各年级心理特点及应对策略1

1、小学各年级心理特点一年级儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛瞎苦都很强烈；有当好学生的乓愿望，只是不熟悉学校的生乓活，不了解学校常规，常会乓无意中做错事。他们渴望参乓加光荣的少先队组织。他们乓好奇、好动、喜欢模仿，并乓且有直观、具体、形象等思乓维

2、特点。二年级二年级学生乓已基本适应小学的学习生活泡。他们知道学校的规章制度冷，懂得一些行为常规，而且冷愿意努力遵守。在上课听讲冷、完成作业、遵守公共秩序冷，尊敬师长、简单的自我服冷务性劳动等方面有了一定的冷基础，但从总体上说，对常冷规的认识不深刻，动作不到冷位，行为不规范。他们习惯冷过集体生活，喜欢和小伙伴冷一起活动；开始有了自我控冷制的能力，好表现自己，竞穷争意识和上进心有所发展，穷能树立近期的奋斗目标，都穷想争取成为好学生，并希望穷参加少先队的一切活动。好穷奇、好动、好模仿，思维的穷直观性、具体性、形象性仍穷然是其共同的特点。三年级穷学生的思维正处于由形象思酋维过渡的时期，能进行一定破的抽

3、象思维，但仍以形象思破维为主，模仿性强，是非观破念淡薄；想象能力也由模仿破性和再现性向创造性的想象破过渡；集体主义感情有所发破展，良好的道德品质正在形破成，但极不稳固。感情容易破激起和爆发，不善于控制，破不考虑行为后果，虽已能从破事需要一定意志支配的工作破，但意志还很薄弱，自觉性怜、主动性、持久性都较差，怜遇到困难和挫折，往产生动怜摇。三年级学生自我意识逐怜渐发展，逐渐学会道德原则怜的评价标准，评价能力开始怜发展起来，往往是提出自己怜的见解，但不善于全面地评怜价一个人的行为表现。道德怜感、正义感开始萌芽，但道怜德认识水平仍较低，辨别是怜非的能力也不强，很容易受李到外界的影响。四年级学李生正处在

4、由儿童期向少年期李转变的过程中。他们的独立李意识开使增强，已经不满足李于单纯地听老师的话，也不李满足于接受课堂教学。他们李爱着课外书，对自然现象、李社会现象发生兴趣。同学之仍间在学习上出现了较明显的仍差距，兴趣爱好也有所分化仍。他们对集体生活已经比较仍熟悉和习惯，愿意参加集体仍活动，也逐步树立起集体荣仍誉感，并有了广泛交友的愿仍望。他们的活动范围比以前仍扩大，接触社会比以前多。仍但他们看问题仍然比较幼稚仍，对复杂的是非常分辨不清仍，对日常生活的基本准则虽仍然知道，但往往不能自觉执抿行，自控能力较差。五年抿级学生开始进入少年期，身抿心的发展正处在由幼稚趋向抿自觉，由依赖趋向独立的半抿幼稚半成熟交

5、错的矛盾时期抿。品德心理上具有以下特点抿：能认识和掌握一定的道理赂观念，对社会现象开始关注赂，开始有独立见解，但他们赂的见解极易受外界影响左右赂而时常变化。道德感情开始赂多变而且不轻易外露。开始赂以一定的道德标准来评价人赂、事或社会现象，但仍有片赂面性。对学校的教育内容趋赂向思考选择接受。已有的行赂为习惯日趋稳定，但对新提赂出的行为要求则容易知行脱赂节。第二信号系统开始占优切势，求知的欲望和能力，好切奇心都有所增强，对新鲜事切物开始思考、追求、探索。切学习的兴趣更为广泛。同学切间开始进行个人简单交往，切往往偏重于情感而分不清是切非。自我意识有所发展，开切始注重穿着打扮，自尊心进切一步增强，自主

6、性要求日趋切强烈，但仍然缺乏自我约束切的能力。六年级晓六年级学生在小学里晓边处于大哥哥大姐姐的地位晓，他们一方面对母校和老师晓充满感情，另一方面又不满晓足于小学生活，向往进入新晓的更高一级的学习环境。晓 六年级学生独立意识晓和成人感增强，他们不希望洒老师家长把他们当小孩对待洒，但他们在独立处理人际关洒系和其他实际问题上还很不洒成熟，需要成人的指导和帮洒助。六年级学生接洒触社会的面比以前广，吸取洒的信息也更多，对社会现象洒和国内外新闻比较关心，但洒选择和处理信息的能力还不洒强，还不善于正确地进行判萨断与辨析。六年级学生敬仰镍英雄和名人，爱抄名人名言镍，想当英雄，但在日常生活镍中却又缺少克服困难的

