部编人教版七年级下册第23课《带上她的眼睛》导学案

1、部编人教版七年级下册第23课带上她的眼睛导学案 1.易错字 点缀(zhu)迟钝(dn)蔚蓝(wi)闲暇(xi)凸现(t)吟唱(yn)合拢(lng)硅酸盐(gu)铁镍(ni)拍摄(sh)心有灵犀(x) 2.多音字 泊 落 将 假 3.形近字 4.近义词辨析 词语词义不同点巧辨 呆板本意有点傻,头脑不灵活,有些迟钝,愚笨,死板。呆板常常是指性格。“呆板”一般是指你的思维模式问题。 “迟钝”一般是指你的思维处理能力。 迟钝思想、感官、行动等反应慢,不灵敏。不锋利。声音低沉粗重。迟钝是常用在意识没有反应。 5.词语释义 心有灵犀:指彼此心意相通。 天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。 不期而至:事先

2、没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。 点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。应景儿;凑数儿。 蒙眬:眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。模糊,不分明。 闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。 漫步:无目的地,悠闲地走动。 凸现:清楚地显现。 刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以带上她的眼睛获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联科幻世界杂志读者评奖的冠军,同时,他以流浪地球中国太阳地球大炮等连续获得中国科幻银河奖。 【文题解说】 “带上她的眼睛”“眼睛”还能被人

3、单独带走,题目设下悬念,引起读者的阅读兴趣。 【创作背景】 人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生这是刘慈欣小说带上她的眼睛里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里重塑了经典科幻小说的形象。 小说通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。意在表达上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃的地活在世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟,对于那些永远都无法触及光

4、明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛,替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。 这篇带上她的眼睛是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的文笔刻画了一个动人故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远的留在了地底下。 从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还

5、要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。 1.积累生字新词,理解“点缀、迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词。 2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。 3.快速阅读课文,理清文章思路,概括文章主要内容。 4.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。 1.学习科幻小说的特点,把科学与幻想结合起来。 2.讨论法、质疑阅读法、问题引导法。

6、珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。 【重点】 1.快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。 2.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。 【难点】 学习科幻小说的特点,创作想象类作文。 1课时 导入.预习展示.初读感知.精读探究.重点探究.拓展延伸 第课时 导入一:视频型 设计意图生动的画面,美妙的音乐,创设了一种美好的学习情境;通过图片的出示,使学生感受到了新鲜,拉近了学习的距离,同时也使学生明白大自然的一切就是其生活。 (播放歌曲天堂,出示草原和天空的相关图片。请学生感受自然的美。) 师:蔚蓝的天空藏着几朵白云,眼前滑落由天而降的一两片

7、淡灰色的羽毛,树枝间嬉戏的小鸟,草间玩耍的昆虫朋友们,山间细水的涌出,河中游动着的鱼,还有插在池沼中的苇草随风摇摆。这大自然的美丽景色,有着诗人描绘不出的意境美,令人陶醉,令人向往,令人迷恋。同学们,生活在其中的我们早已习以为常,可看不见这些的人对此是多么的痴恋,你知道吗? 今天,让我们一起走进刘慈欣的带上她的眼睛。 导入二:激趣型 设计意图从人类征服太空的欲望谈起,激励学生有梦在,希望就在。让同学们带着这种好奇走进文本,以激发其阅读的兴趣。 人类对于太空的向往,从远古的洪荒时代直到今日,从未间断过。不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时,也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。当人类以其勇

8、敢和智慧占据了整个地球以后,那种对太空世界向往己久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:要征服太空。而今,这一梦想已经成为了现实。那么对于我们生存的地层,人类在做怎样的努力呢?科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。(板书课题。) 一、预习展示 设计意图此环节通过检查学生字词掌握情况,丰富学习作者和常识知识,扫清阅读障碍,为其更好地理解文本奠定了基础。 (一)预习任务 1.掌握本文重点生字词,解释重点词语的意思。 2.了解作者及本文写作背景。 3.搜集掌握科幻小说的相关知识。 (二)预习交流 1.给下列加点字注音。【课件出示,学生独立完成,矫正巩固。】 点缀(zhu)迟钝(dn)蔚蓝(wi)

