高中语文选择性必修下 《离骚》（节选）第一课时 教学设计

1、21世纪教育网 精品试卷第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页）统编版本语文高中选择性必修下册 离骚节选教学设计课题 离骚（节选）单元一学科语文年级高一学习目标1、了解屈原的生平和离骚，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。3、了解“骚体诗”的形式特点，及离骚艺术特色。核心素养语言建构与运用：在反复吟诵中培养学生阅读古诗文的能力。思维发展与提升：整合新旧知识，理解作者打造的“香草美人”意象体系。审美鉴赏与创造：结合本文的写作手法，理解屈原的精神与理想。文化传承与理解：了解屈原忧国忧民、现身理想的爱国主义情感

2、。重点培养学生鉴赏古诗的能力难点领悟屈原爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在中国的历史长河中，有一个名字，永久地留在我们的记忆当中。每年端午节，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，竞渡龙舟，其实是在纪念这位伟人，让我们一起深情的呼唤这个名字 屈原创设情境设置问题导入新课培养学生新旧知识整合的能力，学生能尽快走进情境，走进本课。讲授新课一、检查预习姱 ku 鞿 j 羁 j 謇 jin谇 su 纕 xing 茞 chi 诼 zhu 偭 min 忳 tn攘 rng 诟 gu 朕 zhn 芰 j 荷 h裳 chng 岌岌 j j二、文化常识题解：离骚代表

3、了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。“离”，通“罹”，“遭遇”之义； 骚，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。“风骚”一词，泛指文学，原指诗经中的国风和楚辞中的离骚。诗经是我国第一部诗歌总集，收集了从西周初年（公元前11世纪）到春秋中叶(公元前6世纪)大约500年间的诗歌；楚辞是我国第一部文人创作的诗歌总集。诗经和楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。“现实主义”“浪漫主义”现实主义：文

4、学艺术的基本创作方法之一。提倡客观地观察现实生活,按照生活的本来样式精确细腻地描写现象,真实地表现典型环境的典型人物。浪漫主义：文学艺术的基本创作方法之一。它在反映现实上,善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象。“楚辞”书楚語： 使用楚国方言，如些、兮等作楚声 ：南方民间的巫歌，富于幻想纪楚地 ：楚国位于今湖北一带，有洞庭、沅、江等地名名楚物 ：兰、蕙、薜荔等物产形式特点一、句式不整齐，每句字数可多可少，以六言、七言为主二、每首诗的句数不受限制，可多可少三、用韵不严格四、句中或句末加语助词“兮”、“些”或“只”这一类字照一般的说法，凡是诗句加有“兮”

5、“些”语助词的作品，不分写作时间先后，不论作品内容，以及作者是否楚国人，都称“骚体”。作者简介屈原：（公元前340公元前278）战国末期楚国人，名平，字原。杰出的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。生平简介： 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原

6、与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。流放汉北。怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，顷襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。作品简介：离骚：叙述了屈原的家世出身和政治理想，倾吐了诗人的爱国信念和苦闷心情。九歌：由国殇、山鬼、礼魂等11篇組成，吸取楚地民间的神话故事写成的祭神组曲。九章：由惜诵、涉江、哀郢等9篇组成，写屈原被放逐的经历、处境和悲愤心

7、情。天问：全篇由四言的疑问组成，对自然现象、神话传说和古代史事提出了百多个问题，表现屈原追求真理的执着精神。全篇由四言的疑问组成，对自然现象、神话传说和古代史事提出了百多个问题，表现屈原追求真理的执着精神。三、诵读诗歌，理解诗意帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！长太息以掩涕

8、兮，哀民生之多艰。 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 鸷鸟之不群兮，自前世而固然。 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 回朕车以复路兮，及行迷之未远。 步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息。 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以