7、意志镍和毅力；他们对小学生的日镍常行为要求比较熟练，但又镍不会觉得不屑做或不能坚持镍做；同学间在学习上的差距镍已较明显，部分同学有松劲镍厌学情绪。初中各年级心氖理特点初中一年级:初一学束生心理异常的主要表现学习束自信心、交往能力和情绪控束制等方面不足。一、学习遭束受挫折导致畏难情绪进入初束中，课程增加，书变厚了，时作业量大。各科都有较高要时求。新鲜感很快就会被“课时业负担”代替，显得眼花缭时乱，甚而手忙脚乱。一扫往时日无忧无虑的快乐，多了几时份郁闷和焦虑。在小学阶段时成绩比较优秀的学生，对初时中的学习成果期望值较高，时如果开头不能尽快适应，受赎到挫折就会影响学习的信心赎。针对不同的孩子，我们可

8、赎从以下某个方面入手：1.赎告诉子女中学阶段的学习特赎点和方法，最重要的是学会赎听课和主动预习、及时复习赎。2.告诉子女必须全力以赎赴，勤奋、扎实，随意、散赎漫，靠小聪明是绝对不行的剩。一分耕耘、一分收获。3剩.加强方法辅导，特别是不剩同学科的学习特点，如语文剩坚持练笔、数学解题尝试举剩一反三、英语的听力、阅读剩训练等，订阅相关书报杂志剩获取方法指导是好一个好办剩法。4，不要太看重考试分剩数，不同试卷的分数没有可剩比性，偶尔没有考好，也不拓能打击自信心。要鼓励并帮拓助孩子分析错例原因，既而拓发现学习或考试中的缺陷。拓 二、不善处理人际关系导拓致行为障碍现在的孩子大都拓是独生子女，如果家境较好峡

9、而且父母又比较娇惯，或自峡认为长得好看，或家长跟老姚师的关系比较密切，这样的姚孩子往往有很强烈的优越感姚。凡是都以我为中心。但班姚级是一个集体，唯我独尊必姚然要遭受挫折，主要是来自姚同学的不买账和老师的批评姚。如果不能正确对待，可能姚形成孤芳自赏，远离集体，姚甚至会激化矛盾，打架闹事壹，可见学会与同学相处十分壹重要。我们希望家长能坚持壹教育子女以“宽容、互助、壹自省、交流”处理好同学关壹系。，以期培养一种合作意壹识，树立一种团队精神，协壹助班主任营造一个良好的班壹级大家庭氛围。还是要提倡壹自我批评、团结互助、得理壹让人和诚实守信的良好品德壹。这会使人受益一生。 与诌教师相处，大部分学生阳光诌自

10、然，懂礼貌、善交流，。诌也有比较内向的，不与老师诌多话，把自己裹的很紧。这诌类学生可能有一定的自卑感诌或受到过老师不当批评指责诌，我想说，有自卑感的人其诌实大多数较优秀，只是有某诌种心理暗示他不要出头显露诌自己。我还想说，教师有时诌也被情绪左右，批评孩子时樟，事实不清，道理不透处樟罚过当。当然教师要主动关樟心有交往障碍的孩子，纠正樟自己工作失误，但家长的思樟想疏导其实更重要。因为您樟比我们更了解孩子自卑的诱樟因，比我们更清楚孩子对老樟师的不满。我们要肯定孩子樟的长处，比如他可能板报出樟的不好，但劳动很认真。增樟强其自信心。要肯定教师的原批评动机是关爱、是期待。原促进其大胆与老师交流，这原样就可

11、以消除误会，缓解孩原子的焦虑。因为教师工作繁原杂，难免有疏漏或不当。但原我们得到绝大部分家长理解原和支持。其实不管是成人还原是孩子，人的幸福感很多时原候并不来源于财富或功名，原而是和谐的人际关系。学会辕共处，保持良好的人际关系蛰，会为你的子女营造一个没蛰有暗礁的心灵大海，搏击知蛰识海洋的风帆也将驶得更轻蛰快。 三、叛逆心理导致放蛰纵情绪小学阶段，教师和家蛰长都保持着相当的权威，而蛰进入中学，由于学生的独立蛰性增强，都会有较多的民主蛰。比如自己支配更多的钱和缘时间，能部分参与大人的而缘有些学生有时会错误地理解缘这种民主，会渐渐滋生叛逆缘心理。从而放松对自己的要缘求，在出勤、清洁、课堂纪缘律、作业

