根据课文的类型，如自读课文完全可以不设计任何问题，让学生自己边读边品味，自己提出问题，进展小组讨论，最后在全班交流。这学期学习牛汉的我的第一本书就采用了这样的方法，效果良好。此外，对课堂上学生的精彩表现要多给予肯定和赏识。老师要制定课堂鼓励制度，调动学生的积极性，使学生乐于学习这门功课。三、重视课后反思“昨事不忘，今日之师”。课堂教学是一门艺术，无论

11、是行家里手，还是年轻老师，在各自的认识层面上都会发现缺乏，都会留有遗憾。假如不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，及时捕捉问题，记下得失。也是课堂教学有效性的延伸。勤于反思，将会对将来的教学提供参考和借鉴作用。最后，落实课堂有效性离不开勤学与钻研，要不断的给自己充电，获取新知，以应对课堂上学生们生成的新问题。共同加油吧!初一年级语文老师教育随笔2新一轮课程改革，让语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进展语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然

12、很独特，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开场走向新的极端:一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求?我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不可能有好的效果的。我个人以为，我们千万不能无视学生学习语文的规律，千万不能无视教育教学规律，千万不能无视课程目的的三个维度。假如分开了实事求是，分开了全面地看问题，分开了变化开展的看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所提醒的教育教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文

13、教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们:习惯养成教育，有时还必须带有强迫性。必要时，还需要有老师意志的左右。因为，学生对老师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是非常有益的。对于中学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯; 五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯

14、;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、标准、整洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有一定速度，必须标准、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把标准整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯:如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等，也跟着上来了。初一年级语文老师教育随笔3怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习才能,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法:一、激发兴趣是学生自主学习的动

15、力理论说明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和鼓励,从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更二、以学生为主体,让学生主动积极学习学生的语文才能主要是通过学生自己的语文理论活动“习得”的,不是老师的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正进步学习的实效。三、培养积极探究习惯,开展求异思维才能。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积

16、累、认识才能、理解程度有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。”此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养才能。今后我将继续加倍地努力工作,为全面进步学生的语文成绩而努力奋斗!初一年级语文老师教育随笔4我从事语文教学工作有十几年的时间，我深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否获得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节

17、。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目的来构思，突出教学重点，防止华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点本质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学消费生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和指导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神力量,具有很

18、大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和保护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果.三、培养学生的观察考虑才能1、要培养学生发现美的意识米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现

19、和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们擅长观察的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。朱自清在背影中发现浓浓的父爱，冰心在繁星春水中感受到爱的温馨。2、培养学生深化考虑意识感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会考虑。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理考虑，提升人文精神的深化考虑，探究生活的真谛。四、老师要有良好的心理素质。时代的进步，社会的开展，我们生存的环境变得愈来

20、愈恶化，矛盾愈来愈锋利，竞争愈来愈剧烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内心深处仁慈的本性，学生会更快的改正错误。2、要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能 在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。老师要学

21、会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。初一年级语文老师教育随笔5以往的语文课堂完全是程式化的，以传授知识为目的，听讲、记忆、答复下列问题是学生的任务，老师只需在规定的时间内讲授完规定的教学内容，一切教学活动都在老师预设的框架内展开，学生成了承受知识的容器。在听专家讲座与交流中使我明白了，假设想真正让学生动起来，必须老师要在课前做充分的准备工作，把课堂可能发生的种.种情景预设出来，把每个细节，没个环节都要设计的周密，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，比我们老师滔滔不绝的讲效果要好得多，课堂气氛也能活泼起来，学生更爱学了，

22、兴趣有了，效率当然就高了。此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有根据、在理论中有实例，而且又能从理论中回到理论，找到焦点，进展操作。我知道了语文教学要从学生学习的三个维度知识与才能、过程与方法、情感态度价值观展开;要倡导自主、合作、探究的学习方式;要培养学生的应用才能、审美才能、探究才能;要突出学生的主体地位，注重学生的学习过程，促进学生的全面开展。这些新视角新理念新思维，正在更新着已成定势的旧的教育教学观念。在先进理论指导下的理论必将获得丰硕成果。第二，收获了如何展开有效的课堂教学。1、教学行为的转变。对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作

23、中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要修改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目的，如细致备多少节课，进展多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进展教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。2、教研方法的更新。一直以来，校公开课的开展一直是我们进展教学教研的重要方法。几位老师的课堂教学展示，不仅让我对如何课堂改革有了更为深化的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需