浅皙教辅的选题艺术

1、浅皙教辅的选题艺术论文关键词：教辅；选题艺术论文摘要：教辅选题是有自己明显的特点的。教辅选题空间狭窄与教辅内容的求新求活是办刊人员不容易解决的一对矛盾。编辑人员应该在选题中发挥主导和协调作用。同时，编辑人员还应该着眼于选题空间的开发与拓展。从而丰富选题的数量和进步选题的质量。教辅的选题有自己的特点。从外表上看，教学时间长(单从小学到高中毕业一般要12年)，教材跨度大，教学活动丰富，教学主体差异大，这些情况似乎为教辅的内容选题开拓了广阔的空间。其实，教辅细类分出以后，特别是随着单个教辅的内容定位和读者定位落实之后，选题的范围根本确定，选题的空间随即缩校教辅选题空间狭窄和内容的求新求活是一对矛盾。

2、因为选题空间狭小，可供选择的信息有限，而且这些信息还得与教材、教学息息相关，这就给选题形成更大的局限。而要解决这一矛盾，不外乎有两条途径：一是尽量挖掘教材、教学活动和教学主体的信息资源；二是设法拓展选题空间，多方开掘信息来源渠道，将选题思维的触角尽可能伸展到与教学相关的更宽的领域。尽可能充分地认识教辅内容选题的现有空间，进而将这一空间拓展到可能允许值之内，是教辅编辑人员需要重点研究的课题之一。这是因为：一是教辅内容求新求活的需要。教辅的求新求活，最为关键的是内容方面的求新求活。而内容方面的求新求活又主要依赖于选题的新颖鲜活。假如编辑人员的选题思维局限于教材和教学活动的现有空间中，力求用新瓶装旧

3、酒，选题的新活度总是受一定的影响。因此，教辅编辑人员的选题思维，触角要灵敏丰富。灵敏，就是要擅长从传统的选题空间内发现那些隐秘的、别人尚未发现的选题迹象，并努力将这些迹象综合、归纳，提炼出有价值的选题。丰富，就是要多方伸展选题思维的触角，在传统的选题空间之外，另行开拓新的选题领域。二是教辅编辑人员掌握选题主导权的需要。编辑人员办刊固然离不开作者的合作，而且内容的一些有价值的选题也常常来自于作者，但编辑人员需得从总体和根本上把握办刊的主导权，其中较为重要的又是教辅内容选题的主导权。一、编者在选题中的作用(一)主导作用根本上是编辑人员与作者亲密合作的产物。一份刊物的编辑出版，常常包含着许多作者的大

4、量心血。一些作者对刊物从整体构思到详细施行，都提供了很好的参谋作用。特别是在内容选题方面，他们常常将自己的发现和设想通报给编辑人员，与编辑人员一道对选题作完善加工。有时候，某一期或连续多期的刊物，或者中的某一栏目，会因为作者新颖独到的选题及文章，而出现面目一新的现象。尽管作者有时在发现和确定选题的过程中对编辑人员产生过重要影响，但编辑人员在选题过程中的主导作用仍然非外人所能替代。这主要是受以下因素的影响。一是编辑人员占地利之先，理解编辑部f社)某一段特定时期的编发稿意图，而这些意图对提出选题、确定选题有重要作用。一般来讲，内容方面的选题应该与刊物的用稿意图相联络，切合刊物的内容定位和读者定位，

5、这样的选题对刊物才有实用价值。特别是教辅有较强的时效性，从选题确定到形成文章，再到出刊，这中间有一定的周期。所有这些，编辑人员是很清楚的，一般的作者那么不一定非常理解。另外，教辅配合教学，配合刊物自身的发行宣传，都会采取相应的措施。而这些相应措施有可能跟某些选题有关。这些情况，社也不一定都让作者知悉。所以，在上述种种情况下，编辑人员比作者都会有更多的选题主导权。二是编辑人员获取和掌握的信息较一般作者要多，编辑人员在筛癣分析、储存、加工、传播信息的过程中，更容易形成选题。教辅编辑部(社)实际上是一个教学信息集散地。各种各样的信息从四面八方会聚到编辑部(社)，其中一些信息经过编辑人员的整理、选择、

