2019年教师招聘幼儿寒假作业参考答案及解析幼儿教育专业知识

1、外泄2019 年教师招聘幼儿寒假作业参考及第一部分高频考点及专项练习模块一学前教育学【专项练习】一、单项选择题1.【科学。】A。：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门2.【】B。：利创立儿童之家，提出感官教育，感觉训练中应包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的训练，其中，触觉训练在利的感觉训练中是最主要的方面。3.【】B。：选项 A 谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。选项 C 实验法是指教师根据教育研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育，从而该与随之产生结果之间的因果关系的一种研究方法；选项 D 作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等），

2、去了解幼儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。选项 B 观察法是指在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、和评价的法。观察法是幼儿教育研究最常用、最基本的方法。因此，选 B。4.【】A。：本题考查知识点为学前教育的特点：非义务性，保教结合，启蒙性和直接经验性。其中，非义务性是指幼儿去是自愿而非强迫的，家长可以考虑自身各方面的情况，选择是否去，或去哪所托幼机构，故选 A。5.【环境。】C。：学前教育的四要素分别是：学前儿童、教师、教学内容以及教育6.【】C。：学前教育具有非义务性，幼儿去接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面

3、的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或，以及送孩子进哪所或托儿所。7.【】B。：教师是履行教育教学职责的专业，承担教书育人、培养社会主义建设者和的使命。对于孩子的素质教育起着：18 世纪法国著名的自然主义教育家的作用。的教育代表作是8.【】A。他提出：自然主义的儿童观，认为应该把儿童当做儿童，尊重儿童；提倡“自然教育”，目的是要保护儿童善良的本性，培养“自然人”，要求教育必须适应儿童的特征及个性特点；“自然律”教育：。现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国的福禄贝尔”，9.【】A。1外泄他创建了“活教育”。：发展适宜性是10.【】A。幼儿教育1986 年以来极力提倡的教育理念，主张在制定学前教育方案

4、时应充分参考和利用现有的儿童发展特点的、适合其差异性的课程及教育教学实践。包括两个层面的含义：一是适宜性，二是适宜性。11.【】C。：教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。12.【】A。：保育员和教师良好的工作伙伴关系以及教师和幼儿良好的师生关系是实现保教合一的前提。13.【】C。：学者根据的作用和将分为了两大类，一是创造性游戏，里面又包含了角色、结构和表演。二是有规则，包括了体育、音乐和智力。故此选 C。【】A。】D。：师幼关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的人际关系。：从学前儿童参与教育活动的规模来看，教

5、育活动的组织形式有三种：集体活动、小组活动、个别活动。因此选 D。16.【】B。：题干不爱参加集体活动，不跟其他小朋友交往，因为变得合群起来，旨在说明对萌萌人际交往能力方面的积极影响，故选 B。17.【】C。：幼稚园行为课程的组织，幼稚园课程的组织与小学、中学和大学各级学校的课程不同，它有自己的特点和要求。第一，编制课程时如果分得太清楚太系统，反而不能引起儿童的反应。第二，编制课程时，应兼顾社会和两方面的需求。第三，幼稚园的课程，须根据儿童自己直接的经验。18.【】D。：认为也有成分，性事件是补偿现实生活中不能段。故本题选 D。满足的愿望（因为具有假想性特点）和克服19.【】C。：纲要：“管理

6、、教师、幼儿及其家长均是教育、其评价工作的参与者”，“教育工作评价实行以教师自主，园长及有关管理他教师和家长等参与评价。”，所以教师和儿童既是课程评价的对象，又是课程评价的主体。20.【活印象的一种色。角色 21.【22.【】C。：角色是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生，通常都有一定的，如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为角是幼儿期最典型，最有特色的一种。】C。】D。：活动目标它表述的是一个具体的教学活动所期望达到的成果。：幼儿教师在介入幼儿的时机应该在：（1）当幼儿出现困难时介入；（2）当必要的秩序受到时介入；（3）当儿童对失去选 D。或准备放弃时介入；（4）在内容发展或技巧方

7、面发生时介入，所以【教育则特指【】C。：幼儿教育主要指对 36 岁的幼儿所实施的教育，而狭义的幼儿和其他相关的幼儿教育机构的教育。】A。：幼儿教师资队伍建设是决定幼教质量的关键性，因此，直接2外泄决定托幼机构教育质量的好坏的是幼儿教师。25.【】C。：11 月 20 日，通过了儿童权利公约。按照儿童权利公约精神，儿童享有的基本权力有生存权、受保护权、发展权和参与权。二、多项选择题【】BC。】CD。】CD。：的双重任务是服务幼儿和服务家长。教学法要有一个轻松愉悦的环境，使幼儿进行积极的表达。：按评价的功能和运行时间来分，有性评价、形评价和终结性评价。按评价的参照点来分，有相对评价、绝对评价和个人

