语文四年级上册《小草》教学设计

1、语文四年级上册小草教学设计语文四年级上册小草教学设计教科语文四年级上册小草教学设计教学目标1、知识与技能：会读16个生字，会写13个生字。能有感情地 朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。2、过程与方法：学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述， 再具体加以描写的表达方法，知道小草的特点及作者赞美小草的 思想感情。3、情感态度价值观：培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然 并保护大自然的高尚情操。赞美像小草一样默默付出的人们。 教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。教学准备：学生：预习课文并查找文中古诗作者及意思教学方法：以读代教，“读议”结合和“

2、举一反三”。教学过程：(-)情境导入，揭示课题师：同学们喜欢听歌吗？老师先请你们欣赏一首歌曲好吗？ 听出特别的地方了吗？对了，这首歌的歌词出自于白居易的赋 得古原草送别，其中的几句诗句，对我们同学们来说可以说是 耳熟能详的，是哪几句？(生：离离原上草，一岁一枯荣) 知道这首诗描写的是什么吗？对，是小草，同学们，小草是那么语文四年级上册小草教学设计的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞 美它，可见它一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学 习，好，现在我们就来学习第六课小草一一板书。请同学们猜一猜，作者喜欢小草吗？为什么要赞美小草？（学生 自由猜）师：带着你的猜测快到课文中

3、去寻找答案。（二）、初读课文，整体感知1、下面请同学们自由读课文，借助工具书读准字音，读通句子。 检查生字认读情况。2、好，课文读完了，谁能用一句话说一说你读后的内心感受呢？ （生：举例说：我觉得小草很坚强）师：同学们真是了不起，刚开始读课文就已经读出点味道来了， 俗话说，书读百遍，其义自现，要对小草有进一步的了解，还需 要我们？（熟读课文），下面请快速读课文，找出作者为什么赞 美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。3、学生汇报，教师板书：生命力强到处生长春天希望扎根增色4、你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然 段，你发现了什么？（先以古诗开头，再写赞美小草的原因）语文四年级

4、上册小草教学设计（三）、精读感悟、体味特点1、师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学 哪段）（1）说说为什么喜欢这段？（2）思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说 诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特 点？哪些词句突出了这一特点？这些句子运用了哪些修辞手法 来进一步生动、形象的突出小草的特点？（3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。指名读指导朗读自由读指名读2、总结学习方法（1）找出本段赞美小草的诗句。（2 ）试着理解诗意。（3）在文中画出作者对小草的感悟。（4 ）有感情地朗读课文。3、小组内按总结出来的上述学习方法自学其它自然段

5、。（师巡 视指导）4、汇报交流，质疑解疑。（1）学生汇报学习情况。（2）有感情地朗读这几个自然段，进一步体会和感悟小草的优 秀品质。语文四年级上册小草教学设计说说每一个自然段在写法上有什么特点，这种写法有什么好 处。（四）、总结延伸1、你认为小草还有哪些优点呢？学生交流2、在我们这个社会哪些人像小草？学生交流3、作为小学生你该怎样做？4、师：小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树 比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要 有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的 精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我们要高声赞美你，小 草！5、引读开头和结尾6、这两局部表达了作者怎样的思想感情？7、学生回答，师板书：喜爱 赞美 敬佩（五）、总结全文：1、师：感谢文章的作者，让我们欣赏到这样精彩的美文，给了 我们这些有益的启示。那么，从文章的内容到文章的结构，作者 在写作上有哪些特点呢？2、归纳：（1）总一一分一一总的构段方式。脉络清晰，首尾呼应（2）古诗名句开头，总括全段内容。先概括后具体，起到画龙 点睛的作用。语文四年级上册小草教学设计(3)用了拟人的表达方法。3、师：小草，青青的小草，