部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全

1、PAGE PAGE 52 部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全【篇一】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：a o e设计说明语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。课时安排2课时。教学过程第一课时教学目标：1.正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。2.

2、认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母a1.读准音。（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母a，板书a。（2）示范发a的音，边读边讲清怎样发音。（3）学生观察、模仿，体会发音要

3、领。（4）提问：你有什么好办法读准a？可以利用插图，借助啊读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。2.识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？2.识记形。（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联

4、的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？3.学生练读字母。四、学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图。2.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声对比读：、。6.联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。（见教学资源5）7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）五、学手指操，巩固练习1.学生学做字母手指操，进一步记住a、o、e的形。（见教学资源6）2.建议学生

5、回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。第二课时教学目标：1.复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。2.认识四线格，学习书写a、o、e。教学过程：一、游戏引入，巩固新知1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。二、认识四线格，指导书写a、o、e1.认识四线格。2.学生观察a、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。三、巩固书写姿势，练习书写1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在

6、桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。3.学生在课本上按笔顺描红字母。四、巩固练习，学读课文1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。【篇二】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：i u y w一、教学目标1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、yu、wu的四声。二、教学重难点教学重点：i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、和yi、wu、yu的四声练习。教学

7、难点：i、u、的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。1.故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。4.将丰富多彩的游戏引

8、入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。四、教学过程(一)创设情境，复习导入1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e，请生认读。2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声，请生认读。4.今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧!【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。(二)借助情境图，认识i、u、其形和发音1.课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样?红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊!2.屋子周围种着树，树上有什么?乌鸦。3.屋前

9、有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小鱼!4.院子里还有哪些东西呢?你们找找看。(衣服架、晾晒的衣服、乌龟)5.捉迷藏游戏：出示i、u、卡片，这幅图中藏着i、u、三个单韵母，你能把它们找出来吗?6.总结：刚才，同学们在观察情境图时，把三个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。【设计意图】巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、的音和形。(三)学会i、u、及其四声在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢?课件出示：三幅表音表形图与相应的单韵母。1.学习单韵母i的发音。(1)教师示范发音：仔细看，老师发i这个音的时候，嘴巴是什么样的?嘴角向

10、两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。(2)学生练习发音。(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个i?口诀举例：我去晾衣，上下对齐i、i、i。(4)小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到i，就想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。2.学习单韵母u、的发音。(1)教师示范发音：仔细看，老师发u、这两个音的时候，嘴巴是什么样的?u嘴要撅起来，口型不变;嘴要扁，像在吹笛子。(2)学生练习发音。(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住u、。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u;小鱼吐泡，嘴巴扁扁、。(4)小结：同学们在

11、发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。3.学习声调。(1)i、u、也可以带上四顶帽子，读成四个声调。课件出示i、u、的四声。(2)请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。(3)学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的?(4)打乱顺序指读i、u、的四声。【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。(四)对比学习声母y、w1.激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介

12、绍两个新朋友y、w。2.看情境图，学习y、w的音，认识y、w的形。衣服左边的树杈提示了y的形，屋顶的形状提示w的形。3.课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比i、u你听出了什么?与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。4.总结：y、w叫声母，发音要轻短。5.辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i，声母w叫做大w;单韵母u叫做小u。6.合作探究编歌诀记住声母y、w，交流分享。7.小组游戏：哪个字母不见了?小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i、u、五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母，大家齐说：我真棒!找到了

13、。【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。(五)观察临摹，学习书写1.指导书写i、u、。(1)观察课本四线格中单韵母i、u、的占格，请生交流书写方法。(2)老师示范书写并讲解方法。i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。(3)学生临摹描红。2.指导书写y、w。(1)观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。(2)老师示范书写并讲解方法。y占中下格，先写右斜，再

14、写左斜，左斜长些。两笔写成。w由两个v组成，不要太宽，v称为斜下斜上。两笔写成。(3)学生临摹描红。3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。4.展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。(六)学习整体认读音节请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。2.学习整体认读音节yi、wu。(1)理解整体认读音节要整体认记。(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母i、u，声音响而长)3.学习整体认读音节yu。(1)故事导入：小看

15、到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母，声音响而长)4.情境理解，练习巩固。(1)结合课文情境图，再次认识音节作用。(2)游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节?(3)同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。(4)联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。(七)整合全文，延伸练习1.同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是(学生齐说)学习汉语拼音多

16、有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友!2.拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。【设计意图】通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。【篇三】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：b p m f教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、认识3个生字，正确读词。4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重难点：学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。学情分析：学生刚入学，对新环境的生活感

17、到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、课时目标：学会b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。二、教学过程：（一）复习导入1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w是一家人，叫做声母。（二）学习声母b1、同学们，说一说你看到了什么？（教师出示课件）2、广播的播就是b的读音，不过声母是胆小的孩

18、子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。3、教师师范读，学生跟读4、指名读5、集体齐读6、同学们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？7、声母宝宝b住在哪儿呢？（课件出示四线格）8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。10、学生拿出生字抄写本描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。（三）学习声母p1、谁能用一句话来说说这幅图？（出示课件）2、爬山坡的坡就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点3、教师示范读4、请男女生比赛读，看谁读得好5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？