8、发展评价。4.【】ABD。：课程内容选择必须关注幼儿知识结构的形成，关注幼儿已经形成的知识经验和前学科特点。5.【】ABCD。的特点包括：（1）：幼儿是儿童主动的自愿的活动；（2）是在假想的情景中反映周围生活；（3）没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；（4）伴随着愉悦的情绪。6.【此选 BCD。 7.【】BCD。：良好师幼关系具有以下基本特征互动性、性、性，因】ABC。：开创了从儿童认知发展的角度研究儿童的新途径，并将划分为以下几种：练习性、象征性、规则、智力。【动以及【】BCD。：幼儿德育的途径主要包括日常生活中的渗透，专门性的德育活、劳动与教学活动。】ABCD。：课程

9、的基本结构或要素包括：课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程评价。10.【】BD。：口授法是指通过教师的讲述和讲解，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说理，使幼儿直接获得知识的教学方法。这是使用最早、应用最广的教学方法，也是教育活动中应用最为经常和普遍的法。其中，谈话法是指用提问、答问、等方式进行教学的方法。教师可以通过提问，引导幼儿运用已有的知识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识。这种方法容易集中幼儿的注意力，激发幼儿积极的思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。三、判断题1.【：于 1816 年在苏格兰的新为 16 岁儿童创办了幼儿学】。校，这堪称欧洲最早的幼儿教育机

10、构。1837 年，德国教育家福禄贝尔在勃堡设立了一所专收 37 岁儿童的教育机构。1840 年，他把这所机构命名为“”。自此，世界上第一所以“【默化的。【”为名的幼儿教育机构诞生了。】。：是幼儿的自发学习，学习的目标是隐含的，学习方式是潜移】。：全面发展的教育由体育、智育、德育和美育，它们相3外泄互依存、相互促进、相互制约，一个有机整体，共同促进幼儿的全面发展，并不是齐头并进、平均发展，因此本题描述错误。4.【】。：我国教育任务具有双重性，一是促进幼儿全面发展，二是为家长服务。5.【】。：发展适宜性原则：学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有水平基础上获得充分

11、的最大限度的发展。教师进行学前教育与课程的设计、组织、实施都应着眼于促进儿童的发展。6.【】。：幼儿教师劳动具有以下特点，劳动的全面性和综合性、劳动的创造性、劳动的示范性、劳动的长期性，并且幼儿有好模仿的性格特点，因此上述说法正确。7.【】。：教师的天职是教书育人，教师需要提高个人的品德素养和职业观念。【】。：的课程中，具体活动设计是幼儿教师完成的。】。：规则是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的。角色是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种。规则游戏中的规则有些不可随意改动的。10.【】。：环境的创设需要玩具材料，并不是越丰富越好，要结合幼儿的人数特点和区域的具体情况

12、来看。四、填空题1.【3.【5.【7.【五、2.【4.【6.【8.【】发展适宜性原则。】教师自评。】。】创造性。】平行】直接。】非言语。】问、查。】环境。】预见发生的能力、应急能力。1.【要点】课程是指在学前教育机构安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经验或活动。2.【要点】儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。简言之，就是社会或成人怎么看儿童，把他们看成是什么样的存在。3.【要点】支架式教学是以最近发展区理论为基础而发展起来的一种教学模式。一般而言，支架式教学包括了三个环节：创设问题情境、师生共同解决问题和儿童独立学习。【的一种【要点】角色是幼儿通过扮演角色，

13、运用想象，创造性地反映个人生活印象，通常都有一定的，如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为角色。要点】指围绕着贴近幼儿生活的某一中心内容即作为组织课程内容的主线4外泄来组织教育教学的活动。六、简答题1.【要点】劳动的全面性和综合性；劳动的创造性；劳动的示范性；劳动的长期性。2.【要点】满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用；幼儿学习的内容，应当符合幼儿期的特点和幼儿期的生活；幼儿学习的内容具有时代性、丰富性；适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有性。3.【要点】（1）对待幼儿教育事业的道德；对待幼儿的道德；对待教师集体的道德；（4）对待自己的道德。4.【参考】规则引导法

14、；情感沟通法；互动指导法；榜样激励法；目标指引法。5.【要点】环境与教育目标相一致的原则；适宜性原则；经济性原则；幼儿参与原则；开放性原则；安全性原则。七、论述题【要点】（1）一日活动的教育意义促进幼儿的身心健康有助于幼儿形成良好的生活5外泄全面完成（2）在实际工作教育任务的保证学合理地安排一日生活时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到差异。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。建立

15、良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。八、案例分析题1.【（1）要点】对幼儿的介入不合适。原因有如下几点：幼儿教师对幼儿的指导应该以观察为依据，通过观察，能了解儿童当前的活动兴趣，已有的经验或问题，方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。但案例中的并没有做出充分的观察，不了解幼儿正在布置马路堵车的情景，反而让幼儿按照车的颜色和大小摆放成一个停车场，使幼儿丧失了的出现；教师对干预时机为：a.当幼儿时介入；b.当必要的秩序受到威胁时介入；c.当儿童对失去或准备放弃时介入；d.在内容发展或技巧方面发生时。而上述案例中并没有出现此类情形，幼儿正在愉快的，所以此时不应当介入；有两