9、为裳。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。 民生各有所乐兮，余独好修以为常。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 四、新知讲解帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。帝：一说为大部落的首领；一说为古帝颛顼。高阳：为古帝颛顼的称号。苗裔：后代子孙。朕：古代是自己的称呼。秦始皇之后就是特指皇帝。皇考：皇即大；考是指已故的父亲。整句翻译:我是古帝高阳氏的后代子孙啊,我已故的父亲叫伯庸。屈原出身高贵，和楚王是同宗。摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。摄提：是干支纪年法中的寅年的别称。惟：句首语气词

10、。庚寅：庚寅日，屈原的生日。干：天干，共十位。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。支：地支，共十二位。子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。整句翻译：寅年正当寅月啊,在庚寅日我降生了。说明出世时正逢吉时，有祥瑞吉兆。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。览：观察。 揆：估量。初度：出生时的气度。肇：开始。锡：通“赐”,赐给。嘉名：美好的名字。名：名作动用，取名。字：名作动用,取表字。正则，公正而有法则，含有“平”字之意。灵，善；均，平。“灵均”，地之善而均平者，含有“原”字之意。整句翻译：我的父亲观察估量我出生时的气度，开始就赐给我美好的名字：给我取名叫正则啊,

11、给我取表字叫灵均。说明自己名字的由来：是我父亲给我取的,希望我能建立功业。诗人开篇八句写了什么内容？这样写的用意是什么？内容：自述家世出身和名字美好的意义了就放弃。作用：表面上看，好像是屈原的自我夸耀。其实说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。同时源于他“美政”的政治理想。他认为只有圣君贤相才能改变楚国的政治和社会现实， 使楚国强大起来。自己是圣君的后裔，有做贤相的才能，是实现“美政”的人才。综上所述，身份高贵，先天禀赋加之后文重之以修能说明自己有理由、有责任、更有能力和条件为国家担负重任。 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。扈：披，楚方言。江离和白

12、芷：都是香草名。辟，通“僻”，偏僻。纫：绳索，名词作动词用，连接。佩：动词用作名词，古人佩带在身边的饰品。整句翻译：纷吾既有此内美兮,又重之以修能。扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。这4句，叙述自己已具内在美德，又加上有优秀的才能，再加上讲求整饰，通体芳洁，成为内外完美的人。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。汨：水流很快的样子，比喻时间过得很快。若将不及：似乎赶不上。恐：害怕。不吾与：即不与吾,不等我。“与”，等待。“木兰”，香树名，去皮不死；“宿莽”，一种经冬不枯的草。整句翻译：流年似水我好象追赶不上啊，恐怕年岁不等待我。早晨摘取土坡上的不老香树，晚上来摘取小洲上的经

13、冬不枯的宿莽草。叙述恐怕时光易逝，自己修身的情况，并用不死的木兰和经冬不枯的宿莽来表明自己志向的坚贞。日月忽其不淹兮,春与秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。日月：指时光。忽：迅速，过得很快。淹：久留。代序：代替更换时序。惟：动词，想到。恐，害怕。美人：理想中有才德和有作为的人。一说指楚怀王。整句翻译：时光匆匆而过不会久留,春去秋来,更替时间。想到花草树木的飘零坠落，恐怕有才德和有作为的人逐渐衰老。这4句是过渡句，在此之前是描述屈原努力进修，在此之后是勉励君王上进。因此中间用“时光匆匆，年华易逝，草木零落，美人渐老”的道理作为过渡，使前文顺当地转入后文。也慨叹时间的流逝,对自己不被重用的惋

14、惜。诗人中间12句写了什么内容？内容：叙述自己积极进修，锻炼品质和才能也慨叹时间的流逝，对自己不被重用的惋惜。 诗中以“江离”、“辟芷”、“秋兰”三种香草以及剥皮不死的“木兰”、经冬不枯的“宿莽”比喻什么？有怎样的表达效果？诗人以以“江离”、“辟芷”、“秋兰”三种香草比喻自己美好的品德，而剥皮不死的“木兰”、经冬不枯的“宿莽”屈原所采的都是芳香坚固耐久的植物，比喻精勤修德，所坚持皆忠善长久之道。着重用来比喻自己追求理想、坚忍不拔的毅力。这样写突出了屈原正直纯洁的人格，充分展示屈原美好的内心世界；同时，比喻的运用，使诗歌形象、含蓄，更具韵味，具有浪漫主义的色彩。五、合作探究这些香草美人的句子对塑

