浅析创新思维在英语课堂中的运用

1、浅析创新思维在英语课堂中的运用摘要：“培养人才最重要的是培养创造力。以培养创新思维和理论才能为重点的素质是当今教育改革的主旋律，教师作为教学的指导者，必须在培养学生创新思维和创新才能上多下工夫，如采劝激发学习兴趣，唤醒刨新意识；鼓励质疑，培育创新萌芽；启发想象力，增强创新思维，正确评估，鼓励创新意识等多种途径来激发学生的创新思维，培养他们的创新才能关键词：英语教学；创新思维才能我们常讲的创新思维，是指人们运用已有知识和经历增长开拓新领域的思维才能，亦即在人们的思维领域中追求最正确。最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说，“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚

2、地勾画和解决问题的思维才能。创新才能不是天生就有的，它是通过人们的和理论而不断培养和起来的，课童教学那么是培养学生创新精神及理论才能，转变教育观念，弃旧汲新。培养出一代有扎实基储有创新精神、有开拓才能的高素质人才是现今教师首要任务，那么我们在课堂教学中如何堵养学生的创新思维才能呢?在教学理论中，笔者主要从以下几个方面做了些有益的尝试。一、激发学习兴趣唤醒创新意识教师要不断创设富有变化的可以激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，开展其智力因素和非智力因素形成为科技进步作奉献的兴趣和志向。刨新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣气氛。精讲多练，鼓励学生的创造性思维，培

3、养能干巧干的动手才能，鼓励学生进展小创造、小创造。牛津英语教材中每个单元图文并茂，为学生英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。假设教师能设法让静态的图文。动起来，即使用多媒体课件或其他如电影、录相、幻灯片等辅助教学手段来呈现，那么课堂就会增大容量。变得信息丰富兴趣盎然从而极大地进步教学效率。为了做到这一点，进一步拓展学生的创新思维空间，我通常采取合作互动的方法，即让学生在教师的指导下，集体或小组合作在合作中动脑解疑。从而发挥个人长处；在合作中互相弥补、借鉴，启发、点拨，最终人人都能有所感、有所创、有所获。这样，不仅能吸引学生目光，激发他们的求知欲，还有利于拓

4、展学生的思维空间，促进他们思维的。总之。学生参与图文再创，既可以减轻教师的负担与压力，又能更好地培养他们自身的创新精神和理论才能。再说。在课堂教学中。教师引导学生学生大胆创造，对学生进展大量的听说训练，同样有益于启发学生思维和开启学生才智。这种一举数得的事，我们何乐而不为呢?二、鼓励质疑，培育创新萌芽创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑那么小进。大疑那么大进。只有擅长发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在英语教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励，启发、诱导学生多提问题。多质疑因为提问是一个人从伸向末知的心理触角是创新意识的详细表达。擅长发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的

5、重要标志。在课堂教学过程中，教师不仅要做到书道、授业、解惑。更要擅长启发学生对一些问题从不同角度去进展考虑、质疑，然后提出不同的见解和看法。比方英语阅读教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒已见，敢于提出自已的见解。不要有什么标准答案。只要言之成理，自圆其说。有创新价值的哪怕只是一点创新的火花教师都应该予以肯定与表扬。以进步他们的创新积极性。们所要解决的问题迎刃而解了。这样通过学生自已质疑，自已解惑，不但对课文有了更深的理解。而且活泼了思维，激发了刨新意识，培养了创新才能。三、启发想象力，增强创新思维开拓创新之路想像力是人类所独有的思维才能，它可以开发学生的发散思维，而发散正是创新的

6、根底，也是一切发现和创造的基石。因此在英语阅读教学中，教师要提供时机，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的才能。让学生通过各种形式表现自已脑海中设想，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的才能程度问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，通过情景对话、歌唱等表现形式，边讨论、边考虑：说什么。该怎么说?这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见。培养了学生创造性的思维。不管最后的结论是什么，但可贵的是，它能引发学生的进一步考虑能训练学生的想像才能和创造性的思维才能。为适宜学生的年龄特点。可选进教材中的部分有一定的故事内容，可表演性强的阅读材料，让学生把阅读材料编演成一个剧本，学生那么能展

7、开丰富的联想，理解阅读材料，充实内容。他们运用已有生活经历，充分展开想象，进展创造性的表演。不同的学生对表演的神态、动作的设计都有所不同。正所谓八仙过海，各显神通。学生种种表现，不正是创新的表现吗?求新、求异，就是创新精神的所在。在学生学习了英文阅读材料。对其语言、形式、意境、构思等知识有了一定的理解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感。让他们在学习的过程中，对阅读材料进展改写。在教师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然。跃跃欲试。纷纷模拟写出自已的杰作。我们不强求学生的杰作是否工整漂亮完美无缺。但是，这样的学习过程。不正是他们一个自超越、自我创新的过程吗?同时，又到达了语言学习的

8、交际性目的。只要有这样的土壤，孩子们创新之花必定灿烂缩放。因此，教师应该充分利用课堂教学，最大限度的发挥学生的创新潜能。四、正确评估鼓励创新意识中学生是一个需要肯定、表扬。需要体验成功，喜悦刺激的群体。在教学中，学生往往会产生一蝗稀奇古怪的想法。这时侯，教师假设给以严厉的批判、指责、训斥，就会压抑学生邪些朦胧的、零碎的思想从而阻碍学生创新思维的开展。教师应采取鼓励的评价机制做到赏识学生、尊重学乍、鼓励学生，注意保护和允分调动每一个学生创新的主动性、积擞性。在课堂上，学乍勇于州答问题的行为足教师首先应给予以肯定的。至于网答的正确与否并不是太重要的，它是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多多

9、地关注学，对英语学习的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有喇难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度交往状态，评价学乍自身的开展程度及探究创新的过程。在评价办式上。要注意多种评价方式的结合(包括书面的、口头的、操作的)。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中。要充分发挥成果的鼓励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。如存班中开拓英语角、英语演讲比赛、英语作文比赛等为学生展示自己独有的风采提供尽可能多的时机。及时在班中鼓励、表扬。既发挥r学生的主观能动惟也使学生体验到了成功的兴趣，有利于他们再度创新。总结总之，在英语课常教学过程中教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于开展学牛