高考语文考什么？课件25张

1、知识与能力并重，综合与创新齐飞。缘起 教育部教育考试院联合教育部教材局、基础司、学生司，共同召开“四手联弹”：新课标、新教材、新高考、新课程高考内容改革研讨会。青云校领导要求各科老师领会一下会议的精神。 个人觉得不仅是老师，学生也应好好领悟一下会议精神。高考怎么考，学生怎么答！“中国高考评价体系”提出，1.高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”。2.考查内容是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。3.考查要求是“基础性、综合性、应用性、创新性”。这些是高考内容改革的基本目标和价值遵循。1.高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”【领悟】国家需要什么样的人才？立德树人:德

2、才兼备，四有青年，有理想、有道德、有文化、有纪律。言为心声，作文应充满正能量，昂扬向上，符合国家选拔人才的需要！2.考查内容是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”【领悟】核心价值中国典故说核心价值观晏子使楚 挥汗如雨，摩肩接踵，南橘北枳等成语都是源自晏子使楚的典故。这个小故事说明：个人的尊严和国家的尊严往往是一致的。个人的尊严需要国家的尊严来支撑。富强爱国中国典故说核心价值观留取丹心照汗青 释义：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，自古以来，人终不免一死！但倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。典故：出自文天祥过零丁洋。做人要有气节，要坚持自己的原则，在爱国的问题上更是如此。文天祥

3、考中过状元，是杰出的人才，他只要投降元朝，就能继续做大官，但他却义无反顾地选择了与国俱亡。荣华富贵和民族气节相比，是多么地微不足道！友善中国典故说核心价值观 管鲍之交 释义：管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，“生我者父母，知我者鲍子也。此世称管鲍善交也。”自由中国典故说核心价值观 典故:出自陈毅梅岭三章。1934年10月，中央主力红军长征后，中央为了迷惑牵制国民党部队，也为了给群众一个交代，便命令当时伤势严重不宜远行的陈毅率领众战士转战赣粤交界地区。在转战的过程中，他们遭到了国民党部队的疯狂反扑，蒋介石命令“绝地三尺”“斩草除根”，决不让苏维埃政权“死灰复燃”。国民党军采取碉堡围困、经济封锁、移民并

4、村、保甲连坐等残酷毒辣的手段，反复“清剿”游击区。项英和陈毅根据敌人围剿的险恶处境，决定部队分九路突围。见过艰苦卓绝的转战，陈毅等人于1935年来到梅岭。在这里度过了三年的游击生活，如他自己所说，这三年是他二十年所经历的革命斗争中最艰苦最困难的阶段。1936年冬，陈毅的旧部下陈海叛变了，他利用自己的特殊身份，诱骗陈毅等同志下山。陈毅不知陈海已背叛了他，一大早就来到县城，当他们距离交通站只有三四十米远时发现了危险，最后在一名妇女的帮助下撤回梅岭，潜伏在莽丛20多天。敌人搜捕不到，便恼羞成怒放火烧山。因为担心不能脱险，陈毅在危险关头写下了梅岭三章，冀望“人间遍种自由花”。在陈毅的身上，自由就是革命

5、的胜利，人民的解放。他把自由提高到了“全中国人民”这个“大我”的层次，为了换取天下人的自由，他选择牺牲个体的自由。但是，不管是“小我”的自由，还是“大我”的自由，那都是值得我们努力追求的！敬业中国典故说核心价值观三过家门而不入 释义：大禹治水，三次经过家门不肯进入，表现了舍小家为大家的敬业精神。典故：出自孟子滕文公上。为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长

6、到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。公正中国典故说核心价值观礼贤下士 释义：对有能力的人，以礼相待。出处：宋欧阳修，宋祁等新唐书李勉传唐朝的宗室后代李勉，从地方官一直升到宰相。李勉为官，廉洁方正。他在担任负责考察州县官吏政绩的观察使时，发现一个名叫王晬的武官为人正直，非常能干，便让他代理县令的职务。不久，王晬遭到权贵的诬陷，唐肃宗颁下诏书，要李勉处死王晬。李勉没有马上逮捕王晬，而是连夜上奏章，请求朝廷赦免他。肃宗接到奏章后，免去王晬死罪。但是，李勉也因执行圣旨不力而

7、被召回京师处理。李勉进京后，向肃宗面奏王晬是无罪的，现在要任用的，就是像王晬这样正直能干的人。肃宗了解了全部情况后，对李勉坚持正义、保护贤才的做法予以肯定，授他为掌管宗庙礼仪的太常少卿之职，并任命王晬为县令。王晬到任后，为官清正，办事公道，很受百姓爱戴。朝中人也都称赞李勉能识别和爱惜人才。诚信中国典故说核心价值观一饭千金释义：比喻贫穷时受人帮助，发达后给予重谢报答。出处：汉司马迁史记淮阴侯列传汉高祖时的大将韩信，是淮阴人，年轻时很失意、穷困，因而没有人推荐他做官。那时候，他时常到城外钓鱼，希望碰着好运气，便可以解决生计，但是，并不能如愿。因此，时常要饿着肚子。幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂母