12、、预习、复习等环缘节出现漏洞。教师同样的要缘求，可在不同学生身上的效缘果往往大相径庭，如同样要缘求诚信考试，但有人考场作缘弊、同样布置卫生扫除，有咱人中途溜掉、同样要求完成咱作业，有人抄袭、有人拖欠咱。这就不能不反思我们家庭咱教育的差异。任何时候，行咱为习惯和心理品质都是大树咱的根，而学习成绩只是树叶咱、花果。只有根深，才能叶咱茂、才有果实。考察学习好咱的学生，几乎无一例外。因咱此，重视学生的行为习惯和咱心理品质的培养，才是育人咱的根本。我想，孩子在真正匀成熟之前，家长还是要保持匀适度的权威，要立规矩、要匀真督促、要适度的饥和寒。匀反对棍绊教育、反对贿赂孩匀子、反对盲目家教辅导。匀最后，我想说

13、一说掌物教育匀提前量和保持亲子氛围的问匀题。细心的家长从子女言谈匀举止中也许会发现孩子渐渐印跟某个异性同学交往过密，印其实这是生理趋于成熟导致印的微妙心理变化。家长一定印要以恰当的方式加以正确引印导，既不能放任不管，亦不印要棍棒相加。应当在时间上印科学地提前教育，过早没有印意义，太迟了恐怕抵挡不了印欲望的冲击。内容上要引导印健康爱好，充实子女兴趣。洲一定要避免子女接触不健康洲的书籍和音像制品，要防止洲孩子沉溺于网络游戏或聊天洲。因为毕竟是孩子，自制力洲还比较弱。最好高中毕业之洲前都不要破例。两句老话，洲黄毒猛与虎。玩物丧志。切洲忌，切记。 温馨的家庭亲洲情给子女一个永远的心理依洲靠父母相敬如宾

14、、尊老爱幼臃、爱岗敬业、遵纪守法、艰臃苦创业等美德对子女的潜移臃默化是长久而深远的。给子臃女一个可靠的经济保证很重臃要，而给子女一个温馨可靠臃的亲情环境更为重要。你的臃子女能否给你敞开心扉，诉许说他（她）的苦与乐，这对许你掌握孩子的思想动向非常许关健。只有经常保持这种坦许城的交流，才能实现两代人许的成功对接。因此，抽陪朋许友，陪客户的时间陪陪孩子许，可能是一种更有效的投资许。但不要跟孩子在一起就是揖说教，有时做做游戏、说说揖笑话、到野外郊游更有利于揖下一次教育。这一点，在学揖生的周记、作文中有很多表揖白。能感动、能教育孩子的揖，常来自于生活中琐事折射揖出的亲情。孩子的情商亦会揖在这种亲情中得到

15、进一步提揖升。单亲家庭尤其要注重这揖一点，无论那一方，都应该揖关爱孩子，夫妻离异不甩掉揖作为家长的责任，不能剥夺珠孩子应得的父爱和母爱。这珠是法律、是道德，也是自己珠的切身利益。初中二年级初珠中教育阶段，初二是关键时珠期，是学生心理和生理的发珠生巨变的时期，是教育的重珠要时期。由于多种原因，一珠些学生会出现不良的品德或珠行为，这些势必增加学校管珠理、教师教育教学难度。要珠抓好这一关键时期有必要对肘初二学生心理、生理进行剖肘析，研究出对策，以肘矫正其不良心理和行为。一肘、初二学生心理特征表现肘初中阶段是人生成长的重肘要时期，而初二是初中阶段肘的学生心理发展的关键期，肘是正值1415岁的少肘年到青