9、闲暇(xi)凸现(t)吟唱(yn)合拢(lng)硅酸盐(gu)铁镍(ni)拍摄(sh)心有灵犀(x) 2.解释下列词语的意思。【课件出示,学生独立完成,矫正巩固。】 (1)心有灵犀:指彼此心意相通。 (2)天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。 (3)不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。 (4)点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。应景儿;凑数儿。 (5)蒙眬:眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。模糊,不分明。 (6)闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。 (7)漫步:无目的地,悠闲地走动。 (8)凸现:清楚地显现。 3.作者及背景介绍。【学生在组内交流搜集的信息,然后组

10、内交流,互相补充,班内展示。】 刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以带上她的眼睛获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联科幻世界杂志读者评奖的冠军,同时,他以流浪地球中国太阳地球大炮等连续获得中国科幻银河奖。 人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生这是刘慈欣小说带上她的眼睛里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里便重塑了经典科幻

11、小说的形象。 4.关于科幻小说的相关知识。【学生在组内交流搜集的信息,然后组内交流,互相补充,班内展示。】 科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。 二、初读课文,整体感知 设计意图这一环节意在使学生整体把握课文内容,训练学生快速阅读课文,分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。 学生快速默读,准确把握文段中的主要信息【如有空白段的提示,找出文中人物和情节。】,整体把握课文内容。 明确小说中的人物:“我”、“她

12、”、主任。 小说的线索:明线:“我”的经历见闻转变。 暗线:“她”的故事回述。 概括小说的主要事件: “我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。 小说的结构层次: 第一部分(第一自然段第五自然段):请假旅行。(带上“她”的眼睛) 第二部分(第六自然段第二十三自然段):草原游览,“我”任性回归。(草原) 第三部分(第二十四自然段第四十五自然段):看壁画的偶然,解开“她”身份的猜测。(落日六号) 第四部分(第四十六自然段第四十七自然段):深情自慰,

13、我离他不会再远了。(透明地球) 三、精读探究,揣摩运用 设计意图此环节旨意在通过引导学生揣摩文中重点语句,理解作者在刻画人物方面所运用的描写方法,进而达到表现人物性格特点和精神品质的目的。 文中的“我”、航天员女孩和主任,作者在表现人物时都运用了怎样的描写手法,进行品析。 提示:(1)文中对“我”的性格刻画,以心理描写和语言描写为主。请找出相关语句品析。 (2)对航天员女孩的刻画,主要表现了怎样的性格特点和精神品质? (3)仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?在结构上分析这一人物形象。 【四人学习小组讨论,教师巡回点拨,指名小组代表阐发讨论意见,并归结。】 明确 (1)“我毫不介意的带上女孩

14、的眼睛”,表现出我豪爽的性格,却也因此缺乏耐心,而女孩却无意中成为“我”的老师,教会“我”“某种说不清楚的东西”,让“我眼中的世界会与以前有所不同”,“我”的转变表明我的心地善良,只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来,失去很多美好的东西,我和女孩之间的性格对比,凸显出文章的主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。 (2)女孩性格温柔,感情细腻。对自然无限的热爱、沉醉,“呀,花儿,有花啊!上次我来时没有的!”是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“不,别拔下她!”,我只好趴到地上闻,一缕淡淡的清香”“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。我带着她的眼睛在草原上转了一

15、天,她渴望地看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光,渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪,小溪中的一条小鱼,都会令她激动不已;一阵不期而至的微风,风中一缕绿草的清香都会让她落泪“真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她,我又听到了她的感叹。细腻的感官,“呀,天啊,这是什么?草原的风?!”敏锐的感受,“这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”无穷的兴趣,活跃的思维和丰富的感情及乐观坚强等。 (3)主任对小说的作用更多的表现在结构上,他是给“我”“她”的眼睛的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色很阴沉”

16、,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。当我发疯地跑上楼,猛砸主任的门时,他“眼睛还看着屏幕”,预料到我已得知真相,和最后一锤定音的确定,都推动着故事情节的发展。同时也让我们看到了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。 四、重点探究 设计意图此环节通过对文本的了解,理解科幻小说的特点,同时注意写作技法。 1.小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。(学生小组合作探究答案。) 【提示:让学生首先明白什么是悬念和伏笔,找出文中的悬念和伏笔,理解这种写作技巧的好处。】 悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;伏笔是文学创作中描写、

