高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究

1、高校学生心理安康教育与思想政治教育关系探究摘要：高校学生心理安康教育代写论文与思想政治教育既有联络又有区别，实际工作中必须将两者有机结合，注重思想政治教育对大学生的人文关心，发挥心理安康教育在高校思想政治教育中的互补效应，促进两者有机结合。关键词：心理安康教育；思想政治教育；关系随着社会的转型与开展，人们的利益需求趋于多元化，价值观念出现碰撞与交融，大学生心理遇到困扰和冲突在所难免。近年来，大学生心理疾病比例增高、高校极端事件有所增加。我们应该充分认识到，大学生中存在的问题，不单纯是政治问题、思想问题和道德问题，相当多的是与大学生的学习和生活亲密相关的心理问题。大学生的许多问题不仅需要通过高校

2、学生思想政治教育来解决，还需要通过心理安康教育来解决。高校学生思想政治教育与心理安康教育既有联络又有区别，现实工作中必须探究高校学生思想政治教育与心理安康教育有机结合的途径和方式，根据大学生心理特点及其发生、开展、变化的规律开展思想政治教育，使高校学生思想政治教育可以真正深化到学生心理层面，进步高校学生思想政治教育的科学性、针对性和实效性。一、高校学生心理安康教育与思想政治教育的同一性一根本任务和工作目的的同一性高校学生思想政治教育是高校用反映本阶级或政治集团利益和愿望的意识形态，通过一定的方式和途径，对大学生施加有目的、有方案、有组织的影响，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使其

3、思想行为向着符合社会主义高校培养目的和一定社会要求的方向变化开展的活动。高校学生思想政治教育包括大学生的思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育等。高校心理安康教育是高校心理安康教育工作者通过心理辅导、心理咨询等方式引导和改变大学生的认知方式、反响特点，预防心理疾并优化心理素质的活动。虽然高校学生心理安康教育与思想政治教育，分别针对学生的心理状况和思想状况，从不同角度、用不同方法展开工作，但都是为了把学生培养成全面安康开展的社会主义建立的合格人才。(二)工作内容的同一性心理安康教育不能抛开学生形成良好思想道德素质和正确“三观的要求，思想政治教育也决不能分开学生安康的心理状态，两者在工作内容上穿插

4、互补、互为前提。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象。1安康的心理使学生更易承受思想政治教育并将其内化为自己的信念、外化为自己的行为。心理安康教育可以为有效施行思想政治教育提供心理条件；心理安康教育也是高校思想政治教育目的和内容的合理扩展和延伸；心理安康教育还为思想政治教育提供了新方法。因此帮助学生解决心理矛盾、战胜心理疾并纠正心理偏向、维护心理平衡、促进心理安康，是进步思想政治教育工作针对性和实效性的重要途径。反之，良好的思想道德品质又会促进学生心理素质的进一步进步。具有远大理想和高洁追求的学生，往往较其他同学更具备正确的自我认知和较强的区分

5、才能，会以顽强的毅力和积极的态度自觉调适自己的心理、自觉培养健全人格。心理安康教育也可从思想政治教育积累起来的很多传统方法中汲取精华。二、高校学生心理安康教育与思想政治教育的差异性(一)理论根底的差异性心理安康教育以心理学、医学、教育学方面的理论为根底，其理论体系包括：普通心理学、开展心理学、人格心理学、社会心理学、心理诊断与心理测量学、心理治疗学、行为科学、性学等。这些理论中相当一局部不属于社会意识形态。而思想政治教育属于社会意识形态的领域和范畴，以马克思主义的哲学、政治学、伦理学作为理论根底，并吸收众多社会科学的成果，具有鲜明的阶级性。(二)详细任务的差异性心理安康教育侧重于学生心理层面，

6、重在育“心。遵循学生心理开展的规律，从学生心理特点出发，培养学生良好的心理品质，强调个性和谐、潜能开发、人格安康。高校学生思想政治教育侧重于学生思想层面，重在育“德。遵循学生思想道德开展的规律，培养学生正确的“三观、进步学生思想政治觉悟和道德素质，强调理想信念、遵章守纪、社会公德等。(三)工作动机和方法的差异性心理安康教育通过橱窗宣传、举办讲座、团体辅导等方式宣传心理安康知识，目的是进步学生对心理疾病预防的认识。心理咨询主要方式是个别接待，动机一般产生于咨询对象本人，加上心理咨询方法上的易承受性，所以一般都是咨询对象本人自愿到咨询机构寻求帮助，并且一般都能主动与心理医生配合，从而产生较好的效果

7、。思想政治教育的动机来自于老师，学生一般不会主动寻求帮助，大都依靠报告讲座、参观访问、言论宣传、表扬批评、检查评比、表彰嘉奖等方法进展，具有公开性、群众性、组织性等特点，教育的效果与学生的承受态度很有关系。(四)对工作人员要求的差异性心理安康教育(特别是心理咨询)的从业人员必须经过专门训练，没有受过专门培训的人员从事心理咨询，不但解决不了来访者的心理问题，反而可能会造成新的“心理伤害。思想政治教育队伍，除从事思想政治工作的专职人员外，行政干部、普通老师、先进模范、工会干部、妇女干部等都有进展思想政治工作的责任和义务。当然，经过一定培训的人员从事思想政治工作会获得更好的效果。(五)与工作对象关系

8、的差异性在心理安康教育(特别是心理咨询)的过程中，老师和来访者大多不熟悉或根本不认识，不存在任何利害关系，老师把来访者看成当事人，把自己当成效劳者、参谋、朋友，双方完全是平等的关系。思想政治工作者与工作对象之间往往比拟熟悉，有一种上下级、指导和被指导、教育者和受教育者的关系，而且大多存在着利害关系，如掌握着学生的奖罚、补助、组织开展等权利，两者处在不平等的地位。三、高校学生心理安康教育与思想政治教育必须有机结合近年来，随着大学生心理问题的日益突出，各级教育主管部门和高等学校都越来越重视大学生的心理安康教育。但实际工作中，在心理安康教育与思想政治教育的关系问题上，还存在着两种错误倾向，即思想问题心理化和心理问题思想政治化、品德化。将两者有机结合是必然趋势，也是当务之急。(一)必须注重高校思想政治教育对大学生的人文关心高校思想政治教育在长期的理论中，已形成了一整套行之有效的原那么和方法，如理论与理论相结合、表扬与批评相结合的原那么，灌输、典范、评价、锻炼的方法等。这些原那么和方法之所以有效，是因为符合思想政治教育的客观规律，符合人们的心理活动规律。但在详细运用过程中，有时会因为片面