19、我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。6、同桌一起来读一读b和p。7、再看p，你怎么记住p？8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p9、b和p在写的时候有哪些不同呢？10、教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。（四）学习声母m f1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的2、请一个同桌起来说一说。3、教师示范书写m和f（五）复习巩固1、开火车，巩固b p m f的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体

20、认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。（六）作业布置将bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。第二课时一、课时目标：1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。2、认识3个生字，正确读词。3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。二、教学过程：（一）复习旧课导入新课1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋友，你还记得他们吗？（课件出示：单韵母：aoeiu 声母：ywbpmf 音节：yiwuyu)（二）学习新知1、指导学生看拼音图，从推卡片这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）2、小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3、练习拼读（播放课

21、件）4、读出四个声调（播放课件）5、请学生自由读课文，6、指名读7、小老师带读8、看语文书本第11页。这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)9、小男孩儿在干吗？（拔萝卜）10、谁在打靶？你打过靶吗？11、请用b a组词或说句子。（三）学习生字1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧！（播放课件）2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的读法，小组比赛读4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。（四）作业布置读语文书本上的拼音【篇四】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：d t n l教学目的：1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。2、学会d、t、n、l与单

22、韵母拼读音节和带调拼读音节。教学重点：声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：n、l的发音和n、l与韵母的拼读。教学方法：情境教学和媒体资源播放教学用具：d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。二、学习声母d1、字母d的发音师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？咚咚的声音。咚的声母就是d。小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是得得得的声音，字母d发得的音。得的声音读得轻

23、、短一些，就是声母d。（教师示范读，并讲解）发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来口诀：马蹄声响ddd同学练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母d的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写d？字母d先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。同学练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母t1、字母t的发音师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。师：字母t读特别、特务的特音。（教师示范读，并讲解）发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音注意：t

24、和d不同，t是送气的，踢球的踢的声母也是t。同学练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母t的书写哪位小朋友能说说，你怎么写t？字母t先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。同学练习写，相互纠正，教师巡视。第二课时一、学习声母n1、字母n的发音师：第三幅图画的是什么？一个门洞（教师示范读，并讲解）发音要领：舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出同学练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母n的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写n？字母n先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。同学练习写，相互纠正，教师巡视。二、学习声

25、母l1、字母l的发音师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪师：字母l读快乐的乐音。看这小朋友多快乐呀。（教师示范读，并讲解）发音要领：le读的轻短时就是l的读音同学练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母l的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写l？字母l先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。同学练习写，相互纠正，教师巡视。三、小结这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。【篇五】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：g k h教学目标：知识与技能：1.学会、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准、k、h

26、与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5个生字，会读儿歌。过程与方法：1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2.小组合作学习，集体读字母，拼音节。情感态度与价值观：1.趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。2.图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。教学重点难点：、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1.拼音卡片2.图片3.四线格4.PPT课件课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？生看图回答。导学：这么美的地方，你们

27、想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h)2.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1.学习。(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的鸽读得轻一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。（5）声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试：g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读

28、、小火车开起来读。小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的？（这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。）再读声母g和音节ge体会两者的不同。g还能和谁成为朋友呢？读ga和gu的四声，指名读或小组读。2.学习k。导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的蝌的音发得轻一点、短一点，就是-k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气

29、流的强弱。读时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习、k对比读。（7）声母k如果跟单韵母交上朋友，你会读吗？（板书：kekaku）（学生齐读男女生全班读）3.学习h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。（5）h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生

30、齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字？三、学习g、k、h的写法并练习1.过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。2.引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？3.教师讲解正确的写法。的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。4.学生拿出拼音本书写、k、h。5.教师巡视，纠正

31、学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。四、好了，小朋友们学累了我们休息一会儿吧。（课中休息，播放音乐）五、拼音大闯关1、男生女生比赛读拼音。2、每组派代表读拼音。3、读儿歌（老师带读，全班齐读）。六、总结小朋友们，今天这节课我们认识了gkh这三个字母，知道了他们的读音和字形，还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读，同学们学习得非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以独立阅读一些有趣的课外书了。【篇六】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：j q x教学目标：1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握jqx和相拼时，上两点省写的规则。3、学会jqx与单韵母拼读音

32、节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握jqx和相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握jqx和相拼的省略规则，使学生能够区分p-q的字形。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。教学过程：（一）复习引入。1、认读6个韵母。比较u和的区别。声母bd

33、pg顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母j q x。1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把母鸡的鸡读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加

34、点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的气改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j-q对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）（四）教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：j-ji q-qi x-

35、xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）（五）教学j q x和的拼音。1、自由拼读：n-n j-ju l-l q-qu x-xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住上两点省略的规

36、则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3、ju、qu、xu带调认读。（六）巩固练习。第二课时课时目标：1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。2、学习j q x与介母i的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学过程：（一）复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。（二）学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一

