浅析高职《机械设计基础》课程创新教育的实践探索

1、浅析高职?机械设计根底?课程创新教育的理论探究论文关键词：创新教育理论探究创新教学形式评分标准理论教学兴趣小组论文摘要：高职院校是培养高素质应用型人才的摇篮，创新教学形式的建立与开展关系到人才创新才能的培养，改革、承受、体脸、发现、研究和创造相结合的创新教学形式是适应高职教育，培养具有创新才能的高素质应用型人才较好的创新教学形式.?机械设计基捶是机械根底系列课程中与理论结合最为严密的技术根底课，担负着学生创新才能培养的主要任务.在教学中开展创新教育，是应该的也是必须的.对高职院校而言，仅仅做几个实验和一次课程设计是远远不够的.在各位教师的指导和帮助下，结合自己的工作经历，笔者从2022年开始，

2、在?机械设计基捶课程的教学中进展了试探性的创新教学改革，获得了一些经历，现总结如下.1新教学形式的建立与施行1.1评分标准的改革分数是评价学生学习成绩最直接、最重要的指标，大多数院校均制定了考试成绩占7000、平时成绩占30%的评分标准.考试主要考察学生对根本知识的掌握情况，就算在试题中加大考察创新才能和理论才能的试题份量，也仅仅只是从理论方面对学生的创新才能和理论才能进展了考察，这对学生创新才能的培养起不了太大的作用，而平时成绩多是根据作业、课堂表现等情况进展评分，其本质上也是考察了学生对根本知识的掌握情况.所以这一评分标准，已不再适应重在创新与应用才能培养的高等职业教育.在尝试教学中，评分

3、改革为:考试3500，作业1000，纪律500，实验1000，创新提案1500，理论分析1500，操作1000.其中，理论分析是按每一种机构讲完后学生按照要求观察、分析、比较该机构在实际消费和生活中应用的报告评分;创新提案是按原理部分讲完后学生通过观察实际，从而发现问题，并以所学知识为根据，充分发挥自己的想象才能和创新才能，提出解决方案的可行性的大小评分;操作是在学完本课程后，学生在教师的帮助下，按照所学进展的简单、实用的小机械设计的优劣评分.评分标准的改革，可以从根本上改变学生对理论教学的态度.因为创新理论不再是兴趣的问题，而是直接与学生的学习成绩挂钩，从而间接影响学生就业的问题.这必然能引

4、起学生对创新教学的积极响应，因此，评分标准的改革势在必行，这是创新教学形式的动力所在.1.2根底知识的教学，应更加严密地联络实际传统的教学方式主要以承受性教学为主，教师讲学生听，重视书本知识的“灌输，无视了学生知识运用才能和创新才能的培养.而要改变这一方式，就必须加强理论与理论的联络，倡导有效地承受、体验、发现、研究和创造相结合的根底教学形式.承受是指学生应承受哪些知识，也就是教师应重点讲解什么内容.传统的重点在因此不在果，重视每一个公式、每一个论点的推导，而不重视知识的实际运用.创新教学要加大理论教学，就必然不能再一成不变地逐点讲解了.应只讲其结果而不讲其原因，以节省课时，然后尽可能多地进展

5、实例分析，讲清机构的运动、特点和应用.重点在于应用，应多讲怎样巧用、妙用，应注意哪些问题等实际问题;体验是指要引导学生、要求学生从实际消费和生活中体验所学机构是如何应用的;发现是指学生在体验中发现现有机械设计的不合理之处，或生活中可以利用所学而设计出机械来解决问题的地方;研究是指学生对发现的问题再深一步研究讨论，并提出设计方案;而创造是指学生在教师的指导下，对提出的方案利用所学进展详细地设计.这一根底教学形式是一个环环相扣、与理论结合极为严密的教学形式，要实现预期的教学效果，必须采用合理有效的教学手段，在尝试教学中可以采取如下方法:1)承受:教学中，尽可能多地利用现有模型和教具，在课堂上分析其

6、运动和特点，并引人与之相应的实用机械，分析说明设计时应注意的问题.要尽可能多地带着学生到实验室、实习工厂和培训中心进展现场教学.2)体验:在承受教学的根底上，要求学生对所学的机构按下面的表格1进展分析.该表要求学生独立完成，实例分析中假设有N名学生的结果一样，那么这些学生评分标准中理论分析的分数X=15-0.3XN.实例分析要求画出机构运动简图，并分析其用在此处的优点，能否用其它机构代替等.3)发现:在体验的根底上，要求学生认真观察、体验消费和生活，寻找现有机械设计的不合理之处，或生活中可以利用所学而设计出机械来解决问题的地方，并以报告的形式提出应改造哪些细节或设计出什么样的东西.这不仅仅要求

7、是纯机械的，应鼓励学生尽可能地利用所学、所知，或通过查阅资料所得的知识构思出机、光、电一体化，甚至纯电子的设计构思.这样，可以培养学生综合运用所学知识和查阅资料的才能，使本课程的创新教学上升到一个新的高度.4)研究和创造:这二者是需要大量的时间去完成的，放在课外兴趣小组指导进展.1.3应进一步加强理论教学环节高职?机械设计基捶课程的理论教学一般实验为10学时左右，课程设计是进展减速器的设计，为期两周，这些已经远远赶不上高职创新教学的要求了.在尝试教学中按照表2进展.理论教学环节的加强，不但可以增强学生的理论才能和知识运用的才能，还可以充分地调动学生的学习积极性，获得更好的教学效果.1.4建立课

8、外兴趣小组课外兴趣小组的建立，可以进一步培养学生创新意识、创新思维、创新才能;开拓学生知识面;进步学生查阅资料的才能;更新课本知识，是学生理解最新机械行业开展状况的第二课堂.1)经费筹集:采取学生交一点，学院补助一点的方式.2)成员:有兴趣的学生.3)活动时间与地点:每周二、四晚(机械设计实验室).4)活动内容:(1)集体学习:理解机械行业开展状况;理解先进的设计方法;阅读相关书籍，以进步认识、开拓视野，使学生的知识与时代保持同步.(2)组织讨论:讨论、评比学生研究后提出的设计方案的可行性大小，并以此为根据评定创新提案部分的分值.(3)操作设计:从讨论结果中选出十个经过讨论改进、可行性最大的提

9、案，以小组成员为主干，全班学生为成员，在教师的指导下完成这些方案的初步设计.并以设计的结果为根据评定操作部分的分值.2教学效果的比照分析课程完毕后，把实验班与对照班按表3做了比照分析:从上表的比照分析可以看出，该创新教学形式是适应高职教育、培养具有创新才能的高素质应用型人才较好的创新教学形式.3经历总结在施行该教学形式的过程中，曾出现了许多偏向，获得了下面几点教训和经历:1应考虑学生的才能与时间.开始时没有考虑到此点，要求每一个学生都能独立地完成任务，要求提得太高，并且也没有组建兴趣小组，学生不能按时完成，自然达不到预设的教学目的.2)应考虑自身的精力与才能.笔者因理论经历缺乏，没有注意自己的精力问题，在施行中感到非常吃力.虽在各位教师的帮助下，按时完成了教学任务，但自我感觉不佳.所以，教师应不断增强自身的理论知识，并发动兴趣小组的成