8、（洗衣服的中老年妇女），其中有一位很同情韩信的遭遇，便不断地救济他，给他饭吃。韩信在艰难困苦中，得到那位勤劳刻苦、仅依靠双手勉强糊口的漂母的恩惠，很感激她，便对她说，将来必定要重重地报答她。那漂母听了韩信的话，并不高兴，表示不希望韩信将来报答她。后来，韩信果然替汉王立了不少功劳，被封为楚王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，命人送酒菜给她吃，还送给她黄金1000两来答谢她。平等中国典故说核心价值观释义：宾：客人。夫妻相互尊敬，彼此把对方当做客人一样。出处：春秋左丘明左传僖公三十三年春秋时期，晋文公派大夫臼季出使别国。臼季路过冀这个地方时，在大路边看见前朝国君晋惠公的个臣郤芮的儿子在地里锄禾，臼季便下

9、车同郤缺应酬谈话，正谈着，一个女子给郤缺送饭来了，她先恭恭敬敬地向郤缺拜了一拜，然后蹲下身从篮子里取出饭菜，摆好碗筷，又恭恭敬敬地朝郤缺拜了一拜，请他用餐。郤缺彬彬有礼地回拜了那女子，向臼季介绍说，这是他的妻子。郤缺夫妻之间相敬如宾的美德，给臼季留下了深刻的印象。2.考查内容是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”【领悟】语文的学科素养？让语文有语文味道，诗意化，优美化2.考查内容是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”高考语文考查逻辑思维、实证思维和形象思维通常用文学作品考查形象思维 用议论文考查逻辑思维、用说明文和应用文考查实证性思维 例如实证性思维，主要是考查学生对实际事物和事件

10、的细致观察和准确描述的能力； 考查学生看一个事物或事件， 会不会多角度观察和表述， 会不会抓住重点来描述， 会不会透过现象看本质， 会不会辨析是非、真伪，等等。题目：1.分析材料一和材料二的侧重点有什么不同？ 抓重点能力2.结合材料谈谈你对“美丽的苦难”的理解 多角度思考2.考查内容是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”1.64篇必备篇目2.小说的基础知识3.散文的基础知识4.议论文的基础知识5.诗歌鉴赏基础知识6.语言文字运用，词语，标点符号，病句修改，衔接、修辞、补写句子、原句与改句7.文言文120个实词，18个虚词，断句的基本技巧，句式，词类活用、文学常识等8.作文的素材积累，文体

11、意识3.考查要求是“基础性、综合性、应用性、创新性”。 新课程有很多新的理念，如语文学科核心素养的提出、学习任务群的设置、学业质量水平的分级，特别是整体课程理念强调的大概念、大情境、结构化、任务活动等。大概念：一些新概念的引入，如“凡尔赛文学”“极简主义”“软性历史虚无主义”“辐射”3.考查要求是“基础性、综合性、应用性、创新性”。 新课程有很多新的理念，如语文学科核心素养的提出、学习任务群的设置、学业质量水平的分级，特别是整体课程理念强调的大概念、大情境、结构化、任务活动等。大情境：以情境任务为试题主要载体，像2020年全国卷为读书报告会写发言稿、全国卷围绕青年创造未来为某论坛写演讲稿、全国

12、新高考卷作为主持人写“带你走进”的主持词3.考查要求是“基础性、综合性、应用性、创新性”。 新课程有很多新的理念，如语文学科核心素养的提出、学习任务群的设置、学业质量水平的分级，特别是整体课程理念强调的大概念、大情境、结构化、任务活动等。结构化：文章要有文体意识，篇章结构化议论文标题开头分论点主体段结尾3.考查要求是“基础性、综合性、应用性、创新性”。【领悟】考试明确要求创新性留意新题型如考察文段概括这个知识点，可以创新不同的题型1.请根据上边的文字拟写三个疑问句，用以统摄全文的主要内容。2.请用一个反问句概括第一段内容，用一个否定句概括第二段内容。3.请用简练的语言从五个方面加以概括。4.提取本段材料的主要信息，写出四个关键词。在一线教学的过程中，能够切实感到高考内容改革“反套路”反对剥离聚焦所谓“考点”、堆砌术语等模式，“反死记硬背”对高中育人方式改革的引导作用，特别是对中学一线转变教学模式和学习方式、提升课堂质量和学习效率的促进作用。【领悟】“反套路”，就是要让学生真真正正读懂文章，能够还原呈现文本的意识。“反死记硬背”，名句默写不在是给上句写下句，以理解性默写为主。 什么是好的高考试题呢？文本的思想性、题目的覆盖面和知识