人教版精品文档-部编一年级语文上册第八单元教学设计

1、第八单元教学计划教学内容：本单元是一年级上册的最后一个单元，安排了三篇课文-雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛，还有一个口语交际小兔运南瓜和语文园地八。教材分析：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。乌鸦喝水是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦因口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。小蜗牛是一篇有趣的童话故事，课文语言简练，通过小蜗牛和妈妈的对话向我们展示了四季的景色，也让我们知道了蜗牛爬行的特点。本组教材意在让学生通过学习感知童话世界的美好、

2、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。学习目标：1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画和“、力、攵”等6个偏旁。2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。4.能看懂并述说多幅图构成的图意。教学重点：1.认识39个生字，会写16个生字。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育课时安排：12.雪地里的小画家23课时1

3、3.乌鸦喝水23课时14.小蜗牛2 3课时口语交际1 2课时语文园地八23课时12、雪地里的小画家教学目标：1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。教学难点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。教学准备：1.制作教学课件。（教师）2.自学生字词，读通课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排：2课时教学过程：第1课时教学过程时间二次备课一、谈话导入。1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里

4、啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。2.板书课题。二、初读课文，自主识字。1.老师范读课文。2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。5.引导学生交流识字方法三、指导书写。1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写，教师巡视指导。四、布置作业。课件出示作业：抄写5个会写字。第2课时教学过程时间二次备课一、复习引入。1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.指名分句读课文。二、

5、再读课文，整体感知。1.课件出示课文，引导学生齐读课文。2.启发学生思考：课文主要讲了哪几种小动物？3.组织全班汇报。三、品读课文。1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5.根据学生的回答，板书。6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8.引导分男、女

6、生读第5、6句。四、拓展延伸。 1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2.引导全班交流。板书设计课后反思13、乌鸦喝水教学目标：1.能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学难点：1.认识11个生字。2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。教学准备：1.教学多媒体课件。（教师）2.预习课文。（学生）课时安排：2课时教学过程：第1课时教学过程时间二次备课一、谈话导入。1.同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看

7、这又是一只什么样的乌鸦呢？2.板书课题。二、初读识字。1.老师范读课文，学生认真听。2.自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识的生字。3.汇报你是怎么认识这些字的？三、朗读课文，感悟内容。1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。2.同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。3.抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。4.想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的?（练习说话）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？四、实践活动。1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？2.把乌鸦喝水的

8、故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。第2课时教学过程时间二次备课激情导入，温故知新。乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。现在比一比，谁能把这只乌鸦读得更可爱。二、学习生字。1.抽学生读生字卡片，全体读。2.出示生字卡片，“开火车”认读。3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。4.师范写，生模范写三、创设情境，拓展延伸。放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？ 四、实践活动。1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。2.读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。板书设计课后反思14、小蜗牛教学目标：1.认识12个生字。会写4个

9、生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 ： 朗读课文，背诵课文。教学难点 ：1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。2.学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。教学准备：1.多媒体课件。（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）课时安排：2课时教学过程：第1课时教学过程时间二次备课一、巧用谜语，导入新课。1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目二、教师指导，读通课文，感知内容。1.教师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读

10、正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。三、指导写字。1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。四、课外延伸，激发想象。鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。第2课时教学过程时间二次备课一、趣味复习，巩固生字。教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。二、学习课文，指导朗读。1.指导学生读课文，思考：（1）春

11、天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？三、总结拓展。1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？板书设计课后反思口语交际：小兔运南瓜教材分析这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是

12、怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。教学目标1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。学前准备课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。课时安排：1课时教学过程：第1课时教学过程时间二次备课一、新课导入。1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经

13、验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。二、整体感知。1.出示3幅图。2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。4.指名说一说。三、认知贯通。1.观察图一。（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)（2）小兔看见了大南瓜，它是

14、怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）2.观察图二。（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。3.观察图三。（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？

15、小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。四、延伸拓展。1.学生自主看图练习讲故事。2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。板书设计课后反思语文园地八教材分析语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着

16、眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！学习目标1.认识新字，巩固识字写字。2.积累词语，向父母表达新年的祝福。学习重点1.巩固识字、写字，积累词语。2.学会写祝福的话语。学前准备1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时（识字加油站、字词句运用）教学过程时间二次备课识字加油站一、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。二、讲授新课。1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。4.同

17、学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7.妈妈在哪个地方当医生？8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。四、师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句运用一、谈话导入。1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车

18、读。二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。三、拓展。师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。四、做一做。1.出示课件，欣赏贺卡。（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2.计划制作贺卡。新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。（3）在贺卡上写祝福的话。4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。第2课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）教学过程时间二次备课书写提示一、认识汉字“小、水、月、问”。1.师出示第八单元会写字卡