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1、PAGE4PAGE4送杜少府之任蜀州教案及巩固练习送杜少府之任蜀州教案及巩固练习送杜少府之任蜀州教案一、导入：同学们，应该说每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。前面我要求大家作了预习，改写了这首诗，要求有人物的描写，下面我们就请一位同学来读他的作品。(一学生读)这位同学仿佛已经把我们带入了那种情景之中，使大家迫不及待地想了解这首诗了，下面我们就进入对此诗的学习。二、整体感知：1、本诗属于哪种体裁?五言律诗。2、回顾关于律诗的知识。律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。三、正课：1、师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基

2、调。2、学生齐读，注意把握诗的节奏。3、学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。4、抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上12下一页送杜少府之任蜀州教案及巩固练习送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。送杜少府之任蜀州巩固练习题城阙辅三秦，风烟望五津。你认为首联中哪些字用得好，为什么?首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，首句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所“辅”，突出了雄浑阔大的气势。第二句点出友人“之任”的处所风烟迷蒙的蜀地。诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。“

3、望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调。与君离别意，同是宦游人。颔联中诗人是怎样劝慰友人的?“与君离别意，同是宦游人”，#from本文来自学优网http:/end#诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢?此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。海内存知己，天涯若比邻。“

4、海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，这两句诗好在哪里?请作赏析。“海内存知己，天涯若比邻”，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句请说说它好在哪里。自古以来，写离别的诗作，大多感情悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。无为在歧路，儿女共沾巾。怎样理解尾联?尾联“无为在歧路

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