巧用现代技术手段优化语文课堂教学

1、巧用现代技术手段 优化语文课堂教学宣汉县樊哙镇小学 邓兵随着教育现代化时代的到来，现代教育技术在课堂教学中越来越广泛地发挥了作用。那图文并茂，声情交融的效果，创设出优美的课堂情境，有效地提高了课堂教学效率。在语文课堂教学中，充分发挥现代教育技术优势，达到教学的最佳效果。一、运用现代教育技术，激发兴趣，巧妙导入进行新课教学时，如果中凭枯燥的讲解，或者是深情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁铁一样紧紧吸引住学生，并使他们受到感染和教育。例如教学草原这一课时，运用多媒体课件，在轻柔的音乐声（美丽的草原我的家）中，出示骏马奔驰

2、的草原实景图：蓝天下，一碧千里的草原，成群的牛羊在草原上悠闲地走来走去，无数的骏马在草原上驰骋。学生沉浸在草原的美景中，梦幻般地进入了内蒙古大草原。学生情不自禁的赞叹“好美呀！”，不由得想进一步了解草原的详细情形，“那里的人们怎样呢？”，在学生好奇的追问中，老师开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到事半功倍的效果。再如，再见了，亲人这一课，可先用CAI课件放映录像片（1950年6月，美帝国主义发动朝鲜战争，中朝人民一道，进行抗美援朝战争的实况），展示中朝并肩作战。当志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都

3、急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。二、多种电教媒体巧妙结合，创设优化的教学情境在阅读教学中，运用多种电教媒体巧妙结合，创设气氛，调动学生的感官和思维，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的情感产生共鸣。运用现代教育技术创设情境把教材中的语言文字演化成有声有色的现实，能使教学过程如虎添翼，如鱼得水。如教学十里长街送总理中“等灵车”时，先播放录像，渲染气氛，引导学生观看长安街上男女老少盼望总理灵车到来时的气势恢弘地悲壮场面，一下子便把学生带入十里长街送总理“等灵车”的真实情境中，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果达到了

4、最佳状态。又如在教学富饶的西沙群岛时，根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示，让学生知道西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组幻灯片和动画片，将学生带入美丽的西沙群岛。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上美丽的风光使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱西沙群岛的激情油然而生。三、巧用现代教育技术，突破教学重难点如教学落花生一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借物喻理是难点，在教学中可利用现代教育技术手段来帮助学生突破这一重

5、点和难点。利用CAI课件形象地演示出“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道”的落花生和“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心”的苹果、石榴。在教学中，让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合，学生通过观察比较，从图画形象上比较出同两类植物的不同之处，从语言文字中品味出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。使学生的情感和作者的情感产生共鸣，自然的领悟出这一哲理：“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，文章的难点迎刃而解。四、巧用现代教育技术，激发学生内在的情感情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。如教狼牙山五壮士一文，老师将“五壮士英勇跳崖”的录像片断搬到课堂上，同学们全神贯注，被银幕上的英雄所表现出来的临危不惧、视死如归的壮烈行为深深打动，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬。现代教育技