16、个重要的特征：a.是儿童主动的自愿的活动；b.伴随着愉悦的情绪。而在上述案例中，将车摆放成停车场并不是幼儿自愿的，而是按照老师要求进行的活动，并没有伴随愉悦的情绪，随着老师的离开，幼儿也离开了。因此，的介入不仅没有更好的促进幼儿的综上所述，反而阻碍了幼儿的。对幼儿的介入是不合适的。（2）教师在判断介入是否有效时可以参照的基本特征是儿童主动的自愿的活动。教师可以通过幼儿对的喜爱程度和性判断指导是否有效；伴随着愉悦的情绪。教师在判断介入是否有效时，可以观察幼儿对指导后的反应，若幼儿没有，则说明介入无效，若幼儿很感，玩得很开心则说明介入有效。2.【（1） 有独立要点】的做法体现了尊重儿童的人来对待，

17、尊重幼儿的尊严和合法权益的原则，教师将幼儿作为具感情、要求和愿望等。材料中，师的教育心得就是抓住孩子成长的需求，为孩子提供支持，根据孩子的点来设置课程。（2）的做法还体现了促进幼儿全面发展的原则。不仅带幼儿去踏青、野炊，还通过故事比赛，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的探索能力，并且给幼儿购置各6外泄种积木等，培养幼儿的动手能力等，通过各种活动促进幼儿的全面发展。（3）的做法还体现了充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。带领幼儿到大自然中踏青、野炊，充分利用了社会的教育资源。（4）的做法还体现了发展适宜性原则，学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有水平基础

18、上获得充分的最大限度的发展。材料中，选择的教育内容和教学方法都是“顺势而为”，根据孩子的点来设置课程。（5）的做法还体现了教育的活动性和直观性原则。材料中，组织各种各样的活动，购置各种积木、彩泥等手工材料，让孩子在直观的活动中学习的内容。模块二学前心理学【专项练习】一、单项选择题【】C。】D。：幼儿最早用来探索世界的是口腔，手是最主要的。：认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力，其是思维能力，儿童的思维能力在解决问题的过程中来并得到发展。故本题选 D。3.【】C。：阶段性是指由一定时间的量变积累到质的改变，这些差异有显著的变化，使儿童心理发展呈现出“阶段性”。4.【】C。：儿童在心理发

19、展的转折期，往往容易产生情绪表现，也可能出现和成人关系的突然，各种反抗行为或执拗现象。5.【】C。：作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等），去了解幼儿心理的方法。因此，选 C 选项。6.【】A。：儿童动作发展的近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双肩和腿部的动作，最后是手的精细动作。7.【】A。：遗传决定论的代表人物中有霍尔，曾经一两遗传胜过一吨教育，并突出复，认为心理发展是人类进化过程的简单重复。8.【】B。前提条件。：人类共有的遗传是儿童在成长过程中有可能形成人类心理的9.【】A。：认为，新行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注作用四个具体过程。意、保

20、持、动作再现和【到强化，和【】B。：替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的性而受的行为相一致，属于替代性强化。】A。：题目中描述发现皮球滚下床后，即使看不到皮球了，依旧会继续寻找，这是表明已经具备了客体永恒性。的认知发展理论中感知运动阶段，912 个月的幼儿具备客体永恒性。12.【】B。：操作学习是以手的动作对物体的控制而实现的学习活动。儿童对7外泄物体的探究和发现，对周围世界的探索都离不开操作活动。操作学习过程表现为“动作经验”模式，即多重性操作学习的循环。13.【】A。：分离焦虑，即亲人离去后长时间哭闹，情绪不安，是依恋关系受到的表现。开始出现用“前语言”方式和亲人交往，孩子理解亲人的

21、一些词，做出所期待的反应，使亲人开始理解其要求。小班幼儿刚入园初期不适应与父母长期分离最容易产生分离焦虑。14.【】B。儿童带来了应付外界刺激的本能各种各样的无条件反射。当强光刺激时，新生儿会闭上眼睛，这是一种防御的本能，可以保护自己的眼睛，又称为无条件防御反射。15.【】A。：儿童动作发展的规律中，是先从上部动作到下部动作，儿童最先学会抬头，然后翻身、最后学会站和走，是首尾规律。16.【】A。：无意注意，是指没有预定目的，也不需要意志努力、自然而然产生的注意。有意注意，是指有预定目的、必要时还需要付出一定意志努力的注意。17.【】D。：实验研究证明：在良好的教育环境下，3 岁幼儿能集中注意

22、35分钟，4 岁幼儿能集中注意 10 分钟，56 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右，如果教师组织得法，56 岁幼儿可以集中注意 20 分钟。18.【】B。：注意的分配是指的心理活动同时指向不同的对象的特点，也，一边讲解，一边做演示，一边关注学就是通常所说的“一心二用”。题目中教师在讲生表现，体现了注意分配的品质。19.【】A。：3 岁儿童仅能辨别上下；4 岁开始辨别前后；5 岁开始能以自身为中心辨别左右；7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。5 岁时方位知觉有跃进的倾向。幼儿方位知觉早于方位词的掌握。20.【】D。：注意的分散主要是指幼儿的注意离开了当前应该指