37、是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q x-i-a，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读

38、读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（六）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。【篇七】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：z c s教学重点：、学会z c s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会zi ci si三个整体认读音节，

39、能读它们的四声。教学难点：区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的a o e i u 6个小朋友，还有声母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母z c s个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母z c s，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母z c s的音形（一）学

40、习声母z的音形1、出示z的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试？（）教师范读z。（）学生练读z，体会发音要领。2、记忆z的形（1）问：看看图有什么好办法记住z的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母c的音形1、出示c的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助刺的音平读来学

41、习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（3）教师范读c。（4）学生练读，体会发音要领。2、记忆c的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母s的音形1、出示s的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读s。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆s的形（1

42、）问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写z c s的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？z像；c像半圆；s像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与a e u组成的音节

43、和整体认读音节，好吗？第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母z c s与单韵母a e u组成的音节。1、出示书中z c s与a e u组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节zi1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。2、问：滋的音节是什么呢？带着z头饰的学生说：z的音节就是我。说完，教师带着i的头饰，说：z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi 。教师板书：zi3、教师范读：

44、声母z 和音节zi，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书zi的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i上标声调时要去点。8、学生练习读zi的四声。9、用zi的四声调组词或说句子。（二）学习音节ci si1、师说：我们都知道c s是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：ci si 。3、能用学习zi的读音方法试着读读ci si吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正

45、。6、指名读。7、学习ci si的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友z c s，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！【篇八】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：zh ch sh r教学目标：1.正确认读zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读

46、zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读擦桌子、折纸两个词语，认识桌、纸两个生字。4.正确朗读绕口令。教学过程：一、创设情境，温故知新1.亲爱的小朋友，上节课我们在拼音乐园认识了几位新朋友z、c、s。2.z、c、s有一个共同的名字，叫-平舌音。zi、ci、si能直接给汉字注音，我们叫它-整体认读音节。3.指名读，齐读。4.拼音小火车将带领大家继续畅游乐园，认识更多的拼音朋友。我们出发吧！二、图画情境，学习音形过渡：（出示课本情境图）瞧，小火车把我们送到了拼音小学堂。你看到了什么？请用我看到了开头说一句完整的话。1.学习zh、ch、s

47、h、r的音形。（1）生说发现。（2）师领读zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh、r和z、c、s发音时舌头位置的不同（师用手掌展示舌头的动作），认识翘舌音。（3）强化练习：一边跟读，一边摆手形（把手放平或翘起）。（4）出示图画和顺口溜，播放配乐，师生齐读，巩固zh、ch、sh、r的音形。2.指导书写。（1）仔细观察，这4个字母有什么特点？书写时要注意什么？请用我要提醒大家开头说一说。（2）师范写，生书空。重点讲解r的写法。（3）打开课本35页，书写zh、ch、sh、r。师巡视。3.学习整体认读音节。（1）声母zh、ch、sh、r也有一个共同的好朋友，就是单韵母i，它们一见面，也各自

48、组成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（2）跟读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并与声母zh、ch、sh、r区分发音。三、闯关情境，练习拼读过渡：火车顺利到站了，闯关游戏开始了！1.第一关：摘果子。逐个出示带调的整体认读音节zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，学生要及时、准确地读出来。2.第二关：连连看。通过正确拼读zh、ch、sh、r的两拼音节，把相应的事物图片连起来。3.第三关：跳房子。在房子的每一格逐个出示zh、ch、sh、r带声调的两拼音节，指名读，全班跟读。四、联系生活，运用音节1.拼音是个小助手。瞧，zh、ch、sh、r能帮我们更好地看图说话。

49、（先出示课本35页图片和音节进行看图说话，再出示词语。师相机指导识记桌和纸，认读，组词。）2.（出示语文书中含有zh、ch、sh、r的课文题目）zh、ch、sh、r能帮我们读好课文。3.（出示题目含有zh、ch、sh、r的课外书）zh、ch、sh、r能帮我们课外阅读。有了拼音的帮助，课外阅读很轻松。五、布置任务，留下悬念平舌音和翘舌音朋友最爱挑战高难度，它们组成了一首有趣的绕口令（出示课本35页儿歌）。1.先听老师快读一遍。你们觉得有趣吗？2.师慢速领读，生小声跟读。3.课后自由练习，下节课比一比，看谁能成为语速快、字音准的绕口令大王。【篇九】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：ai ei ui

50、教学目标：1、学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2、学会ai、ei、ui的四个声调。3、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。教学难点：掌握个复韵母的音、形、标调方法。教学过程一、激趣导入，温故知新1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）2、如果戴顶帽子还认识吗？(开火车读)3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、引导发

51、现，自主探究（一）引出ai，知道复韵母1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（二）学习ai1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。2、指导书写ai（三）学习ei1、师：我们接着往大姐姐和小弟

52、弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的杯，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出ei）同学们自己试着读一读。生试读。2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、3、师：你有什么好办法能记住它吗？4、师：把ei写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。（四）学习ui师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的水，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现ui）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。1、读准ui生