6、加工以后又反响到教学第一线。教辅编辑人员的主要任务之一，就是搜集、选择、加工并传播与教学相关的信息。而大多数作者并不专门从事这种职业，也很难有这样的信息流通量。因此在接触大量信息并据此开发出选题方面，一般的作者很难跟教辅的编辑人员相比。三是教辅的编辑人员受职业的熏陶和驱使，因此比一般的作者有更强的、更敏锐的选题规划意识。教辅的编辑人员日常工作的内容之一，就是规划与教学相联络、与刊物相合适的选题，并组织作者按照选题、根据自己的要求写成文章。在这样的情况下，作者写的类似“命意作文，编辑人员的选题主导性就更强了。编辑人员在日常的规划选题过程中，选题思维不断得到锻炼和培养，选题意识不断得到强化。因此他

7、们比一般的作者更容易提出合适刊物的选题，更擅长对选题进展必要的加工。编辑人员这种职业特点，奠定了他们选题方面的优势地位。四是编辑人员对作者提出的选题有较强的甄别、判断才能。相对于作者来讲，在一般的情况下，编辑人员在知识的宽度、对教辅特征的总体把握程度，以及理解一般教辅的内容现状等方面，常常会占有优势。因此他们可以对作者提出的选题发表中肯的意见，可以对作者的选题方案作必要的修改和完善。由此而派生出来的，编辑人员对作者提出的选题所具有的取舍权，也集中表达了编辑人员在选题方面的主导作用。(二)协调作用有时候，面对一些带综合性、系统性的选题，在提出、论证、完善的过程中，编辑人员常常要组织一些教学经历丰

8、富、理论程度较高、写作才能较强的作者来共同参与。在这种情况下，编辑人员往往要承担组织者、协调者的角色，以便使大家形成合力，完成相关课题。这种情况往往在刊物重点栏目稿件的组织撰写上，以及刊物拳头系列稿件的组织编排上，表达得更为明显。编辑人员要办好一份刊物，往往要集中多方面的智慧，其中包括作者和读者的智慧。作者和读者常常会向编辑部(社)主动提出选题。例如那些工作在教学第一线的作者和读者，将教学中碰到的难点和热点问题，以及他们认为是比拟好的值得在教学中推广的经历，主动反映给刊物编辑人员。有时候，不同时间不同地点的热心作者和读者，提供的选题设想可能是一样或相近的。这就需要编辑人员做好协调工作，借助众人

9、的智慧，将相关选题的优点集中起来，形成特点鲜明的新选题。一般来讲，选题应该与教学有亲密关系，应该与栏目内容相切近，还应该与教学进度相衔接。有时候，作者或读者提出的选题与教学关系亲密，但可能与原有栏目内容有一定间隔 。这样，编辑人员可以选择或是调整栏目名称，或是重新开设栏目，以便与新的选题相适应。这时候，编辑人员一方面要对原有栏目的相关选题作出相应的调整，另一方面还得为调整出来的或重新开发出来的栏目开发出新的一系列的选题。这都需要编辑人员在其中做大量的协调工作，以便既让新的选题给刊物增加新气象，又让原有的有价值的选题各得其所。二、传统选题空间的开发(一)传统选题空间的作用教辅的内容受现有教材和教

10、学形式等因素的制约，它的求新求异也很难在现有的教材教学情况下有太大的打破。这是某一段时期内相对稳定成型的教材和教学形式构建对教辅内容的束缚。另一方面，教辅的读者具有往复性。每一茬的教学主体所教学的内容相对稳定，变化并不是太大。基于这一现实，教辅的一部分内容，必须在传统选题空间中寻求开展，不宜过分追求打破，以免与教材和教学活动有太大的间隔 。不过，传统选题空间可供挖掘的材料还是相当丰富的。从教学活动中学的方面来讲，学生接触的教材内容对他们来说是全新的。他们在学习中必然会碰到重点、难点、疑点。而要把握和解决教材中的重点、难点、疑点，他们一方面要靠老师的点拨和指教，另一方面也期望教辅给他们介绍一些各