23、向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象21.【】D。：感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫做适应现象。视觉的适应可以分为明适应和暗适应，如从亮处到光线暗的地方，刚开始什么也看不清，过了一会儿，对弱光的感受性提高了，就能看清楚了，这一过程就是暗适应；相反，从光线暗的地方突然走到阳光下，最初只感到刺眼，什么也看不清楚，只要过几秒，由于对强光的感受性较快地降低，很快就能看清楚了，这一过程就是明适应。22.【】A。：由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，老师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即镜面示范。23.【】D

24、。：幼儿对形状的辨别由易到难是圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形，因此选 D。8外泄二、多项选择题1.【】ABCD。：中班幼儿的行为特征是活泼好动，具体形象思维开始，开始，所以选 ABCD。接受任务，开始自己组织2.【】ABCD。：刺激物的物理特性是引起无意注意的主要，例如声音、鲜艳的颜色、新颖的形象，动态的事物以及有强烈变化的刺激等。3.【】ABD。：感觉和知觉在学期儿童心理发展中的作用有以下几点：（1）感觉和知觉是人生最早出现的认识过程；（2）两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；（3）感觉和知觉在 36 岁儿童的心理活动中仍占优势。4.【】BCD。：在幼儿的认知活动中，感知觉占

25、据重要地位。36 岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声音等来认识世界的。【】BCD。】AB。容量为 72 个组块，所以错误信息为 BCD。：短时的：想象与现实相是指幼儿容易把东西当成现实的东西；将自己的想象看作是真实的事；把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西；把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。故选 AB。7.【】ABC。：幼儿是以无意想象为主，目的性不明确，以过程的为满足，对有的内容反复进行想象；选 ABC。不稳定，想象过程容易受情绪和影响，所以8.【】BCD。：幼儿掌握数概念包括三个成分：掌握数的顺序、数的实际意义、数的组成（掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键）。【为明显多于【

26、】ABC。】ABC。】BCD。：幼儿个性心理特征主要包括能力、气质和性格。：性行为存在明显的差异，在幼儿阶段男孩性行：从心理机能上（特征差异）划分，性格可分为：理智型、情感型和意志型。12.【】AB。：言语是指为语言使用者所的内隐的言语，也称不出声的言语。它是人们思维活动所凭借的主要工具，如默默思考老师问题等。言语更突出13.【言语的概括和调节功能。】BCD。：行为主义创始人提出天生的情绪反应有三种：怕、怒、爱。（1）怕，怕两件事：一是大声；二是失持；（2）怒，限制活动会激怒婴儿；（3）摸婴儿皮肤，抱他，都会产生爱的情绪，特别是抚摸皮肤的敏感区域。14.【】ABC。：学前儿童情绪的自我调节化包

27、括：情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪从外露到内隐。25.【】ABC。：从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成。幼儿的高级情感是指由幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感等三个方面。9外泄三、判断题1.【】。：学前初期（34 岁）的幼儿情绪作用大，表现在幼儿的情绪不稳定，容易受外界环境和周围人的，故本题正确。2.【】。：培养勤奋感是学龄期儿童的主要任务，学龄期儿童的是勤奋对自卑感，故本题表述错误。【童的基本【】。：过度的超前教育是不利于幼儿发展的，在展开教育活动时要特点与幼儿自身的为基础，提前教育则不利于幼儿身心的成长

28、。认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即】。：由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。5.【】。：无条件反射是建立条件反射的基础。儿童的各种心理活动，即用以应答外界环境刺激的条件反射，是在无条件反射的基础上建立的。6.【】。：注意转移是指根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一个活动或对象中去。注意的分散是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，被一些无关刺激干扰。7.【】。：感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因持续的时间的长短而降低或提高，这种现象叫做感觉的适应现象。感觉包括外部感觉和感

29、觉，外部感觉有视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉，这些感觉作为感觉的某一方面都存在适应想象，题目大意：走进一所放着兰花的房间，时间久了就闻不到兰花的香气，是指感觉里面的嗅觉适应。8.【】。：幼儿晚期（56 岁），不仅能认识颜色，而且在画图时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。【】。：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。】。：幼儿想象发展的策略有：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力，在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件，在中，鼓励和引导幼儿大胆想象，在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。四、填空题1.【

30、3.【5.【五、2.【4.【】社会】依恋。】具体。】胆汁质。】亲社会行为。1.【要点】认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。10外泄【要点】是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。要点】遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特征等等，其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征，这些遗传的生物特征也叫遗传素质。4.【要点】社会性发展（有时也称儿童的社会化）是指儿童从一个生物人，到逐渐掌握社会的道德行

31、为规范与社会行为技能，成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。它是在与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用和相互影响的过程中实现的。六、简答题1.【答题要点】影响幼儿心理发展的（1）影响学前儿童心理发展的生物遗传：提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础生理成熟：生理成程序制约着儿童心理发展的顺序；生理成熟为儿童心理发展提供物质前提；生理成个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础。（2）影响学前儿童心理发展的社会社会环境：社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实；宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向；微观的社会环境是影响儿童心理个别

