人教版选修5 化学3.4 有机合成 教学设计1

1、有机合成教学设计（两课时）一、教学背景分析1.教材分析：有机合成是人教版化学选修五第三章最后一节，安排在学生学完基本有机化合物结构、性质、用途等方面知识后，通过复习再现、资料给予、课题探究等形式进行学习。既能帮助学生更进一步深化巩固烃及烃的衍生物相关知识，又能学以致用，分析有机合成过程，初步学习有机合成的基本方法。通过有机物逆合成法的推理，使学生认识到化学与生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育，培养学生逻辑思维能力以及信息迁移能力，增强学生社会责任感，提高主人翁意识。2.学情分析：有机合成是有机物性质的应用，学生在前两章及本章前三节已经学完基本有机物的结构、性质和用途等相关知识。

2、在进行本节课学习之前，应对烃及烃的衍生物的相关知识进行整合，能熟练基本有机化合物之间的转换关系以及转化过程中化学键和官能团的变化，为本节课的学习打下坚实的基础。二、教学目标1.知识与技能：（1）熟练掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法。（2）了解有机合成的基本过程和基本原则。（3）初步学习逆向合成法的思维方法，并能设计简单合理的有机合成路线。2.过程与方法：（1）通过复习、整理、归纳，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。（2）通过创设情境，展现生活中常见的物质，体会有机合成在实际生活中的应用，感受化学与生活的密切联系。（3）有梯度地学习生活中的有机合成，启发学生探讨逆合

3、成法的基本过程，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力和信息迁移能力。3.情感、态度与价值观：（1）通过感受生活中的有机合成产物的选择和使用，培养学生理论联系实际的能力，增强学生的主人翁意识。（2）通过查阅资料，整理归纳知识点，培养学生学以致用能力，提高表达沟通水平。（3）学习逆合成法，培养学生形成严密的逻辑思维能力、端正的科学研究态度，感受化学学科独特的魅力，激发学习兴趣。三、教学重难点1.重点：在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。2.难点：初步学习逆向合成法的思维方法。四、教学方法本节课主要采取启发式教学法、活动教学法和多媒体课件相结合的方式进

4、行学习。结合生活中的化学，引导学生思考并解决问题。基于建构主义学习理论，设计内容“以旧析新”，深入浅出，循序渐进，符合学生的学习特点。1五、教学过程设计第1课时初识有机合成（一）发现有机合成【情境创设】教师口述故事，多媒体展示有趣的动态表情。昨天是老表家年例，小明高高兴兴地换上了新衣服，给自行车轮胎打满气，到老表家吃年例。饭桌上各种美食令人垂涎欲滴，小明最喜欢的莫过于老表自家酿造的老米酒，醇香浓厚，远远就能闻到味道。可惜小明不能多喝，只好默默地喝起饮料苹果醋，大快朵颐。吃完饭小明和朋友玩起了游戏，其中抢红包游戏最令人振奋，战况激烈，欲罢不能。但“天下没有不散的筵席”，转眼间到了该回家的时候了。

5、小明只好恋恋不舍地拎上老表打包好的饭菜回家了。【思考】通过查阅资料，这里有你认识的有机物吗？自然界中都有吗？没有的怎么来的？（从熟悉的生活场景导入，感受化学就在身边。简单介绍塑料聚乙烯、聚氯乙烯的合成，学生书写化学方程式。）【过渡】利用简单的原料乙烯合成塑料的过程就是个有机合成的过程。有机合成在我们生产生活中无处不在，熟悉的生活用品、各种美食、医疗药物、科学技术等等，衣食住行无处不有。我们人类世界每年合成近百万个新的化合物，其中有近70%是有机化合物。你想知道是怎么进行有机合成的吗？（二）初识有机合成【概念初现】结合情境，导出有机合成的概念。乙烯通过加聚反应得到聚乙烯，像这样利用简单、易得的原

6、料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物的过程，就是我们所说的有机合成。【知识回顾，温故知新】通过有机反应即可实现有机物之间的转化，那你还记得哪些有机反应？它们实现了什么样的转化？请完成下列关系图：2【总结归纳】完成关系图，总结有机化学反应类型，分析有机化合物之间官能团和碳骨架间的转化关系。1、官能团的引入及转化：引入碳碳双键的方法：引入卤原子的方法：引入羟基的方法：2、碳骨架的构建：碳链的增长：碳链的缩短：碳链的成环：（温故知新，复习巩固已学知识，为下面的学习应用做好准备）【思考1】茂名最为人熟悉的莫过于油公司，你们知道油公司可以为我们提供哪些基本有机物吗？我们能用这些原料合成什

