《杯子变热了》教学设计

1、18.杯子变热了三、活动过程指导要点活动流程：（一）激趣导入方法一：实验导入.演示：同学们，老师带来了一个带把的不锈钢杯，现在我在里面装一点 热水，请同学摸一摸杯壁、杯把。有什么感觉？.引入课题：为什么盛有热水的不锈钢杯的杯壁、杯把也是热的?热是怎样 传到杯把上的？（引导学生作出假想）这些想法对不对?哪些物体也有这样传递热 的本领?这节课我们就来研究这些问题。（出示课题）方法二：由生活场景导入引导学生回忆喝热茶时，端杯子有什么感觉。并思考：为什么倒上茶水的杯 子会热呢？热是怎让传到杯子上的？从而导入课题。方法三：谈话导入寒冷的冬天，当我们手冷的时候，爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这 说明热

2、可以传递。今天让我们一起来研究热的传递。（）探究活动.酒精灯的使用方法。.固体中热的传递方式的研究。研究热在铁片（或铝片）中的传递方式：（1）猜测：让学生猜测加热铁片（或铝片）时，热在铁片上（或铝片）的 传递路线是怎样的。（2）设计实验，验证猜测：引导学生设计实验看到热在铁片（或铝片）中 是怎样传递的。（3）学生动手实验，验证自己的猜测，并及时做好实验记录（用箭头表示 出蜡熔化的方向）。（4）汇报交流，明确认识。引导学生从不同方面汇报蜡熔化的情况。并比拟从不同角度进行的实验。（5）小结：无论是在铝片的一角、一边烤，还是在铝片的中间烤，都是在 加热点开始熔化，这时这个地方的温度最高，然后热延着物

3、体（铝片）由温度高 的地方向温度低的方向传。研究热在铜棒中的传递方式：（1）猜测：让学生猜测加热铜棒时，粘在铜棒上的火柴哪一根先掉下来。（2）动手实验，验证猜测，并及时做好实验记录。（3）汇报交流实验结果。（4）小结。教师小结：像铁片（或铝片）这样，热从温度高的地方传到温度低的地方， 这样的传热方式叫传导。3.不同物体传热的能力一样吗？（1）猜测:不同的物体热传递能力是一样的吗？（2）设计实验，验证猜测：设计实验：利用现有材料，设计一个实验，证明你的想法。讨论汇报实验方法。学生分组实验。汇报实验结果。（希望学生发现非金属物体也可以传导热，只是传导热的 能力较差。金属传导热的能力强。）（3）联系

4、生活实际，引导学生引用生活中的例子加以说明。（4）小结：根据物体传导热能力的大小，我们把物体分成两类。容易导热 的物体叫热的良导体，不容易导热的物体叫热的不良导体。金属是热的良导体， 非金属是热的不良导体。（三）自由活动以下物品的各局部是用什么材料制成的？说一说其中的道理。（四）拓展活动.我们来设计一个不烫手的杯子。.提出问题：生活中哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？活动要点：.酒精灯的使用方法：使用酒精灯时，分I四步：拿开灯帽，放在一边。用火柴自上而下点燃 酒精灯。用外焰加热。用灯帽盖火酒精灯。盖火后翻开，再盖上。考前须知：酒精灯内的酒精容量不能超过酒精灯的2/3o点燃泗精灯时, 不能

5、拿着酒精灯到另一盏酒精灯上引燃，以免发生危险。熄灭酒精灯时.,不能 用嘴吹，必须用灯帽盖灭，要连盖两次。.热传导实验：方法一：【实验器材】铜棒、支架、火柴、凡士林、酒精灯。【实验步骤】.将铜棒固定在支架上，在火柴头上抹少许凡士林，依次粘在铜棒的三个凹 痕上。.用酒精灯加热铜棒的一端，观察有什么现象。【实验现象】火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。【实验结论】热可以沿着铜捧传递，从温度高的一端传向温度低的一端。方法二：【实验器材】铜片、蜡、火柴、酒精灯、铁架台。【实验步骤】.将铜片固定在铁架台，在铜片上放上蜡，分别从一边或中央加热铜片。.观察蜡融化的方向。【实验现象及结论】无论是在铝片的一角、一边加热，还是在铝片的中间加 热，都是在加热点开始熔化，然后热延着物体（铝片）由温度高的地方向温度低 的方向传。小结：热可以沿