32、差异的最重要的条件家庭教育：儿童在家庭教育影响下所形成的心理特点是以理发展的基础；家庭及其成员对儿童心理的教育，比家庭以外其他人更易起作用；家庭对学前儿童心理发展的影响，在时间和空间上都是全面的。2.【要点】（1）避免无关刺激的干扰；（2）根据幼儿的和需要组织活动；无意注意和有意注意的交互作用；合理的组织教育活动。3.【（1）（2）要点】保持时间的延长；提取方式的发展；（3）（4）4.【容量的增加；内容的变化。要点】从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作；从上部动作到下部动作；11外泄（3）从部分的动作到边缘部分的动作；从大肌肉动作到小肌肉动作；从无意动作到有意动作。5.【要点】情绪和情感的

33、不稳定；情感比较外露；情绪极易冲动。6.【要点】（1）从依从性的评价发展到自己独立评价幼儿初期，孩子还没有自我评价。他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“妈妈说我是个好孩子”。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价4 岁左右的孩子有一半以上可以进行自我评价，但主要是从个别方面或局部来评价自己；5 岁左右的孩子则进一步；6 岁的孩子则能从多方面进行评价。（3）从对外部行为的评价内心品质的评价过渡幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价，还不能深入到对内心品质的评价。（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价幼儿初期的孩子往往

34、不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。7.【要点】注意“母性敏感期”期间的母子接触；尽量避免父母亲与孩子的长期分离；父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触；父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应。七、论述题1.【要点】学习的过程和目的不仅仅是，更重要的是理解和运用。想象是幼儿学习活动所必不可少的，没有想象就没有理解，也无法学习掌握知识点、解决问题。想象是幼儿理解的重要工具，所以教师在日常教学活动中应该从以下方面培养幼儿的想象力：（1）丰富幼儿的表象、发展幼儿的语言表现力。教师与幼儿进行语言交流是必不可少的日常工作。不管是教学活动、还是或活动，教师每时每刻都和孩子进行语言交流。语言交流有利于了

35、解幼儿的语言表达能力、理解能力、想象能力、能力和独立思考能力，有利于有针对性地对幼儿进行教育和培养。（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。环境设计着重温馨和谐、健康、向上的格调，同时突出具有阅读特色，浓郁、开放的阅读环境中，让充满阳光、洋溢智慧，让孩子们感到阅读无处不在，使孩子们在环境的熏陶下爱上阅读.享受12外泄。在班级环境的设计上，应注重教育与审美的结合，力求美而不乱、美而不俗，力求丰富形象，尽可能情境化。（3）在中，鼓励和引导幼儿大胆想象。是幼儿活动的重要组成部分，而是想象与现实的一种特殊结合。在中，幼儿扮演各种人物角色，发展情节，并用玩具或材料来替代真实物品，使他们的想

36、象力在有趣中得到了逐步发展和完善。（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。在幼儿教育中，要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围，抓住发生在幼儿身边的每个能引起他们注意，让他们产生，激起他们思考的人物、事件、情景等，经常性组织他们参加各种活动，让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中，把内在的创造冲动出来。比如，老师组织小磁铁活动，准备好磁铁、回形针、电池、小灯泡、导线、纸片、放大镜等材料，让幼儿材料，一边指导孩子做各种简单的科学活动，一边启发孩子发现问题。2.【要点】活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期儿童性格最明显的特征之一。喜欢交往。喜欢和同龄或相近的小伙伴交往。（3）好奇好问。幼儿有

37、着好奇心和求知欲，主要表现在探索行为和好奇好问。好问，是幼儿好奇心的一种突出表现。（4）模仿性强。模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是儿童。对成人模仿的是对教师或父母行为的模仿，这是由于这些人是幼儿心目中的偶像。（5）好冲动。幼儿性格在情绪方面的表现就是情绪不稳定，好冲动。八、案例分析题1.【答题要点】（1）这个孩子的“言行举止”说明：此时的幼儿处于的前运算阶段，具有万物有灵论的特点，在孩子的眼里一切事物都是有生命的，例如：星星为什么眨眼睛；而且思维什么不睡觉等。以自我为中心，例如：月亮为孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，

38、提出“星星为什么还眨眼睛”、“月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展出现了最初的概括和推理；想像的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了。会说“辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。（2）教育中应该注意：注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知。孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要让幼儿养成的性格，同时又不能耻笑、13外泄孩子。2.【要点】（1）想象。（2）在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于

39、是说自己画得像苹果；又涂着涂着，说是海波浪。说明的的想象目的性不明确，并且不稳定。过了一会突然想起织的毛衣，又说成是毛线了，表明了的想象是由外界刺激直接引起的。最后她把整个画面涂黑了，表明了仅以过程为满足，对于绘画的结果并不在意。3.【要点】（1）案例中的幼儿体现出突出特点是好模仿，好模仿是幼儿小班幼儿最突出的性格特点，喜欢模仿别人的语言和行为。除此之外，案例中的幼儿还体现出对反话的不理解。幼儿的理解能力上弱，很难理解成人的反话，体现出幼儿理解的能力从表面、简单到深刻和复杂。（2）教师的做法不正确，没有照顾到幼儿的特点和理解能力。幼儿处于好模仿的阶段，幼儿的好模仿与其易受暗示性密切相关；教师这

