人教版选修4 化学4.1 原电池 教学设计4

1、原电池教学设计人民教育出版社高中新课标化学教材选修4青海油田第一中学高中化学组王文娥4.1原电池教学设计原电池教学设计根据：人民教育出版社高中新课标化学教材选修4设计思想从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力，这是化学课程改革的趋势。如何既能使学生成为学习的主体、课堂的主人，又能提高课堂教学的有效性和实效性？为了解决这些问题，本堂课我尝试采用布鲁纳的“发现-学习模式”。首先围绕主干知识设计问题情境，在这个过程中发现问题，并提出解决问题的设想，再用实验进行验证，在这个过程中让学生产生问题体验过程。最后对所学知识进行整合、应用。在

2、整个过程中激发学生思考的积极性，培养学生的情感，并内化为分析问题、解决问题的能力。在教学内容的安排上，按照从易到难，从理论到实践再理论再进行实践的顺序,根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了合作探究等教学方法，并采用多媒体进行教学。教材分析1、教材内容：这节内容是以必修2第二章第二节化学能与电能为基础，是对必修2的加深与提高，在必修2中学生对原电池已有一定的了解，但很浅显，而选修4中则应使学生从微观层面对原电池和其原理有更深的认识和理解。本节内容在必修2原电池的基础上新加入了盐桥，在原有知识的基础上起到一个承前启后的作用，盐桥不仅仅是普通实验技术的改进，而是对旧的思维模式的质

3、的突破，这也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。2、教材前后联系：本节内容以化学必修2第二章第二节“化学能与电能”为基础，同时借助于氧化还原的知识进行学习，此乃承上。作为第四章电化学基础第一节的内容，原电池的原理在学生认识化学能与电能的转换以及了解电解池的知识的过程中起到了重要的引领作用。此乃启下。学情分析1、学生已有知识分析：学生在必修2中已经学习了化学能与热能的知识,对于把化学能转变为电能的原电池组成、原理等知识已非常熟悉。在日常生活中见到各种类型的电池,认识到生活中处处有化学,对于化学电池有着浓厚的兴趣,思维活跃,能积极主动地学习。2、学生能力分析：通过高一必修2的学习,学生已具备一

4、定的原电池的知识基础和设计组装简易原电池实验技能,这些都将提高学生学习本课的积极性,也为提高学生的课堂解决问题能力14.1原电池教学设计和实践动手能力创造了条件。3、学生程度分析：本节课授课的对象是高二.2班的49名学生，大部分同学学习态度端正、学习积极性高，整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣。本堂课采用符合中学生年龄特点的方式学习化学，学生必将对化学学科表现出浓厚的兴趣。三维目标1、知识与技能：理解原电池原理及形成条件。掌握盐桥的作用。进一步理解氧化还原反应。2、过程与方法：在小组合作实验过程中,培养团结合作的探究学习观念,强化合作意识。通过原电池装置的改进设计，提高实验探究能力。在对单

5、液原电池现象成因的分析过程中，增强分析问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观在小组合作实验过程中，培养团结合作的探究学习观念，强化合作意识。根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲，发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。通过对原电池原理的分析，树立辩证唯物主义的世界观。教学重点、难点教学重点：原电池工作原理教学难点：单液原电池的现象成因及双液原电池的工作原理教学方法讲授法、直观演示法、合作探究法、任务驱动法教学准备电流计、铜片、锌片、硫酸锌溶液、硫酸铜溶液、盐桥、导线（带鳄鱼嘴）、烧杯、多媒体设备、白板课件等教学流程图24.1原电池教学设计教学过程设计教学环节一：回顾原电

6、池教师活动【引入】播放视频橙子电池，激学生活动观看视频材料设计意图发学生的学习兴趣。并启发学生回忆必修2中原电池的相关知识。创新实验导入课题,激发【回顾复习】化学能转化为电能学生的探究欲望和学习【复习】1、请学生判断哪个装置属于原电池？2、铜锌原电池如何工作？发生了怎样的反应？的装置。原电池的构成条件：活动性不同的两极两极插入电解质溶液形成闭合回路自发进行的氧化还原反应生观看视频材料并积极思考。思考，回答负极Zn-2e-=Zn2+正极Cu2+2e-=Cu总反应：Zn+Cu2+Zn2+Cu兴趣。由于必修2中原电池的学习相隔时间较长，故需引导学生回顾旧知。同时，从学生已有知识入手，让学生做到温故知