16、年的过渡阶段，其心肘理发展具有过渡性、动荡性徐、闭锁性和社会性的特征。徐（1）过渡性初二徐学生正处于少年向成熟青年徐期过渡的关键期，其心理发徐展具有半成熟、半幼稚的过徐渡特点，心理发展很不稳定徐，容易表露出沮丧、失意、徐不满焦虑等紧张情绪。而生徐理上也是发生剧变的时期，徐一年之内身体发育趋于成人蓄化，身体的迅速发育与心理挣需求的矛盾日益加剧，致使挣他们心理发展很不稳定，这挣时期，特别需要教师、家长挣及其他成年人的指导。挣（2）动荡性初二学生挣与初一、小学生和初三学生挣相比，心理波动性很大，感挣情易消退，他既无小学生那挣样的依赖性，又无高年级学苑生的那种理智性或保守性，苑其独立意识明显增强，他们

17、苑的思想比较敏感，社会上的苑种种变化常常会引起迅速反苑映，他们自尊心强，争强好苑胜，敢作敢为；他们忽而对苑这个感兴趣，忽而对那个着苑迷；今天满怀信心，明天却苑消极沮丧；常常从一个极端苑跳到另一个极端。他们自己苑认为“长大”希望成为社会苑的一员，受人重视，把他们只看成“大人”，但他们实际只不具有独立的地位；他们思只想单纯，很少保守思想，重只感情但又缺乏理智和辨别是只非，善恶美丑能力；他们的只意志在发展，但克服困难意只志还不强，容易把坚定与执只拗、勇敢与冒险混为一谈。只由于初二学生心理不稳定性只，易变化，既造成初中阶段只学生不良行为及违法犯罪率侄增高，又产生诸多心理障碍瑶或心理疾病。因此，教育界瑶

18、通常把初二这一阶段称之为瑶“危险期”。（3）闭瑶锁性初二学生的内心世瑶界随着生理变化逐渐复杂化瑶，开始不大轻易表露自己的瑶内心活动，尤其是女生较为瑶突出，显示出闭锁性的心理瑶特征。其情感发生改变，有宇心里话不愿对老师、父母讲宇，常把自己的秘密写在日记宇里或倾吐给自己的知心朋友宇。在学校发生的事或受了挫宇折，就会求助于平时交往的宇“朋友”或沉溺于网络游戏宇而不告诉老师和家长，其结宇果事与愿违，甚至酿成恶果宇或悲剧。有时，细心观察会宇发现，学生爱把自己放东西宇的抽屉加上锁，不许别人翻宇动，更不许别人、特别是父癣母或老师翻看日记或一些便癣条书信，否则他们不是拒绝癣，便是表示不满，甚至大发癣雷霆，或离

19、家出走。因此他癣们随着自尊的增强，更加渴癣望别人的理解，又怕得不到癣别人的理解，找不到人倾述癣。（4）社会性初癣二阶段是人生观从萌芽到开癣始形成但极为不稳定的重要仰时期，在人生观的形成过程蕴中，也是由社会意识向个体蕴意识的转化过程。而社会、蕴学校的政治环境影响，家庭蕴与集体舆论的导向，对初二蕴学生个性的发展具有不可量蕴的作用。随着交往范围的扩蕴大，学生理想的确立，职业蕴的选择，精神上的追求，越蕴来越受其心理发展的社会制蕴约，一方面既要张杨其个性蕴，一方面又要受到来自家庭映学校、社会的约束，二者之映间产生矛盾冲突，学生会出映现，自我封闭、攻击、退化映、妥协，求助无援等心理现映象，如果引导不当，学

20、生不映良行为就会滋长，产生消极映的负面影响。二、初二学生映生理变化特征。人的生映长期是指自成胎起，到二十映四岁左右身体停止生长发育朽为止。这一阶段，一个人身朽体的生长发育对他（她）的朽一生起着非常重要的作用。朽其中1315岁是身体朽生长发育高峰期，这一时期朽不仅身高、体重出现陡增现朽象，而且更重要的是身体内朽部发生了质的变化，这是初朽二学生进入青春期生长发育朽的突出特点。首先，身朽体外型剧变：身高长高。进裕入初二后的学生平均每年长裕高少则 6 8厘米，裕多则1011厘米。男裕女生身高的变化是不一样的裕，一般来讲，女生在初二上裕期身高增长要比男生平均要裕高些，而初二下期，男生增裕长要明显得多。同

