《2022北京》教学设计

1、20 xx,北京教学设计20 xx,北京教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵 课文。2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，熟悉一 个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激 发同学的爱国情感，弘扬奥运精神。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。3、以朗读为主线，启发同学读懂词句，体会情感，受 到爱国热忱的感染。教学预备：多媒体课件，课文拼图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示中国申奥会徽，提问：你熟悉这个标志吗? 同学相互沟通的

2、有关申奥资料。2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）3、读了课题，你有什么觉察？（课题里消失了标点符 号）老师简洁介绍申奥的艰辛历程，指导同学有感情地读课 题,体会“！ ”的作用。4、师：20 xx年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国 第一次承办奥运会，人们的心情肯定很-（感动）齐读课题。二、初读课文1播放申奥胜利后人们庆祝场面的多媒体录象。提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？2、同学相互沟通，老师相机出示易读错的字词、短句， 以同学当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。ying shen cheng gong如“北京赢啦” “北京申奥 成 功等3、想知道课文的是怎样把这感动人

3、心的场面记录下来 的吗？提出自读要求：读准生字。读通课文，不添字，不漏字。给自然段标上序号。同学各自借助拼音大声练读.4、以小组为单位分段朗读。将同学提出的难读的长句子，以老师范读、同学角逐读 的形式，保证全部同学能正确、流利地读。三、指导书写1、出示生字卡片，开火车认读。2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结 构、难写之处、组词。全班相互沟通。3、熟悉包字头，指导书写“句”。4、同学描红，仿影，完成习字册。四、布置作业1、练习正确、流利地朗读课文。2、抄写生字。其次课时一、复习检查1、出示生字词语卡，指名读，领读。（老师重点指导读准前后鼻音的生字。）2、听写课后练习3的词语。二、精

4、读课文1、播放多媒体，师旁白其次自然段：在这个特别的日 子（20 xx年7月13日晚上），申奥胜利的喜讯刚刚传来， 北京就一-（沸腾了）。（板书：沸腾）2、理解“沸腾”。（先了解本义。）在课文中“沸腾”究竟是什么意思呢？你能找到写明北京 沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？同学自 读第三自然段。依据同学回答，理解每句话的意思。师相机板书：人多沸腾狂欢人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时 的广场沸腾了，更成了-（欢快的海洋）（板书：欢快的海 洋。）现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以依据课文内容回答。4、如此欢快的场面，同学读了或许觉得还缺乏以表

5、达 内心的感受，还情愿说说吗？请你用“有的有的还有的”，说说第三自 然段。你能用我们学过的哪些成语来形容此时此亥U的北京 吗？（例：欣喜假设狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）5、人们此时的心情是如此感动，你能体会到人们的心 情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一 句和大家共享。同学评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。6、认真听，人群中都是同一个声音-引读第一自然段。指导同学体会两个“！ ”，读出骄傲兴奋之感。范读，角逐读。7、今日我们胜利了，在这感动人心的夜晚，人们会说 些什么呢？理解“千言万语重点指导朗读最终一句：“20 xx,北京！”8、回顾课文，指名分段朗读课文。三、背诵指导1、再次播放多媒体，让同学感受当时场面。（画面没有 声音）你们觉得画面少了什么？（声音）2、尝试用课文中的语句，给画面配音。四、总结谈话1、同学们，学习了课文以后，我们知道了一一（20 xx年 7月13日）那天我们申奥胜利了，北京将在- （20 xx年） 举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小伴侣可以 为奥运会做些什么呢？2、相互