11、地的新见解、新方法。从教学中教的一方来讲，老师每经过一个循环过程的教学，都可能会有新的体会、新的收获，以及新的切入教材、组织教学活动的方法。这些都为传统空间中新选题的开发提供了很好的条件。所以，从宏观来讲，只要教学活动在正常进展，教辅的编辑人员总可能获得合适教材、合适教学和合适刊物的选题。从开展的角度看，教材在开展，教学形式在进步，教学主体的观念也在不断更新。所有这些，都不断地为教辅内容的选题空间注入鲜活的空气。教材、教学主体、教学活动虽然都还局限在原有的、传统的教学构架中，由于不同时期的不同教学主体切入教学的角度不同，他们对教材、教学活动可能有新颖的看法，这些也为传统教学空间开发出新颖的选题

12、提供了很好的机遇。教辅的一个重要内容便是聚集和传播一些新颖的优秀的教法和学法，活泼这方面的学术空气。老师在往复循环的教学历程中，即便使用的是同版本的教材，但“一个人不可能两次踏进同一条河。面对新的传授知识的对象，他不太可能使用与上一个循环中完全一样的形式进展他的教学活动；即使他采用的教学形式与上一次的完全一样，但因为传授对象不同，教学效果也不可能完全一样。这其中的差异，便促使人们考虑、分析、总结。这样，新的体会、新的发现便呈现出来了。对这些新体会、新发现进展提炼，便有可能形成新的选题。(二)历史性选题的再利用新和旧是相对而言的，因此历史和现实也是通过比拟而存在的。这里说的历史性选题包括两个方面

13、：一是过去提出并被利用过的选题；二是过去曾经提出过，但由于这样和那样的原因，这些有一定价值的选题被搁置起来。这些历史性选题，虽然提出已有一些时日，但它们对教学的指导作用并不一定完全丧失。这些选题在新的教学形势下。仍然可能具有利用价值，只是应该对它们重新论证和开发，并赋予新的内容。开发利用历史性选题，并不是照搬和抄袭过去的成果，也不是新瓶装旧酒，只对它们作简单、时髦的包装。面对一些有利用价值的历史性选题，教辅编辑人员所应该做的，是将这些选题与现实的教学情况作细致、认真的比拟，然后再科学地开发其可利用的价值。在开发和利用的过程中，将它们与现行的教材及现行的教学活动严密地联络起来，并充分评估现实情况

14、中的教学主体对它们的认可程度和承受程度。经过这样细致复杂的劳动，教辅的编辑人员就可以赋予这些历史性选题以崭新实用的内容，从而使这些历史性选题的价值得以充分发挥。开发、利用历史性选题的潜在价值，实际上是一种再创造活动。在这种创造性活动中，教辅的编辑人员应该成为活动的主导。但是，在强调编辑人员的主导作用的同时，我们也不应该无视作者和读者的作用。编辑人员应该充分利用自己的有利条件，充分聚集和整合作者和读者的创造能量，共同为这一创造活动效劳。因为绝大多数作者和读者是处于教学理论第一线，他们可能对那些历史性选题有最中肯、最独到的评价。将他们的见识聚集、交融起来，编辑人员可以更好地发挥自己在选题开发中的主

15、导和协调的作用。(三)注重提炼常规选题教辅中的一部分内容是要反映教材中常见的课题，科学地表达教学活动中的一般情况，满足教学主体的常规要求。这就要请教辅的编辑人员适当地关注教材、教学中的常规现象。并开发出一些合适于一般读者的常规选题。这些常规选题看似平常、普通，但编辑人员为其付出的劳动恐不在少数。因为这类选题，一般的作者和读者较为熟悉，而要使看似平常的选题出新出奇，那么要付出更为艰辛的劳动。以常规选题组织文章，需要选准新颖的切入口，这样才能使常规、普通的选题表达出新意。在处理这类选题的时候，编辑人员要多作调查研究，看看以什么样的形式表达常规选题才能防止给人以呆板、平淡、普通的印象。同时，还要考虑