7、么呢？（感受地方文化，知道有机合成有哪些基本原料）（三）初尝有机合成【思考2】乙烯能够合成塑料，那你能用乙烯合成乙醇吗?【思考3】酒越陈越香是什么原因呢？【思考4】乙烯能合成乙酸吗？【思考5】你能写出用乙烯合成乙酸乙酯的流程图吗？3Cl2CH2=CH2CH2OH-CH2OH【小结1】从原料出发，根据其性质，逐步转化成目标产物就能实现简单的有机合成叫正合成分析法。尝试了简单的有机合成，你体会到进行合成时要注意哪些问题吗？（比较学生的合成路线，选择最合理的合成路线，总结有机合成的任务及原则。）【小结2】感受科学巨人的风采。可以说，只要知道目标产物的结构我们就能进行合成，这得益于千千万万的科学巨人的

8、倾力奉献。（给学生介绍伍德沃德的重要贡献，感受科学的魅力。）【作业】请写出用乙烯合成乙二醇的流程图。【板书】有机合成一、有机合成的过程1.概念：2.官能团的引入与转化：3.有机合成的任务：4.基本原则：【资料卡片】现代有机合成之父伍德沃德,伍德沃德（RobertBurnsWoodWard,1917-1979）出生于美国波士顿，16岁进入麻省理工学院学习，20岁获得博士学位，毕业后进入哈佛大学执教，1965年获得诺贝尔化学奖。伍德沃德示有机化学界公认的天才、当代最著名的有机合成大师，1944年，年仅27岁的伍德沃德合成了治疗疟疾的重要生物碱奎宁令化学界权威人士刮目相看，随后又用人工方法合成了胆固

9、醇、叶绿素、土霉素、四环素、头孢等，并在获得诺贝尔化学奖之后，组织14个国家110为化学家合成了维生素B12。伍德沃德致力于有机化合物的合成方法研究，将合成复杂天然物的工作提升到了艺术的层次，他的研究成果代表着有机合成的最高水平和成就。第2课时逆合成分析法【承上启下】评讲乙烯合成乙二醇的的作业，总结有机合成的方法。NaOH的水溶液，加热、【过渡】一些简单的合成可以通过原料的性质逐步合成目标产物。但对于一些结构比较复杂的有机物，我们又该怎么去合成呢？4【思考6】草酸乙二酯（）可以用来合成多种医药中间体，你能否找出合成草酸乙二酯的原料吗？找出来后请写出合成路线图。【提示】草酸乙二酯的结构中含有哪些

10、官能团？什么反应可以得到这些官能团？首先合成什么，在合成什么？(1)分析草酸二乙酯，官能团有；(2)反推，酯是由酸和醇合成的，则反应物为和；(3)反推，酸是由醇氧化成醛再氧化酸来的，则可推出醇为(4)反推，此醇A与乙醇的不同之处在于。此醇羟基的引入可用B；(5)反推，乙醇的引入可用或；(6)由乙烯可用制得B。分析思路：CH2=CH2COCH2（四）认识逆合成分析法【小结】设计复杂化合物的合成路线式，将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物，而这个中间体，又可以由上一步的中间体得到，依次类推，最后确定最适宜的基础原料和最终的合成路线，这样的合成方法叫逆

11、合成分析法。【思考】在使用逆合成分析法时，你是怎么想的？逆合成分析法的的学法指导：1.首先确定要合成的有机物含什么官能团，它属于哪一类有机物。然后对比原料，看是否有官能团的引入、消除、衍变等。2.据有机物结构将其划分为“若干部分”（切割目标产物分子），逐步逆推确定合成原料反应物。3.在合成某一种产物时，可能会产生多种不同的方法和途径，应当在兼顾原料省、产率高的前提下，选择最合理、最简单的方法和途径。（五）再试有机合成【思考7】苯甲酸苯甲酯存在于多种植物香精中，它具有杀灭虱、O蚤的作用且不刺激皮肤，无异臭和油腻感，可用于治疗疖疮。苯甲酸苯甲酯的结构如右图，请尝试用不同方法合成苯甲酸苯甲酯，找出原材料并画出合成流程图。（引导学生关注如何寻找正确的断键位置的过程中，总结逆合成分析法的关键是键的断裂和官能团转化。分享不同的合成路线，评出最优路线进行表扬。在学生评价和优选合成方案过程中渗透“绿色合成”思想，再次反思体会有机合成5的原则，增强社会责任感，培养学生的主人翁意识。）【自我反思】在刚才的合成设计中你做的最好的是哪方面？有什么需要改进的吗？有信心成为我们合成大军中的大师吗？（引导学生反思总结，发现问题及时解决问题，激发学习热情，渲