教育教学设计：我的舞台

1、我的舞台【教学目标】1、朗读课文，体会作者的思想感情。能用快速读课文，感受“舞台对我有 着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。2、感受文章的不同写法。【教学重难点】1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅 力。【课前准备】自制课件。师生共同有关新凤霞和吴霜的资料。【教学过程】一、揭题导入1、板书课题：我的舞台2、揭题：“我”是谁？师生交流有关新凤霞和吴霜的资料。今天，就让我们一起走进一位著名的歌唱家、作家的人生舞台，去体验她的 人生历程，去感受她成功背后的付出。二、读链接语，明确学习目标1、请同学们读读链接语，

2、划出本节课的学习目标。谁起来交流一下。2、快速读课文，思考文章的主要内容是什么？3、找出最能表达作者对“舞台”的感情的一句话。4、交流：文中最能表达作者对舞台的感情的一句话是什么？总结写法：前后呼应，总起句，总结句5、边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？生交流：A、还没出生时，把娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏” “大闹天宫二B、刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲”演戏二C、随母亲演出时，每场必到舞台，察言观色，学形记词。D、六岁的时候，把练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，刻苦练习。E、学艺几年后，把客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。6、是啊！作者的舞台无处不在，正如有一句话说的好：

3、心有多大，舞台就 有多大。课文中的哪些具体的描写表达了“舞台对我有着神奇的吸引力”呢？请 选出你最喜欢的局部，用心体会，写出你的感受。三、认真品读，深入体会“舞台对我有着神奇的吸引力”预设：A ：爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离 开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶 它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没 缓过劲儿来。1、生交流。“赶”字写出了我对舞台的重视。2、师生比照读。师读“我为了赶它下台，脚下没留神，摔下床来。”生读原文。3、“我把小床当成了自己的舞台”，作者笔下的场景多么有趣呀，谁能读出 这份

4、有趣来？指导朗读。B : “每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷 的满头是汗，也兴味盎然。”1、学生抓住关键词谈体会。师生接读“每次演出，我一定要到台前去看，生读即使被挤在厚厚的幕 布里，常（“憋闷” 一词写出了 “我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在 幕布里看戏，看在眼里，记在心里，透过厚厚的幕布，我们看到了 一个孩子对评 剧的钟爱，形象，生动。）2、你能说说“兴味盎然”是什么意思吗？（指“我”看戏的兴趣很浓）。3、与第二段前后联系，不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了 “我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。从这 里，你感受到

5、了什么？（作者对艺术的热爱）4、谁能通过朗读让我们感受一下“我”对艺术的痴迷？师评价：作者看演 出那么用心，你对待朗读，同样十分用心，好样的。C ：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周 过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸 的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。1、学生继续抓关键词谈体会。2、师引导深入体会：你能画出这段表示动作的词吗？从这几个表示动作的 词里，你又能感受到什么，又是怎么感受到的呢？（作者抓住这几个动作，写出 了 “我”学艺的艰辛。从动词描写体会师傅对我的教导，拉面条一样地拉“我” 的身体。体会训练的艰苦。）3、那现在老师要找同学起来说一说“为所欲为”是什么意思了？提示：相 信你通过联系上下文理解会更深刻。“目不忍视”呢？把答案写在书上一会儿交流。D：正是在家庭的熏陶以及自己在艺术与生活的舞台上练就的勇气与毅力，最 终才使“我”走向了成功。齐读出示句子（全班齐读）：我在舞台上慢慢长大， 舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。从这篇课文中你还得到了什么启示？（联系自己的生活实际来谈）四、总结写法，拓展阅读师总结：本文运用总分总的写法，中间局部依据时间顺序讲述成长故事。我们 再来学习一篇文章大师的学生