16、常规选题在刊物内容中所占的比重问题。对于这方面，编辑人员要结合自己刊物的读者定位、内容定位等因素，综合考虑，准确判断。一般来讲，面向高中以上学生、面向老师的教辅，常规选题的文章内容所占比例可以略少一些；面向初中以下学生的教辅，常规选题的内容所占的比例可以略多一些。不管怎么说，作为教辅的编辑人员，总要设法以不平常的内容形式去表现常规的选题，这才符合办刊要求新求活的原那么。三、选题空间的拓展(一)注重学科之间的穿插区域教材科目划分得愈细，各科目之间愈容易形成穿插区域，亦即各科目之间的联络愈强。在现代教学活动中，利用某一学科的理论和技术去解决另一学科的难题，利用某一学科的技术进步去辅助另一学科的教学

17、活动，可以使相关学科的教学活动进展得更顺利，教学效果会更好。例如现代电子技术的进步，使语文、数学、物理、化学等学科的某一领域的教学活动产生革命性的变化；运用心理学的科研成果，进步教学主体的心理素质，教学主体因此更容易克制教和学方面的心理障碍，从而为教学主体营造出更宽松的教学心理气氛，进步教与学的效率。因此，教辅的编辑人员要在选题空间上有所打破，必需要寻找新的相关的学科领域。而充分利用相关学科的互相浸透、互相作用和影响，应该是拓宽选题思路、拓展选题空间的好途径。应该说，教学活动往往是复杂的，有时又涉及到相关的多门学科。当某一门学科的教学活动进展得平淡呆板，或者出现障碍时，恰当地引入其他相关学科的

18、科研成果，那么有可能使该学科的教学展现一片新的天地。事实上，如今已有不少教辅在选题方面注重相关学科的穿插空间。只是在利用相关学科的穿插领域时，一些刊物僵硬剪贴的多，有机交融的少。因此，教辅编辑人员在拓展这方面的选题空间时，要注意相关学科穿插浸透部分的内在联络，防止运用时生拉硬扯的现象发生。在利用相关学科的穿插空间拓展选题领域时，要特别注重这样的选题对教学活动的辅助和促进作用，亦即要注意其实用性。即使是理论性强的，也要注重这样的理论对理论的指导意义，而不应该弄成纯理论的空对空的内容。因为，教辅毕竟重视实用性，重在解决教学理论中存在的疑难问题。教辅的特点，在“辅助二字上很能表达出来，亦即辅助教学主

19、体的教和学等方面的活动。因此，我们在前面批评“剪贴行为，提倡“交融效果，也就是希望教辅在拓展了相关学科穿插领域的选题空间的时候，教辅的特点仍然可以得到突出的表达，仍然可以在教学活动中起到实实在在的辅导作用。这也是强调，在拓展选题空间时，应该把握好一定的度。(二)深化教学一线教辅本来与教学活动有着天然的、浓重的血缘关系。教学活动是教辅赖以生存和开展的丰厚土壤。教学活动不仅供应教辅成长的养分，也给教辅的编辑人员成长提供珍贵的条件。本来，教学活动，特别是充满真实、充满活力的教学活动第一线，是供应教辅优秀选题的传统区域。但是近年来，这一传统的优秀选题源区，越来越遭到教辅一些编辑人员的无视。这种情况假如

20、持续下去，无论是对教辅的正常开展，还是对教辅编辑人员的安康成长，都会带来非常不利的影响。在这里，有必要简要地提及一下近20年来，教辅在这方面的经历教训，以便引起教辅编辑人员实在的重视。在20世纪下半叶，在粉碎“四人帮以后，特别是全国恢复高考、中考不久后的一段时期，教育界百废待兴。以中小学教辅为例，它们中的绝大多数，在中小学教材的建立和完善，老师业务程度的进步，许多老师正确的教育教学思想确实定，中小学生学习方法的指导，先进的教育教学方法的总结和传播，教坛新秀的培养和宣传等方面，是做了大量艰辛的、扎扎实实的工作的。许多中小学教辅的编辑人员，即使是刚刚从教学第一线抽调至刊社从事教辅编辑工作的同志，仍