40、样不停的给予幼儿不同的，会让幼儿模仿教师的语言；幼儿处于理解能力较弱的阶段，不能理解教师的反话，而案例中的教师不断的说出反话，让幼儿认为教师的说法是正确的。4.【要点】口吃是言语的节律，说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃现象，部分是则是由于心理原因所致。口吃出现的以 24 岁为多。23 岁，34 岁是口吃的常见期。由生理原因造成的，一般是口吃开始发生的材料中的孩子口吃经医院的检查与言语相关的系统经检查没有问题，说明幼儿患口吃的原因并不是生理性的，而是由于心理原因造成的。材料中幼儿是说话时说话高度紧张，在人多的场合更是如此，而父母急于改正会加剧孩子的紧张情绪，并且吓唬孩子惩罚孩子这种方式

41、也是不可取的，只会加重幼儿的口吃。因此，矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。特别是 4 岁以后，幼儿对自己的言语活动已产生了自我意识，如果经常对他的口吃现象加以斥责，或过急要求其改正，则会加剧其紧张情绪，不能纠正口吃现象，反而加剧，甚至由此导致孩子不愿说话，或回避说出某些词。这种情况发展下去，还将导致孤僻等不良性格特征的形成。和幼儿时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心，给予必要的补充，帮助他思路并清晰地说出来。14外泄模块三学前教育心理学【专项练习】一、单项选择题1.【】B。：从人本主义出发“以学生为中心”的主张，使教育心理学开

42、始重视研究教学中的社会心理。故选择 B。2.【】B。1877 年：心理学家卡普切的教育心理学是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。故本题选 B。3.【】B。：1903 年了教育家教育心理学，标志着教育心理学成为一门新的独立学科，被誉为西方第一本以“教育心理学”命名的专著。也被誉为“教育心理学之父”。【心能力【】A。】A。：力量表是世界上第一个智力测验量表。：在看来，智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核，多种智能是度的、相对独立地来而不是以整合的方式来。】C。提出，人类至少存在 8 种智能，每个人都有各自的智能优：势，只能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人

43、际智能、内省智能，以及他后来补充的自然观察智能。擅长语言智能，燕子擅长人际智能，体现的就是各自。【计算选择【】A。A。】B。所得的乘以 100，通过：根据智商等于智力除以实际：采取整体性策略的儿童在从事学习任务时，往往倾向于对整个问题将涉及到的各个子问题的层次结构以及自己将采取的方式进行，而且，他们的视野比较宽，能把一系列子问题组合起来，而不是一碰到问题就立即着手一步一步地解决。9.【】C。：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是的影响和干扰，察言观色。10.【】D。：学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论，它是教育心理学中最基本、

44、最之一。二、多项选择题1.【】CD。：广义的学习是人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。2.【】BCD。：对强化理论的应用要注意：应以正强化为主；慎用负强化；注意强化的时效性，因人而异，采用不同的强化方式；利用信息反馈增强强化的效果。3.【】ABC。：影响操作技能形成的：（1）知识经验；（2）准确地示范与讲解；（3）必要而适当的练习；（4）充分而有效地反馈。4.【】ABCD。：幼儿道德发展的影响受家庭、同伴、社会的影响，也在15外泄中得到发展。5.【】AC。：把道德认知划分为三水平六阶段分别为前水平、水平、后水平。前水平包括惩罚与服从道德定向和相对功利道德定向。6

45、.【】ABD。：发散思维是创造性思维的。其主要特征有三个：（1）流畅性：个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能越多，即表示他的流畅性越高。（2）变通性：即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型越多者，变通性越高。（3）独创性：个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、自己也前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所见愈新奇独特者，其独创性越高。三、判断题1.【】。：其意思是：西边邻居家有五个儿子。一个儿子老实，一个儿子聪明，一个儿子瞎，一个儿子驼背，一个儿子瘸

46、。就让老实的务农，聪明的经商，瞎子卜卦（算命），驼背搓麻绳，瘸子纺线，五个儿子都不为衣食发愁。因此体现了因材施教的原则。2.【】。：在内化阶段，观点上与他人的的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。内化是指观点一致，将自己所认同的和自己原有的观点、信念融为一体，了。一个完整的价值体系。所以，在内化阶段，稳定的态度和品德形成3.【】。：的需要层次理论是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。4.【】。：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定

47、势是只有消极影响说法片面，故不正确。创造性思维的枷锁。因此，心理定势对问题解决5.【有以】。：操作技能又称为动作技能、运动技能，幼儿形成良好的操作技能用：（1）促进幼儿身体的健康发展；（2）促进幼儿的心理发展，促进认知与个性的发展。这些都为幼儿心智技能的发展提供了准备。模块四教育活动专项练习一、单项选择题1.【】D。：教育活动从性质的角度划分，可分为儿童生成活动和教师预先设置的教育活动。2.【】A。：评价教育内容是否具有适宜性和有效性是指活动内容是否依据教育目标，是否符合幼儿的特点，是否尊重幼儿的学习16和需要，并能从幼儿的角度来外泄选择孩子喜欢的、感的内容。此外，还体现在教育活动内容选择的难

