淮北相山区教师笔试公开招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 淮北相山区教师笔试公开招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟测试题一、单选题1人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（）。A.维果斯基 B.乔姆斯基C.巴甫洛夫 D.弗洛伊德 答案：A解析：题干中的观点是维果斯基的心理发展理论的观点。他认为个体的心理发展过程是在社会文化环境影响下，通过社会交往、中介、内化和最近发展区的跨越等方式，从低级心理机能向高级心理机能发展的过程。 2人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）。A.感知B.记忆C.思维D.表象 答案：C解析：本题考查思维的含义，思维是人脑对客观

2、事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。它是借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。 3罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学巾贯彻了（）。A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则 答案：A解析：教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。 4皮亚杰认为，( )是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。 A.同化B.平衡C.顺应D.调整答案：A解析：皮亚杰认为同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。

3、顺应是指个体改变自己的动作以适应客观变化。平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。 5“杀一儆百”的教育观点符合( )。 A.从众B.强化原理C.认知失调D.观察学习答案：D解析：观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。 6对班级授课制认识不正确的是（ ）。 A.班级授课制可以经济有效地大面积培养人才B.班级授课制有利于发挥教师的主导作用C.班级授课制可以满足学生个性化的学习需要D.班级授课制有利于学生多方面的发

4、展答案：C解析：班级授课制中，无论用什么教学方法，都难以适应所有学生，而总是只能适应部分学生。 7如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了个体身心发展的（）规律。 A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性答案：C解析：个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子

5、同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，这就违反了个体身心发展的阶段性规律。 8如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（ ）。 A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.互动学习答案：B解析：接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。面临必须在短时间内加以掌握的高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式。 9初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是( )

6、A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力答案：B解析：附属内驱力 10（2021年上半年真题）新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是 A.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的普通教育学C.凯洛夫的教育学D.马卡连柯的论共产主义教育 答案：C解析：新中国成立初期全国上下形成学习苏联的热潮，凯洛夫教育学是第一部以马克思主义为指导编写的比较系统的教育学著作，出版后风靡全国。高等师范院校将其作为教材，一些教育主管部门和中小学教师也将其作为业务进修读物。故本题选C。 11“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了（）A、理论联系实际原则 B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教

7、原则 答案：B解析：题干的描述体现了直观性原则。考生需注意区分理论联系实际原则与直观性原则的内涵。 12主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（）。A、神学的教育目的论B、教育无目的论C、个人本位的教育目的论D、社会本位的教育目的论 答案：C解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育目的应以个人价值为中心，教育目的是培养健全发展的人。因此，本题中主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的理论，即为个人本位论。故本题选C。 13奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A、有意义的接受学习B、有意义的发现学习C、合作学习D、非指导性学习 答案：A解析：奥苏伯尔认为，

8、有意义的接受学习是学生在校学习最主要也最有效的一种方式。 14心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是（）。A.警觉反应阶段B.抗拒阶段C.衰竭阶段D.结束阶段 答案：C解析：本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。 15根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）A、中性反应 B、条件反应 C、无条件反应 D、操作反应 答案：C解析：狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射。 16马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之间的鸿沟是分工造成

9、的。”这一论断表明( )。A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用 答案：B解析：遗传素质影响人的身心发展，首先排除D项；个体的主观能动性是促进人的身心发展的决定性因素，排除A项；不同的人遗传素质具有差异，说法正确，但与题干无关，排除C项。题干强调“搬运工和哲学家原始的差异很小，其不同是社会分工造成的，而不是遗传导致的”，说明遗传因素只是为人的身心发展提供可能性。 17与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（） A.娱乐与竞技性B.普及性与文化性C.教育性与基础性D.全体性与全面性答案：C解析：题干考查学校体育

10、的特点。学校体育具有教育性和基础性。 18教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（ ）。A.讲授法 B.谈话法 C.实验法 D.演示法 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】我国中小学常用的教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 19整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法是（ ）。A.讲授法 B.讨论法C.读书指导法 D.谈话法 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】讲授法是教师通过口头语言向学生

11、描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，可用以传授新知识，也可用于巩固旧知识。其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。 20布鲁纳认为，学生学习的最好方法是（） A.机械学习B.发现学习C.接受学习D.观察学习 答案：B解析：布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。 21我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明( )。A.人的发展具有阶段性B.人的发展具有不平衡性C.人的发展具有顺序性D.人的发展具有整体性 答案：B解析：个体身心发展的不平衡性表现

12、在两个方面，首先是同一个方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。题干中王阳明5岁还不会开口说话，但却能默背祖父的众多藏书，体现的是人的发展具有不平衡性。 22在大脑皮质各区域中，（） 是视觉中枢。 A.顶叶B.颞叶C.额叶D.枕叶 答案：D解析：额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；枕叶是视觉中枢；颞叶主要对听觉刺激进行加工。 23问题解决被看作是思维活动的最普遍形式，突出地表明人的心理活动

13、的智慧性和创造性，其过程通常分为四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和( )A.分析假设B.总结反思C.解决问题D.检验假设 答案：D24儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有( )。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性 答案：C解析：个体身心发展具有不平衡性，表现之一就是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。 25迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于()。A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识 答案：B解析：B【解析】形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。 26第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是()。A.

14、皮亚杰B.柯尔伯格C.加涅D.夸美纽斯 答案：A解析：皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论。 27瞬时记忆的贮存时间大约为( )A.0.25秒4秒B.0.2秒0.5秒C.2秒l分钟D.5秒2分 答案：A解析：瞬时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。外界信息在感觉记忆中的保持是很短暂的，图像记忆保持的时间约0.251秒，声像记忆虽超过l秒，但也不长于4秒。 28迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于()。A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识 答案

15、：B解析：形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。 292012年单项选择：中学阶段开设的语文、数学、物理、化学课程，属于（）A、学科课程 B、综合课程 C、劳动课程 D、社会课程 答案：A解析：学科课程，是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。题干中描述的课程都属于这一类型。 二、问答题30简述观察学习的过程。 解析：班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。(1)在注意过程中，观察者注意并知觉榜样情境的各个方面。(2)在保持过程中，观察者记住从榜样情境

16、中了解的行为，以表象和语言形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储。(3)在复现过程中，观察者将头脑中有关榜样情境的表象和符号概念转为外显的行为。(4)在动机过程中，观察者因表现所观察到的行为而受到激励。班杜拉还认为习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。 31教学目标与教育目的、培养目标之间是个性与共性的关系。 解析：这种说法是错误的。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。 32处于关注情境阶段的教师关心的事项都有哪些? 解析：处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。 三、简答题33简述教材编写的两种基本方式。 解析：【知识点】教材编写的基本方式我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编