21、然把下教学第一线、观摩教学活动等等，作为编辑生活的重要课目。许多教辅和教辅的编辑人员，还不辞辛劳在教学第一线建有实验基地。而且教学实验基地与刊社之间建立了亲密的联络，它们随时向社和编辑人员提供珍贵的新颖空气。那一段时期绝大多数中小学教辅在教育界享有相当高的威信。自20世纪80年代后期开场，随着那些对教学情况相当熟悉，并在教学方面有相当丰富的理论经历的中小学教辅编辑人员因年龄老化而分开编辑队伍，许多刊物的编辑人员与教学第一线的联络便趋松弛。有的对教学一线的情况逐渐淡忘，或者凭旧时的经历来臆测不断开展变化的教学动态。更为严重的是，有的编辑人员根本就没有真正从事过教学工作，缺乏对教学情况最根本的感性

22、认识。教辅的编辑人员深化到教学一线从事教学工作和调查研究少，因此发现和解决教学中的关键问题的才能不强，甚至错把一些现象问题当做本质问题来对待。一些编辑人员在教学理论、教学经历方面本来就先天缺乏，但又不愿深化基层做艰辛的调研工作，仅仅是蜻蜒点水，走马观花。一些教辅刊物及其编辑人员不愿意、甚至无法在教学第一线建立与刊物对口的实验基地。尽管这种方法出力多、见效慢，但对教辅及其编辑人员的成长和进步，却是培根务本的做法。从这种第一线开发、提炼出来的选题，对教学第一线才有真正的指导作用。应当说，对过去经历和教训进展认真的总结，主要目的是为了将以后的工作做得更好。当然，我们在这里强调那些曾使教辅蓬勃开展的优

23、秀办刊传统，并不是要请教辅的编辑人员对那些优秀传统的简单回归，而是应该在那些优秀传统的根底上有所开展，有所前进。教辅的编辑人员完全应该、也可以在教学第一线比前人有更大的作为，其中包括在教学第一线拓展出更大、更新的选题空间。编辑人员在教学第一线拓展选题领域并开发选题时，应该沉着、稳重，要努力拨开浮在外表的现象，抓住本质问题。要着重发现、总结出有价值的教育教学的科研成果并利用刊物将其推广，或者将那些可能有应用价值但尚需进一步完善的教育教学科研课题放到教学第一线去检验、论证、进步。需要记住的是，虽然在有的时候，教辅编辑人员所处的位置在某些方面来讲要优越一些，但在教学第一线，教学人员，特别是那些有丰富

24、的教学经历、有较高的理论程度的教学人员，看问题的眼力可能更胜过许多编辑人员一筹。充分利用他们的优势，集中他们的智慧，教辅编辑人员在教学第一线拓展选题空间的工作，就可能进展得更顺利，也会更有成效。(三)恰当吸收国外的成果随着信息交流渠道日益畅通，我们获取国外的教育教学信息也越来越快捷、方便。因此，恰当地吸收国外这方面的科研成果，借鉴他们一些行之有效的做法，对于拓展教辅的选题空间，应该是有所帮助的。当然，吸收国外的教育教学科研成果，并不是完全照搬他们的做法。从构思选题的角度来看，恐怕还是以借助他们的先进经历，促使我们对国内教育教学的相关问题作更深化的考虑，然后开发出合适我们自己的教育教学实际情况的选题为主。因为选题本身就有供实验、研究、评价、检验的必要。对别人的东西，有选择地移植也未尝不可。但从编辑人员构思选题、拓展选题空间方面来讲，通过借鉴，经过融会整合，最后形成自己有特色的拳头选题，当