A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段《认识小数》

1、A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段问题描述认识小数教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”教学内容与学情分析：主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容

2、易理解一位、两位小数的具体含义。教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。教学重点：1、小数的含义。2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：一、结合情境，认、读小数。1、谈话导入，引出小数。师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？学生交流、汇报总结：

3、出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书：整数；还学过像1、1、2这样的分数，板书：分数。）那么生活中你还见过什么数？（小数等）这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数设计意图：数学来源于生活，让学生结合生活经验举例，感受小数在生活中的广泛应用。二、探究新知,认识小数1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。3、你会读小数吗？出示课件谁来读给

4、大家听听，教师适时的引导、评价。）4、总结读法。在读小数的过程中你发现了什么？每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩）设计意图：从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手提示课题，让学生说说生活中见到的小数，在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。三、探究新知,解决实际问题。（教学例1）1、师：“刚才我们看

5、了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。3、引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是101米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。）通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几。）小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3）米。那你还能找到0.2，0.5，0.9这样的小数吗？4、全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为3分米也就是30厘米。）设计意图：

6、在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，设计了“量身高”的具体情境，教学一位小数的含义及写法。四、探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。104米=（）米107元=（）元强调：十分之几就可以写成零点几。设计意图：措助几何直观，帮助学生理解小数与分数的关系。五、巩固练习，提升认识1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。2、完成练习二十第1题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。设计意图：选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数的含义，并巩

7、固小数的写法。六、了解历史，拓展认识介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智七、小结同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？八、作业1、寻找身边的小数。2、课本第94面的第2、第3题。教学反思：本节课取用学生较为熟悉的商品价格、气温、体温等入手，选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法教学效果良好。课堂导入设计小数的读法:整数部分仍按整数读法来读，小数点读作“点”，小数部分按序读出每个数位上的数字小数的写法:按照读的顺序依次写出每一位上的数字.写出下面的小数五十点三四零点七八六点零三二百三十七点九503407860323791分米=0.1米110米把1米平均分成10份，每份是().3分米=0.3米310米7分米=0.7米710米1分米1234567891001米1米1厘米01020304050607080901003厘米=米=()米()()31001厘米=米=()米()()110018厘米=米=()米()()181000.010.030.182、报数游戏：读数并说