48、易程度以及重点确立等方面是否符合小、中、大班不同幼儿的认知水平，能够有利于幼儿更好的获得新的知识经验以及获得适宜性的发展。3.【】A。：在小班阶段目标提出，愉快地参加户外活动，在有趣的中充分锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。因此，4.【选 A。】D。：健康教育的方法：动作与行为练习法；情景演示法；法；讨；讲解示范法；参观。5.【】C。：的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。这类活动依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或的认识，进行语言交流。看图讲述，通过观察，幼儿将一张或几张的主要内容准确、完整地表达出来

49、。因此，选 C。6.【】D。儿童提供的前识验包括：（1）知道：的早期阅读活文字有具体的意义，可以念出声来，可以把文字和口语对应起来；（2）理解文字的功能；（3）粗晓文字的来源；（4）知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验；（5）知道文字和语言的多样化；（6）了解识字规律的经验等。因此，选 D。7.【】C。：从题干中的表述可以看到幼儿是“想”知道汽车怎么跑起来的，所以他动手去拆卸选 C。汽车，这说明幼儿对于事物现象有好奇心，有探究。因此，8.【】B。：题干中把强强把饼干、糖果、薯条归为一类，把积木、布娃娃、小汽车归为一类，这是因为饼干、糖果和薯条是吃的，而来玩的。因此，选 B。的积木、布

50、娃娃和小汽车是用9.【】C。：幼儿计数能力掌握的顺序是：口头数数、按数取物、说出总数、按物计数，在幼儿能说出总数的时候是计数的关键阶段，代表幼儿已经有了数概念。因此，选 C。10.【】D。：音乐欣赏的教法与学法中，运用运动觉参与法主要是指随音乐做动作、歌唱和简单的打击乐器演奏的方法来感知和表现音乐。题干中的幼儿就是通过动作来欣赏四小天鹅舞曲的。因此，选 D。11.【】A。：在评价幼儿绘画作品时，要遵循发展性原则，发展性原则指在进行学前儿童美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，造成儿童身心的一种可持续发展。发展性原则的实施有以下要点：（1）成人要避免功利化的美术教育取向。（2）在心理学、

51、教育学研究的基础上，通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展。因此， 选 A。二、判断题1.【进行曲线走和跑；能快跑 30 米】。：大班幼儿能轻松自如地绕过17外泄或接力跑；能走、跑交替（或慢跑）300 米左右；能步行 2 公里，连续跑约 1 分半钟，能听信号左右分队走。2.【】。：健康教育是幼儿教育工作者为了和提高幼儿的健康水平，促进幼儿身心健康发展而有目的、有计划地开展的向幼儿传递健康知识，培养幼儿的健康意识，养成幼儿健活所必需的各种行为的活动。3.【】。：在学前数学教育中，学前儿童各班数学教育内容，34 岁幼儿能够学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多

52、、少和一样多。4.【】。：随着儿童思维、进一步发展，45 岁儿童对音乐的理解能力也在不断地发展。儿童已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验来基本理解音乐所表达的音乐形象。三、活动设计题问题分析：模仿性强是幼儿期的典型特点。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是儿童。对成人模仿的是对教师或父母行为的模仿，这是由于这些人是幼儿心目中的偶像。中班幼儿能够感受规则的意义，并能基本遵守规则。家长应该引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识。而材料中的家长为了抄近路，带孩子从草地上走，是忽视了规则，破坏环境的行为。成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。因此，需要开展活动，结合社会生

53、活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。【参考设计】中班社会领域遵守规则我最棒一、活动目标情感目标：感受遵守规则带来的成功感和喜悦感，萌发环境保护意识。认知目标：知道环境保护的重要性，了解规则给生活带来的便利。技能目标：能够在日常生活中做到不践踏草坪，遵守规则，保护环境。二、活动重难点活动重点：感受遵守规则带来的成功感和喜悦感，萌发环境保护意识。活动难点：知道环境保护的重要性，了解规则给生活带来的便利，能够在日常生活中做到不践踏草坪，遵守规则，保护环境。三、活动准备1.物质准备：小熊乘坐公共汽车规则而受伤的、绿化带出现“子”之前和之后的。2.经验准备：幼

54、儿已对生活中需要遵守的各项规则有初步所了解。四、活动过程（一）导入部分故事导入，激发幼儿，引出。18外泄教师小熊乘坐公共汽车规则而受伤的，创设情境。师：想问问小朋友们，小熊是怎么受伤的呢？为什么会受伤？（二）展开部分1.创设情景，帮助幼儿初步感知遵守规则带来的乐趣在没有教师的引导下，各个小组共同通过交通路口。在教师的口令指导下，各个小组有秩序的通过交通路口。师：在通过交通路口时需要按照一定的规则，这样才能更安全、快速的通过，因此生活要遵守一定的规则。中2.教师出示，帮助幼儿知道不应该穿越绿化带教师出示绿化带被踩踏前和踩踏后的，幼儿思考为什么会变成这样。3.小组师：大家想，熟悉中、生活中需要遵守