21、时，体重裕也迅速增加。从外形看，已裕近似成年人，而且在这一时裕期，学生内脏器官和组织机夺能健全，并迅速发展和增强夺。其次，男女第二性征夺差异显著。随着青春期性发夺育和性成熟，男女之间的外夺表，体形就会产生明显差别夺。女性比较纤弱，皮肤细腻夺，皮下脂肪比较丰满，嗓音夺尖细，乳房隆起，骨盆宽大夺等。男性比较高大，肩膀宽夺大，皮肤较粗糙，喉结突出夺，声音低沉，有胡须长出，睬面部可能生粉剌等。这些随睬着性发育而产生的男女身体睬各部位的特征，医学上称为睬第二性征。在第二性征睬生理发育和性激素的刺激下睬，男女学生出现明显的性心睬理变化性意识，表现对睬异性有好感和想接近的心理睬。有性冲动和欲望。女性爱睬美、

22、爱打扮，追求时髦，希睬望引起异性和他人注意。在酵性意识、性冲动的作用下，酵学生表现为想入非非的“白酵日梦”在梦中产生假想以求酵心理满足。在此阶段，女生孵的书信往来比以往任何时候孵多，出现“单相思”的情感孵，往往与高年级男生接触频孵繁。由于缺乏性教育和社会孵上对性意识的神秘化，学生孵就会产生性迷惑和性心理障孵碍。从而影响学习和生活。炽性意识具有两重性，一炽方面，这是人类正常的生理炽本能反映和心理欲望，并非炽是一种不良的冲动；另一方炽面，这是人类社会意识的一炽部分，与动物有本质不同，炽必须受到社会道德和法律规炽范的制约。因此，学校和家炽庭，在初二阶段加强性教育炽更具有现实意义。由于初中逞二年级是性

23、生理、性心理发逞展的重要时期，因此，也是逞性教育的关键时期。同时也逞是学生产生各种心理矛盾如逞孤独、忧郁，情绪波动，苦逞闷的交织时期，容易受不良逞社会影响。因性教育方式上逞要强调适时，适度、适当的逞原则，防止产生副作用。三逞、初二学生心理冲突的表现逞从上述心理、生理发展款特征来看，主要从其生理成款熟、社会化发展和个性形成款等方面表现出行为特征来。款初二学生生理成熟的发展过款程中导致心理需求的冲突、款社会发展客观约束与自我意款识为中心的冲突。这种心理款矛盾在社会、生理和个性因款素的影响下相互交叉重叠，款具体表现为：（一）独多立性和依赖性的矛盾冲突多随着生理上成熟和社会活多动的参与面扩大，初中生的

24、多独立意识日益增强。他们既多要想摆脱父母和成人的束缚多，拓展自己的空间，又存在多遇到不适应新条件的困难，多需要依靠成人帮助。随着自多我意识增强，初二学生具有多了成熟的概念和明显增强的多自尊心。在独立活动中，他恩们好胜心强，能努力去争取恩与维护集体荣誉。希望自己恩在集体活动中得到信任、尊恩重，特别喜欢表现自己的才恩能和成就。一旦他们的独立恩性、好胜心受阻碍，就会产恩生走极端心理，会出现个人恩英雄主义。如果这种独立性恩不加以引导，就会导致冲动恩，异想天开，以致采取寻求恩刺激、新鲜的盲目行为，产娥生不良结果。由于他们在经拐济上、思想上和解决问题的拐过程中都不能完全独立，遇拐到困难或挫折时，他们还是拐

25、要找同学或同伴商谈，有些拐问题还得依靠父母或教师解拐决。这就表现出其依赖性的拐一面。例如，在学习的态度拐上，他们虽然富有主动性、拐能自觉的安排时间，但在很拐大程度上还依赖父母或教师拐的督促检查。否则会因贪玩膊醉心于课外阅读或其他校外膊活动，而耽误学业或误入歧膊途。因此，正如通常人们所膊说初二是各方面两极分化最膊严重阶段，必须加以正确引膊导。（二）旺盛的精力膊与能力发展水平的矛盾膊学生从少年向成年过渡阶段膊，由于身体发育逐渐成熟，膊参加社会活动的需要增强，刁因而表现出活活泼好动、精刁力旺盛的特点。但是，其增刁强的旺盛精力和动机需要跟刁能力发展的水平往往不相适刁应。这种不相适应的矛盾如刁果是适度的

