衡阳雁峰区教师考试招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测试试题含答案

1、第 页 衡阳雁峰区教师考试招聘教师资格证中学教育教学知识与能力测试试题含答案一、单选题1主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（）。A、神学的教育目的论B、教育无目的论C、个人本位的教育目的论D、社会本位的教育目的论 答案：C解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育目的应以个人价值为中心，教育目的是培养健全发展的人。因此，本题中主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的理论，即为个人本位论。故本题选C。 2（）是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象。A.教材B.事例C.个案D.情境 答案：A解析：教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材是教师

2、上课的直接依据，也是学生直接学习的对象。答案选A。 3教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价 答案：D解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于诊断性评价。 4一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。A.数量B.增长率C.质量D.分布 答案：A解析：人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。故选A。 5为达到德育目的

3、采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（ ）。 A.德育原则B.德育途径C.德育方法D.德育模式答案：C解析：德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。 6列提纲属于( )。 A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.监控策略答案：A解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲属于组织策略。 7由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（ ）。 A.坚持以教师为中心B.坚持以教材为中心C.实施因材施教D.实施标准化考试答案：C解析：学生身心发展存在个别差异，因此作为教师，应该注重因材施教，以学生为

4、中心。 8美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。 A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验答案：C解析：美国课程的实践活动和日本的综合活动都讲求学生参与到活动中，在这个过程中直接接触到事物或进行操作，从而获得直接感知的经验，反映了课程注重直接经验的趋势。 9国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出，今后我国教育工作的根本要求是（）。 A.促进公平B.育人为本C.改革创新D.提高质量答案：B解析：A项促进公平为基本教育政策；B项育人为本为根本要求；C项改革创新是教育发展的强大动力；D项提高质量是教育改革发展的核心任务。 10下列关于

5、教材的理解正确的是( )。 A.教材就是教科书B.教材指与教科书有关的教学资源C.教材就是课程D.教学参考书不属于教材答案：B解析：教材指与教科书有关的教学资源，教学参考书也属于教材。 11教育目的要回答的根本问题是（）。 A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人答案：D解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。 12科学地说，遗传素质是人身心发展的( )。 A.物质前提B.决定因素C.主导作用D.无关因素答案：A解析：本题考查遗传对人身心发展的作用的理解。遗传素质是人身心发展的物质前提，但不能夸大遗传的作用

6、。学校教育在人的身心发展中起主导作用。 13中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有（ ）。 A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性答案：C解析：小博在家里非常高兴，却在学校表现得若无其事，体现了情绪的掩饰性。 命题分析中学生随着知识水平的提高，思想内涵的丰富，在情绪反应上较隐晦。他们已具备在一定情境下压抑自己的真实情绪，将真实情绪掩饰起来，形成外在表现和内心体验不一致的特点。他们会根据一定的条件来表达情绪。因此小博明明是非常开心的，却可能表现出若无其事的样子。本题考查的知识点是中学生情绪的特点，该知识点一般以选择

7、、材料分析的方式出题。14衡量人们品德的重要标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：D解析：道德行为是道德观念的外在表现，是衡量品德的重要标志。 15班主任于老师通过委托任务和组织班级活动，对学生进行思想品德教育的方法是( )。A、榜样示范法 B、品德评价法C、实际练习法D、情感陶冶法 答案：C解析：实际练习法与锻炼法的内涵相同。锻炼法是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往，以培养他们的良好品德的方法。青少年学生品德的培养离不开实际的活动与交往的锻炼，只有在社会生活和道德实践的过程中，品德才能形成、发展和完善。我们既要坚持说服教育，又要重视实际锻炼

8、。锻炼法包括：练习、执行制度、委托任务和组织活动。 16在班级管理中，（）是班级的领导者和决策者，是班级的核心。A.校长B.班主任C.教师D.教导主任 答案：B解析：班主任是班级管理的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心。 17学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会，采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（）。 A、原型启发B、定势C、迁移作用D、功能固着 答案：B解析：定势是由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。 18认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成（） A、习惯B、知识经验C、认知结构D、教材