7、新，为本节课新知识的学习打下基础。理论分析，激活学生对原电池原理及形成条件的已有认知。为后续产生认知冲突奠定基础。（突出重点）34.1原电池教学设计教学环节二：再探原电池【提问】依据书写的电极反应方程式预思考、回答测实验现象。预期现象：1、锌片溶解；培养学生分析问题的能力。【设疑】事实究竟如何？会有这些现象2、铜片表面有红色物质析出出现吗？【学生实验】使用的仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导线、CuSO4溶液（PPT展示实验方案）3、电流表指针偏转通过和同学合作进行实验，培养学生的团结写【实验】小组合作完成实验，作精神、学生的实验操并记录作能力、观察能力以及归纳总结实验信息的能力。（完成三

8、维目标过程与方法目标1，体现情【温馨提示】1、注意正负极的正确连接。2、注意实验安全，不要划伤手指。【提问】通过实验，你观察到什么现象？感态度价值观目标1）学生归纳总结，学生代表发言通过实验引出与学生原有知识积累的矛盾，引发学生思考。（完【合作探究】对锌片上析出成三维目标过程与方法【连接提问】锌片表面为什么有铜析铜的原因进行思考和讨论，目标3，体现情感态度价出？电流表读数为什么逐渐变小，最终变为零？【讲授】对学生的猜想从理论上进行评价。问题的根源：锌与硫酸铜溶液直接接触，在表面与Cu2+直接并给出猜想：锌和硫酸铜直接接触反应聆听、思考4值观目标2，通过小组合作探究突破难点：单液原电池现象成因）

9、4.1原电池教学设计发生了氧化还原反应从而使铜析出。当锌片表面完全被铜覆盖后,不再构成原电池了,也就没有电流再产生。教学环节三：改良原电池【提问】如何解决该电池的不足？教师引导：1、电极插入电解质溶液就能形成闭合回路吗？2、能否在两个烧杯之间加一根导线形成闭合回路？教师特别强调“外电路(导线)、内电路(电解质溶液)”【演示实验】对双液原电池是否能实现进行验证。就教师提出的问题进行思考，并得出设想：让锌片与硫酸铜溶液隔离。思考，齐声回答联系已学知识，观察实验现象。通过与老师的言语互动自己得出部分结论，加深学习的印象和效果。为双液原电池工作原理的探究做准备。（完成三维目标-知识与技能目标1、过程方

10、法目标2）教材71页【实验4-1】使用的仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导线、烧杯、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、盐桥。【实验现象】插入盐桥时，有电流产生；取出盐桥，没有电流。通过实验来验证讲授内容，让学生更容易理解，也更能留下印象。【知识介绍】介绍盐桥的构成：在U型管里装含有饱和KCl溶液和琼胶制成的胶冻，K+和Cl-在盐桥中能移聆听，了解盐桥的构成5动。【提问】改良后的原电池又是如何工作的？4.1原电池教学设计将看不见的微观世界宏观化,降低教学难度,增强教学的直观性，帮助学生进一步理解原电池原理，上升到完整认识。【合作探究】小组合作，探讨通过双液电池模型的建【多媒体动画展示】原电池的

11、形成过程。【听讲、思考】仔细观看flash构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。训练学生推理能力，更好地观看动画，就学生的讨论结果作总结和并结合演示实验中的原电池观突破重难点。（完成三补充。【提问】盐桥起什么作用？察到的现象,倾听、理解原理，维目标知识与技能目标形成原理的概念图：1、体现情感态度价值观目标3，突出重点，突破难点中的：双液原电池的工作原理）培养学生用已知知识解教师引导：1、如果没有盐桥，哪个电路没有联通？2、为何盐桥中的离子会发生定向移动？教学环节四：应用原电池【过渡】双液原电池发生的反应与传统原电池相同，都是Zn+Cu2+Zn2+Cu，属于氧化还原反应，而双液原电池使氧化剂与还原剂完全隔离，这种方式为原电池提供了持续稳定的电流，并思考，回答：联通了内电路，使整个装置构成了闭合回路。平衡电荷，保持了溶液的电中性。进一步理解氧化还原反应6（决未知问题的能力。完成三维目标知识与技能目标2）打破学生旧的思维模式，学会用辩证的思维看待问题。（完成三维目标-知识与技能目标3，进一步体现情感态度为实用电池的设计提供了可能性。【图片展示】展示几种常见实用电池的内部构造说明此原理的应用。【课堂小结】通过这节课的学习，你们学到了什么知4.1原电池教学设计积极思考，尝试解决实际问题。价值观目标3）从化学延伸到生活中，鼓励学生做一名热爱生活的公民。识？【作业布置】课本73页