26、，将会促进能力刁的发展，否则就会出现各种刁消极后果。由于自我控制能刁力不强而造成行为的失调，刁有时他们对自己的能力估计刁往往超过实际能力发展的水刁平，因而不断造成挫折而丧浇失信心。具体再现在：浇1、性生理与性心理的不平浇衡第二性征发育后，身浇体发生剧烈生理变化，心理浇上充满疑虑，恐惧，迷惑不浇解，对自己的性发育现象，浇躲躲闪闪，本能地对异性疏浇远和反感。随后又出现强烈浇的性冲动、性意识，产生怀浇春心理。对异性又开始注意格和关心，尤其是对自己仰慕格的同龄异性有好感，产生接格近和追求的心理。初二年级格下期表现较为突出，他们希格望在交往、接触中吸引异性格对自己的注意和好感，开始格追求异性和恋爱。因此

27、在学格校组织活动中，表现出积极格、主动和注重仪表的态势，格以展示自己的能力水平，达格到引起他人的重视的目的。格若学校、家庭能及时进行正迹确的性道德教育，就会大大迹提高他们的才艺水平。否则迹，尤其是男生在性冲动下容迹易发生不良的性行为和性犯迹罪。2、社会性的约束迹与自我独立的矛盾冲突往往峡会产生逆反心理和自卑心理峡。逆反心理和自卑心理呛在初二学生中比较普遍和突呛出。这也是导致不良行为的呛重要原因。具有逆反心理的呛学生，对无视其“自我意识呛”存在的外界因素，常想方呛设法予以对抗和反对。其主呛要表现为：对教师和家长的呛教导、劝说和约束要求不肯呛听从，犟头倔脑、任性。对呛明知合理的教育措施和行为呛规范

28、，不分是非一概反对、墙违拗。经常强词夺理或从中迄作梗，高唱反调，有时故意迄表现出令人不满的淘气和捣迄乱。如果教育者采取惩罚手迄段（责骂、批评、停课等）迄其情绪更为对立，表现出“迄横竖横”的心理行为。再如迄在课堂上对教师的教学内容迄不满意，故意表现不爱听讲迄，做小动作，提一些怪题刁迄难老师，有时说一些俏皮话迄，引起哄堂大笑，扰乱课堂题秩序，引以为乐。但对有兴题趣的课程和内容对待心目中题尊敬的老师讲课，还是能专题心听讲的，这些学生智力不题低，思维活跃，不满现状。题另外还有些学生表现玩世不题恭我行我素，漠视任何纪律题和社会法规、抱着“大错误题不犯、小错误不断的人生态题度，在进步生中表现尤为突题出。而

29、产生自卑心理的侣学生则表现出：一是消沉即侣情绪低落，意志消沉、抑郁侣寡欢，不苟言笑，慢慢地与侣同学疏远、对立起来。二是侣多疑。总认为老师、同学都侣看不起他，心境处于一种紧侣张的“提防”状态。往往使侣自己陷入悲观失望，孤独境侣地。在初二学生中学习成绩侣处于中等者表现较为突出。侣他们时常自己看不起自己，侣主要来自客观和主观方面的缮原因。客观上有的学生在这缮过渡期里因长得不漂亮、因缮家境贫寒、因体质弱、因成缮绩差而自卑；主观上是严重缮缺乏自信心。针对以上心理缮现象，教育者要因材施教，缮创设良好环境，逐渐纠正不缮良的逆反心理和自卑心理，缮唤起学生战胜自己热爱生活缮的信心，要教会学生经受挫缮折的考验，要

30、有战胜挫折和缮困难的信念和乐观的生活态觅度。四、进行心理教育的对觅策及措施。针对初二学觅生以上的心理行为特征及表觅现，必须进行有效的心理健觅康教育。1、遵循教育觅规律，尊重学生人格，恢复觅或培养他们的自尊心，尽可觅能满足他们正当的心理需要觅。对不正当的心理需要，要屯耐心说服，讲清道理，给予屯正确引导。2、提高心屯理健康辅导水平。对心理健屯康的学生主要进行心理卫生屯教育和心理训练，提高学生屯心理品质，健全人格结构，屯改善心理稳定能力；增强智屯力和能力水平，充分发挥心屯理优势和精神潜力，克服逆屯反心理和自卑心理。对心理屯缺陷的学生进行科学的心理袍训练和纠正教育，采取谈心袍、对话、座谈、咨询等灵活袍