9、结构 答案：C解析：认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成认知结构。认知结构是指学习着头脑里的知识结构，即他们已有的全部观念内容和组织。 192011年单项选择：王铭在吵闹的教室仍能专心读书。这是（）A.选择性注意 B.分配性注意 C.无意注意 D.有意注意 答案：A解析：在吵闹的教室专心读书，体现了注意的选择性,属于选择性注意。 20张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）。A. 实际锻炼法B. 品德评价法C. 个人修养法D. 情感陶冶法 答案：D解析：情感陶冶法是教

10、育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。题干所述属于人格感化。 21人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。A、学习需要B、自我效能感C、成就动机D、学习动机 答案：B解析：自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。 222012年单项选择：王悦接到高考通知书已经十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）A.激情 B.心境 C.应激 D.热情 23“博学之，审问之，慎思之，明辨之,笃驾行之”是（）对学习过程的认识。A.论语

11、B.礼记*学记 C.礼记*中庸 D.大学 答案：C解析：选C。考查考生对我国古代教学过程思想的了解。 24小江学习刻苦认真，虽然基础并不好，但当他遇到困难时总能勇往直前，不达目的不罢休，因此他的学习成绩总是在班级里名列前茅。这体现了小江性格的( )特征。 A.态度B.理智C.意志D.情绪 答案：C解析：【知识点】性格的特征性格的意志特征，指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。 25郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质（ ）。 A.注意的稳定B.注意的分配C.注意的范

12、围D.注意的转移 答案：B解析：注意的分配是同一时间做不同的活动，不能做到顾此失彼，因此，注意的分配与注意对象刺激的强度有关。题干中郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，就是注意的分配的表现。 26以美国“六三三”学制为蓝本确立的（ ）一直延续到新中国成立之后。A.癸卯学制 B.壬子癸丑学制C.壬戌学制 D.壬寅学制 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“我国学制的沿革”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制。辛亥革命后，南

13、京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称为“新学制”或“六三三学制”。此后，国民党政府于1928年对学制作了一些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立之后。所以，本题选C。 27为了记住“老鼠”“桌子”这两个词。而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是( )。A.计划和监控策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略 答案：C解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而

14、增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。题干中的表述属于运用记忆术的方法，属于精细加工策略。 28教师教学反思最主要的研究视角是( )A.以回顾学生的视角进行反思B.通过约请同事、专家观察自己的教学C.通过阅读理论文献来反思自己的教学D.以教师的视角对自己的教学进行反思 答案：D解析：教学反思是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真地自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。 29（2021年上半年真题）学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为

15、 A.个性化与道德化B.社会化与个性化C.社会化与标准化D.个性化与趋同化 答案：B解析：本题考查教育功能。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。故本题选B。 二、问答题30简述新课程改革的总目标。 解析：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会

16、责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 基础教育课程改革的目标 （1）实现课程功能的转变。 （2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 （3）密切课程内容与生活和时代的联系。 （4）改善学生的学习方式。 （5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 （6）实行三级课程管理制度。31有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。 解

17、析：这种说法是错误的。前半句是社会建构主义的观点，后半句片面地强调发现学习和同化学习。人的知识经验包括直接经验和间接经验。教给别人的知识是间接经验，间接经验是他人的认识成果，是第二手资料：自己发现和同化的知识是直接经验，直接经验是学习主体亲自获得的第一手材料。学习中以间接经验学习为主，间接经验以直接经验为基础。 32德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。 解析：这种观点是错误的。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之间的矛盾。 三、简答题33论语中提出了“教学相长”“因材施教”等教育思想，对中国教育产生了巨大影响。我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。 解析：错误。论语中虽然有众多对教育的论述，并对教育的认识有一定的概括和总结