17、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。 悬念的作用:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强。伏笔的作用:伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。 解析:“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,“我立刻感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异常发达”,“热,热的像

18、地狱”等都暗示女孩所处的处境之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因。进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。 2.品析文章中关键语句的含义。 在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。 “今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到落日六号并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质? “不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么? 明确“我”在工

19、作压力下,内心孤独麻木。在“她”的请求下,“我”赏花看草,玩水观月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉。 坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择,彰显出她的人格魅力。 这是一个安慰着“我”的想法,意思是“她”对我生活的影响会永远永远。 五、拓展延伸 设计意图让学生超越课堂之外,跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料,大胆想象,这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。 阅读了带上她的眼睛一文,读后你内心的最大感受是什么?说出来大家一起分享。 1.在这巨大的水晶球中心,我看到了停泊在那里的“落日六号

20、”地航飞船,感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心,我听到了那里传出的她吟唱的月光。 2.在漫长的宇宙生命中,我们的不快乐究竟算是什么呢?真的,如果你不快乐,请阅读这篇很短的小说,你会发现,我们拥有的真的很多,很多 言有尽而意无穷,带上她的眼睛是这样一篇触动人心的美丽故事,让每一个读者阅读完陷入深思,思考美好生活的真谛,思考自己在追逐中遗失了什么。同学们,让我们一边追梦,一边欣赏风景,珍惜当下,爱眼前的一切吧! 课外阅读一些科幻小说名作,比如刘慈欣的朝闻道。 带上她的眼睛 开篇悬念我带上她的眼睛草原旅行“落日六号”解开疑团(科学与幻想相

21、结合) 链接一: 气势恢弘的刘慈欣 中国科幻小说自20世纪90年代中期开始复兴,王晋康、刘慈欣和何夕曾经被誉为带动这次复兴的“三驾马车”。不过这三人的辉煌时间不同,风格也是迥异。 王晋康当年的生命之歌七重外壳生死平衡等等一连串科学性、文学性和思想性俱佳的中短篇科幻作品,在科幻世界上一经刊出,便获得了几乎所有读者的热烈欢迎。那些文章放到10来年后的今天,也同样是可以当仁不让地夺得头筹。 有了这样重量级的作家撑起中国科幻文学的天空,似乎应该很难再看到其他人的身影了,但是刘慈欣很快地就追了上来,与王晋康并驾齐驱了。 刘慈欣的作品常常被评价说“过硬”,确实,大段的技术细节描写有时会破坏文章整体作为艺术

22、品的美感,但是这也是刘慈欣最独特的风格。他写到的一切技术都能够自圆其说,非常圆满,仿佛是现实中存在的、或者是已经被证实的。我认为这正是科幻小说应该达到的境地。科幻界常有“软硬”之争,但我认为软科幻不过是在文学作品中加一点名为“科幻”的佐料,从本质上说,只有硬科幻才能称为真正的科幻作品。虽然文章中偶尔也难免有一点硬伤,但是那都是应该被原谅的。灰姑娘的水晶鞋在十二点以后还能保持原样,不变回一只花生壳或者什么东西,人们不是照样喜欢那个故事? 刘慈欣的作品除了技术含量高这个特点以外,多着眼于宏大题材,歌颂为人类福祉、拯救人类献身的崇高精神,读来能令人心潮澎湃。在早期作品中这一情感特色尤为突出。在近两年

23、的作品中常有对人生意义的反思,如还年发表的赡养上帝,也显示了他在科幻之外的人文思考。从其中也能看出作者个人人格的逐渐完善和成长。 链接二: 带上她的眼睛读后感 眼睛是心灵的窗户。不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择这是我在读了刘慈欣著的带上她的眼睛后所感受到的。 这篇带上她的眼睛是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的笔触刻画了一个动人故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。 从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇

24、航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。 因为被困在地底下,女宇航员再也无法看到地面美好的世界,所以她珍惜能看到的每一个画面;因为受到了她的感染。“我”改正了对这个世界的观点:灰色,开始重新感染这色彩斑斓的世界了。从中我学到的东西也有很多:在困境中渴望光明,这是人的本性。既然我们还能自由自在的在