15、造诗人的形象有什么作用？ 这些香草不但有香味，更具有深远的意境。屈原对香草的喜爱，其实就是表明他对美好的事物的追求，这些香草象征着诗人品行高洁。诗人佩带它们，象征他的品德高尚。这对塑造诗人的形象起到了烘托的作用。 诗人在第三段悲辞慷慨，主要向楚王传达自己怎样的观点态度和思想感情？劝喻君王要任用贤能之士，用以富国强兵之目的。最后表露出积极辅佐君王的愿望。六、新知讲解：不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。不：何不的省略 抚壮：把握壮年骐骥：古代有名的良马 驰骋：奔驰道：通“导”，引导整句翻译：乘坐骏马奔驰啊！来吧！我愿意做先锋在前引路。君王为何不把握壮年抛弃秽政啊？为什么不

16、改变这种法度呢?说明：屈原什么思想呢? 劝喻君王要任用贤能之士，用以富国强兵之目的。最后表露出积极辅佐君王的愿望。七、课堂练习下列红色字注音全都正确的一项是( C )A. 兰皋(o)芰荷(zh) 谣诼(zhu) 藏污纳垢(gu)B. 侘傺(ch) 方枘(ru)伫立（ch）溘然长逝(k)C. 鸷鸟(zh)罹难（l）攘诟(rn) 放荡不羁(j)D. 方圜(yun) 杂糅(ru) 木讷（n）岌岌可危(j)下列各句中古今意思相同的一项是（ D ）A. 怨灵修之浩荡兮B. 固时俗之工巧兮C. 宁溘死以流亡兮D. 驰椒丘且焉止息下列语句中没有通假字的一项是（ C ）A. 偭规矩而改错 B. 何方圜之能周兮

17、C. 唯昭质其犹未亏 D. 进不入以离尤兮八、拓展提高离骚中香草美人的象征比喻系统 善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞；灵修美人，以媲于君；宓妃佚女，以譬贤臣；虬龙鸾凤，以托君子；飘风云霓，以为小人。 王逸离骚经序 体会这首诗形式上有何特点？（1）大量运用语气词“兮”字，加强浓厚的地方色彩，使诗歌调子回荡顿挫，婉转动人。 “兮”的运用是楚辞的一个鲜明标志。 它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，待下句补充。（2） 楚辞以六言为主，行文灵活多变，加上对偶修辞，整首诗整齐

18、而节奏鲜明。读来音调抑扬,具有韵致。九、作业布置湖南汨罗拟于2019年端午节前，开展面向全球华人文化圈的屈子祠征联大赛，请从屈原忠贞于国、以身殉国、坚持真理、正道直行、文采风流、泽被楚地等角度来撰写一幅褒扬、凭吊和感怀的对联。学生在课本上标画，并大声朗读，识记。学生识记、整理、归纳。对于“现实主义”“浪漫主义”学生应该比较陌生，课下预留作业，学生通过多种途径进行了解。之后教师再做补充说明。学生积累。了解作者屈原教师PPT出示作品简介出示名家朗诵，师生跟读学生分组朗读，纠正易错（标红）字音。PPT展示相关内容。学生概括信息。学生先说内容，教师再指导。以小组为单位，进行具体内容探究。讲解离骚中香草美人的象征比喻意义理解本文的写作特色作业不治之前对学生的写作进行启发，链接与本文相关的信息与学生进行共享。夯实基础了解关于离骚、楚辞的相关文学的常识。积累。积累相关知识了解作者的相关生平、成