55、的规则。，还有哪些规则需要遵守？引导幼儿说出不践踏草坪、不大声喧哗、不乱闯红绿灯、不乱扔（三）结束部分等。教师总结：在时、生活中还有很多规则需要遵守，只有遵守各项规则，的各项活动才能有序进行。例如，不应该践踏附近的绿化带，要珍惜小草的生命，保护环境。五、活动延伸活动结束后，将不应该践踏草坪、保护环境的规则告诉给自己的家长。模块五学前卫生学专项练习一、单选选择【】D。】B。：毛巾要放在通风、空气新鲜、性好的环境中。：本题的是学前卫生学中神经系统的特点。其中优势原则指大脑的某个功能区在从事某项活动和工作的时候处于兴奋状态或优势地位，其他区域则相对抑制。可以促使幼儿将注意力集中到某个事物或事情上去，

56、对其他无关刺激却不关注。依据优势原则，教师应该依据幼儿的来组织教学活动。镶嵌式原则指不同种类和性质的活动可以激发大脑不同功能区处于兴奋或“工作”状态，因此变换活动的性质可以使大脑各个功能区劳逸交替。也就是师在组织活动时要注意动静交替，劳逸结合。动力定型原则：动力定型原则又称为“自动化”，是指如果一系列刺激总按照一定时间、顺序和模式出现，这样多次重复之后，大脑就会这些刺激，形成规律。每到相似时间或相似情景，大脑就提前作好了准备。因此要求教师制定合理的作息制度表。因此本题为 B。以后发育迅速。【】C。】B。：儿童在十二三岁以前生殖系统发育缓慢，：儿童的越小，视力的可塑性就越强，治疗弱视的最佳19为

57、外泄36 岁，错过这段时间，治疗效果会减弱，因此为 B。【】D。】C。：维生素 A 缺乏症：“雀目眼”、夜盲症、“斑”。：脓包被抓破后脓液流，其他皮肤引起新的脓疱，原有脓疱露出鲜红湿润的糜烂表面。7.【】D。：手足口病的症状：发烧，咳嗽，全身不适，并在幼儿的背面，手掌，足趾等部位出现皮疹，口腔内产生水泡症状。因此，选 D。【】B。】A。：骨折的处理原则是“固定”。因此，选 B。：指压止血法是动脉最迅速的一种临时止血法，是用手指或手掌在伤部上端用力将动脉压瘪于骨骼上，阻断血液通过，以便立即止住，但仅限于身体较表浅的部位、易于的动脉。因此，选 A。10.【】A。：扭伤多为关节处软组织受伤，患处疼痛

58、，运动时疼痛加剧，可出现肿胀或青紫色淤血。处理时，可用冷水敷于患处，一天后再改用热敷。11.【】C。：蜈蚣咬伤处理：蜈蚣较大，毒性较强，毒液呈酸性。被蜈蚣咬伤，应立即用淡碱水或肥皂水、石灰水冲洗伤口，然后涂上较浓的碱水或 30%的氨水。12.【】B。：可将其眼睑翻出，用干净手绢轻轻擦去异物。若异物牢固地嵌插在角膜上，幼儿则十分疼痛，为了不损伤角膜，必须去医院处理。【动症。因此，【】A。：正常心理机能发育迟缓：（1）功能性遗尿症；（2）口吃；（3）多选 A。】C。：根据儿童特点和托幼机构服务形式合理安排进餐和睡眠时间。制订餐、点数，儿童正餐间隔时间 3.54 小时，进餐时间 2030 分钟/餐，

59、餐后安静活动或散步时间 1015 分钟。因此，选 C。15.【】B。：在进行环境创设的时候放在首位的原则就是安全性，并且活动器材安全性符合国家相关规定，园（所）内严禁种植B。二、判断题、带刺的植物。因此，选1.【】。：幼儿的大脑皮质活动的特性有：优势原则，镶嵌式原则和动力定型的原则。所以对于幼儿来说特别容易兴奋，不受控制。2.【】。：呼吸系统被誉为“气体交换站”，由呼吸道和肺组成，呼吸道是传送气体、排出物的管道，肺是气体交换的场所。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，鼻是呼吸道的起始部分，是保护肺的第一道防线；咽是呼吸道和消化道的共同通道；喉是呼吸道最狭窄的部位。3.【】。：当幼儿生病的时候，

60、往往会不爱玩耍，烦躁不安，苦恼等精神方面的反常现象。4.【】。：沙子、小飞虫等眯眼，嘱咐小儿不要用力挤眼、揉眼，要安静的等着大人来处理。粘在眼表面的异物，翻开眼皮后，可用干净帕或棉签轻轻擦去。20外泄5.【】。：梦魇就是醒后仍有短暂的情绪失常，紧张、害怕、出冷汗、面色苍白等。属于学前儿童常见的一种睡眠。三、简答题【要点】（1）托幼机构儿童使用的符合卫生标准和卫生要求，如、直观教具、笔和颜料、纸张等教具和学具都应中的图形、文字和符号印刷应清晰、大小适宜、色彩协调软和等。（2）要经常；对于过脏、过旧的应及废。儿童使用的铅笔、蜡笔、水彩笔和绘图颜料等均应不含中等。体育用具要适合儿童的身心特点，促进儿