25、这片辽阔无垠的天空下游玩,那么我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们在消沉下去,失去对美好世界的探索。 作者难道只是为了阴沉、为了写出女宇航员被困地底的可怜而写这篇小说吗?当然不是。作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人得愤怒。上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃的活在这世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟,对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛,替他们寻求一点光明、一

26、丝慰藉、一些对未来美好的希望。 如果说世界上最痛苦的事,是无法看到这美好世界的话。那么,有朝一日,当科技发达起来之后,制造出“传感眼镜”之后,请你带上“他们”的眼睛,去探索发现那些如花般美好、绚烂的新事物,与他们一起分享。 一、积累与运用 1.下列词语中加点的字注音有误的一项是() A.闲暇(xi)凸现(t)吟唱(yn) B.合拢(lng)硅酸盐(gu)铁镍(ni) C.海滨(bn)呼啸(xio)拍摄(sh) D.点缀(zhu)迟钝(dn)蔚蓝(wi) 2.找出下列各组中注音或书写的错误,并在横线上订正。 A.心有灵犀销耗巨大阴霾毙日. B.难以弥补斩钉戳铁天涯海角. C.梦寐以求孜孜不卷迫不

27、急待. D.钢毅不屈步履艰难不期而至. 3.下列加点词语使用有误的一项是() A.经过半年来的养精蓄锐,国足队的战斗力大大增强了。 B.让别人的双手能抓住岩壁顶端的支持点攀登上去。 C.大家齐心协力战胜了一个又一个困难。 D.队员们不怕艰险,勇往直前。 4.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是() A.南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。(排比对偶比喻) B.(南国之秋)比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。(排比对比比喻) C.秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的

28、;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。(排比对比) D.秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。(比喻对比拟人) 5.下列说法有语病的一项是() A.整个教室有一种不平常的严肃的气氛,最使我吃惊的是,后面几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。 B.我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 C.这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。 D.我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上

29、本没有路,走的人多了,也便成了路。 6.小说刻画人物的方法有多种多样,可用环境描写烘托,可用别人的内心感受来侧面反映,可以通过正面的语言、肖像、行动、心理描写来表现。下面对描写方法判断不正确的是() A.被暴风雨冲洗过的荒草,像用梳子疏理过似的,躺在烂泥里,连路也给遮没了。(环境描写) B.他的眼眶深深地塌陷下去,眼睛努力地闭着,只有腭下的喉结在一上一下地抖动,干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音:“同志同志”(肖像、语言描写) C.老杨同志第一碗饭吃完,不等老秦看见,就走到大锅边,一边舀饭一边说:“我也吃吃这饭,这饭好吃!”老两口赶紧一起放下碗来招待,老杨已把山药南瓜舀到碗里,老秦客气了一会,

30、也就罢了。(语言,行动描写) D.那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起。(心理活动描写) 二、课外类文阅读 一次难忘的远征 学生会发起了自行车远征的活动,同学们闻讯,纷纷报名。 “这可不是什么好差事。”父母听说后,急忙劝阻我们。我们却用老师的话来回答:“依靠自己的能力,达到自己的目的,才是真正有意义的。” 夜里,我们出发了。我们骑出繁华的城市,进入了那深沉的黑色世界。没有月亮,没有星星,没有灯光,只有夏夜的蛙噪声和轻轻的车轮转动的声音。“鸟鸣山更幽”,这一阵阵的蛙鸣,更给此刻增添了诗情画意。 正当我们深深陶醉在夜色沉沉的山野中的时候,突然发生了一件事,令我们至今心有余悸。一辆亮着头灯的大卡车从我们后面驶过来,司机似乎没有发现前面有人,速度丝毫未减,一刹那呼啸而过,几乎没有我们的容身之地了。几个骑车技术稍差的同学险些被卡车带起的疾风掀倒。我们不得不停下来。老师风趣地说:“在城里,汽车怕行人;在这里,行人怕汽车。大家小心点吧,苦头还在后面哪。” 整整骑了二十四个小时,我们才在一所山根小学停了下来。 第二天清早,我们进山了。啊,那红色的天体洒下万道光辉,照耀在我们身上,如同用清泉沐浴,舒畅