高校计算机基础教学改革讨论

1、高校计算机根底教学改革讨论论文关键词：计算机；公共根底；问题论文摘要：随着信息时代的到来，计算机已经深化到我们生活工作的每个环节中，越来越多的非计算机专业人员从事具有本专业特点的计算机应用工作。因此以本专业为根底，结合计算机技术知识已经是个行业的需求。计算机公共根底课程是高等院校培养学生信息素养、进步计算机应用技能、拓展其专业才能的一个最主要的渠道。长期以来，多数老师沿用传统的“老师讲解、演示，然后学生模拟的教学方式，缺乏创新意识，教学方式不合适学科课程特点等问题，使得大学生对计算机根底课程缺乏足够的兴趣和重视。如何培养大学生的计算机操作技能，培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的

2、才能是一项重大工程。1当前高校计算机根底教学中存在的主要问题目前，在计算机根底教学中，只注重简单的ffie操作技能训练以及一些简单的计算机根本概念、根底知识，如我校原来对计算机根底教学的要求就是保证学生通过江苏省计算机一级B考试，而这种孤立于本专业进展的计算机根底教学未能使学生形成较完善的知识构造和到达较高的实际应用程度。与本专业教学脱节的计算机根底教学往往没能很好地与本专业教学协调衔接，最终只让学生简单认识计算机，不能更好地应用于本专业，不利于学生综合应用知识才能的进步和促进本专业的开展。总之，计算机根底教学中主要存在着不能有效地完善学生计算机知识构造，进步计算机应用才能和效劳于本专业等问题

3、。基于对以上几点的认识，现如今有必要完善计算机根底教学，进步学生计算机综合应用才能。2完善计算机根底教学，进步计算机综合应用才能加强与学生本专业交流，明确计算机墓础教学目的计算机根底教学应积极参与本专业教学改革，把计算机根底教学与本专业教学联成一体。通过交流协商，对不同的本专业分别开设侧重点不同的计算机根底课程，确定计算机根底教学所要到达的目的，表达计算机根底教学不仅进步学生的科技文化素质，而且强调掌握计算机科技是为了更好地效劳于本专业，也就是培养具有较强计算机应用才能的本专业人才。如何详细完善计算机根底教学有一下两点：完善计算机课程体系改革，更新教学方法在课程内容的选择上，既要有根底性又必须

4、有先进性。计算机根底教学是一门为整个大学期间计算机应用和后续计算机系列课程学习打根底的计算机入门课。不仅要“领进门，还要“送一程，课程内容的根底性是非常重要的，这一局部内容应该相对稳定，是计算机课程的基矗但是计算机课程又是一门理论性极强的课程，计算机技术的开展和软件的更新换代非常迅速，假如课程内容陈旧，不但学生会失去学习兴趣，而且上机实习也会遇到障碍(找不到过时版本的软件)，所以课程内容必须“吐故纳新，要适当介绍一些计算机技术的新知识和一些流行的优秀软件，使课程内容始终保持先进性，这一局部内容应该不断更新。要注意根底性和先进性互相结合，既不能只重视根底性，使得课程内容陈旧，也不能刻意追求先进性

5、而使课程内容浅薄。所以，不仅教学大纲要不断修订，而且教材也要及时更新。教学效果很大程度上取决于教学方法，有必要更新教学观念，改良教学方法。通过采用现代化的教学手段进步学生对计算机的认识，增加课堂的信息量和进步授课学时的利用率。这点在各学校要求压缩课程学时，增加计算机教学内容的今天，更具有现实意义。同时，改变“老师授课为主，学生上机为辅的传统教学形式，而采用“老师精讲，学生多练的新形式。计算机根底课的主要目的是培养学生敢用、会用计算机的才能和主动利用计算机去解决本专业问题的意识，培养学生的自学才能和较快承受新技术、新方法的才能。这些才能单靠课堂教学是培养不出来的，而要靠大量的上机理论。因此，计算

6、机根底课应由“以老师为中心向“以老师指导下学生主动学习为主转移，正确的指导和大量的上机理论是学好这计算机的根本保证。如今各高校老师担负的教学任务日益艰巨，而各高校对老师的科研要求也在不断进步，只有通过改良教学方法，完善教学环境，才能让老师有更多的课余时间进展教学方法、教学内容的研究和系列教材、各种课件的建立，以及自身知识构造的完善和进步，才能使得计算机根底教学进入良性循环。打破孤立的教学，使计算机教学效劳于本专业完善的知识构造是进步学生实际应用才能和自学才能的重要根底，孤立的知识不能真正表达知识的力量。通过制定新的计算机课程体系和重组教学内容，使得计算机根底知识连成一体，而且可以到达不断进步的

7、程度。随着教改的深人开展，各专业根底课程也逐步强化了计算机技术的浸透，这既保证计算机根底教学的连续性，又表达了计算机根底教学效劳于本专业的教学目的，即强调计算机根底教学不仅是进展计算机技术知识教育，而且也是进展计算机技术应用教育。因此我们在计算机根底教学中，应针对不同专业的学生制定不同的教学大纲，使得计算机知识可以效劳于本专业，真正进步学生的实际应用程度。如我校如今计算机教研室就主动和各系科进展沟通联络，结合各系科的专业特色制定教学大纲，真正做到计算机根底教学效劳于专业建立。3完善计算机根底教学还需要重视的几个问题加强老师队伍建立，进步老师素质计算机根底教学应由统一的教学单位如计算机根底教研室

8、承当，有利于计算机根底教学的规划、组织和施行，便于老师进展教学方法、教学内容等的交流，促进计算机根底教学质量的进步。高素质的老师队伍是进步教学质量的关键，除了采取政策倾斜，稳定老师队伍外，可以从以下几方面加强老师队伍建立：首先，创造有利条件和环境，引进具有较高计算机造诣的人才；其次，利用本校现有的利条件和优势，调动老师钻研计算机知识的积极性，鼓励非计算机专业毕业的年轻老师攻读计算机专业学位，全面进步老师计算机知识程度；第三，促进校内外计算机学术交流，支持老师尤其是年轻老师参与学术活动，进步学术程度；第四，通过参于其他专业学科的科研活动，拓宽知识面。事实证明通过进步老师计算机计数机程度，可以进步

9、了学生计算机文化的知识面，并能为专业教学和科研效劳。重视特色教材建立，保证计算机根底的特设教学教材不仅是教学可以顺利进展和教学质量得以进步的重要保证，而且是课程体系的直接反映和教学内容的直观表现。尽管如今计算机教材很多，但能联络到本专业，并具有显著表达应用等特点的教材却很少。因此，在明确计算机课程体系和教学内容后，有必要联络个专业的特点进展计算机根底教材建立。注重才能培养，淡化考试要求计算机根底教学的最终目的是为了完善本专业学生的计算机知识构造和进步计算机应用才能，而各种类型的考试或考察只是为了实现这一目的的一种教学手段。由于计算机技术的理论性、应用性都很强，通过考试或考察只能初步反映学生所掌握的计算机根本知识、根本概念，不可能全面反映学生的计算机实际知识程度和综合应用才能。通过采用平时作业、课堂理论和考试或考察三种成绩的综合，可以较好地评价学生的计算机知识程度和教学效果。随着计算机根底教学的目的明确，使得整个计算机根底教学的的要求有别于甚至超过社会上的各种计算机考试内容和要求。因此，可以利用社会上的各种计算机证书考试对学生的吸引力，引导学生加强掌握计算机知识，但不能把社会上各种计算机考试作为计算机根底教学所追求的最终目的和评价教学成果的根据。我校原先统一要求