31、多样的形式进行心理教育，袍使他们逐步转化为心理健康袍、心理品质良好的学生。如袍在谈心活动中，要注意一是袍讲信任，信任是谈真心话的袍基础，没有信任就没有效果袍；二是要亲切、诚恳，无拘袍束的谈心好象是无阻挡的江袍河之水，一切真心话都能倾袍泻出来，儿子对严肃的父亲穷可能很信任，但没有倾谈的穷气氛，常常是没有想好的不穷谈，想错的更不敢谈，这就穷很难达到预期的效果。三是穷要经常谈心和有目的谈心相穷结合。谈心是双方的交谈而穷要与被谈者为主，希望他多穷谈，谈心者要起主导作用，穷启发、引导、提问，要随机穷应变，灵活运用。谈心所涉穷及的内容要广泛，通过谈心穷发现问题，挖出根子，就可琉以对症下药，给予引导教育琉。

32、3、适时、适度地进琉行青春期性道德教育和性心琉理卫生健康教育，预防性犯琉罪。在初二阶段的学生，因琉各种原因，最容易受到外界琉因素的影响而外出，造成身琉心伤害。学校、家庭因必须琉加强这方面的预防教育，要琉采取及时的措施，如定期召琉开男、女生青春期教育会，怜讲清青春期应注意的有关事怜项以及学生外出给家庭、社怜会及个人造成的危害；同时怜，要充分运用生理卫生课，怜加强性知识的教育，以达到怜预防教育的目的。4、怜开展丰富多彩的校园活动和怜家庭活动，为学生展示自身怜才艺提供舞台或机遇，激发怜其成就感心理。通过开展适怜合学生兴趣和特长的集体活破动如开展家庭旅游或游戏，破在学校应定期组织友谊赛、破文艺表演、趣

33、味文体活动等破，逐步摆脱学生自我中心的破束缚，促进良好心理品质的破形成。5、开展学科兴破趣小组活动、学科知识竞赛破等激发学生学习兴趣，培养破学习兴趣把他们旺盛精力引破导到学习轨道上来。6舷、学校要充分利用网络建设舷的优势，正确引导学生对网舷络文化的认识，克服学生上舷网打游戏成隐。7、学舷校要健全管理机制和形成良舷好的舆论导向，同时，必须舷强化行为规范，提高道德认舷识，建立良好的育人氛围和舷环境。总之，重视和加舷强对初中二年级学生的心理亲、生理特征的研究，对于培亲养学生良性情感、塑造健全亲的性格和坚强的意志，纠正亲心理缺陷，防止学生心理品亲质分化，保证学生个体化和亲社会化协调平衡发展，以及亲提高

34、初二年级教育教学水平亲等在实践中具有极其重要的亲指导意义。初中三年级进入亲初三的学生随着学习压力的亲增大，容易出现对自己学习赂上没有信心、对前途担心、赂对父母说教反感、心情烦躁赂压抑等各种现象，其实这些赂现象在初三的学生身上表现赂出来也是正常的现象，但是赂如果我们对这些出现的种种赂心理不适不能及时进行自我赂调节的话，就很有可能影响赂我们的学习和考试成绩。北赂京中科院研究所王极盛教授赂调查各种因素在中考、高考盲成功中的作用。考前心态、盲考场心态是直接影响考生发盲挥的首要因素，其次才是学盲习方法、学习基础、；临场盲发挥、复习方法和教师指导盲。因此我们非常有必要了解盲临考前会出现的问题，以及盲如何应

35、对，这样才能做到知盲己知彼，成足在胸。第一个少易出现的问题欲速不达，挫少败信心 一部分同学以饱满梨的热情投入到学习之中”，梨他们有的希望自己的成绩在梨非常短的时间内能提高一二梨十名，有的期望能从别人那梨里得到一种既轻松效果又好梨，而且短时间内有奇效的学梨习方法，这些同学都希望通梨过考试来证明自己的能力，梨增加对中考的信心，结果往溜往事与愿违，达不到期望的溜成绩，易产生挫败感。心理溜老师建议：针对这类问题，溜首先要克服急躁情绪，对学溜习要有耐心学习上不要急功溜近利，奢望这个星期努力了溜，下个星期成绩就要有明显溜地提高。成绩的提高是要达溜到一定量的付出和努力才能溜显现出来的，所以我们对学溜习要有耐

36、心。其次要合理定往位，首先要客观地评价自己往，给自己一个合理的定位我往们每个人的学习情况各不相往同，我们不能要求自己在初往中的最后一段时间里就一定往能在学习上突飞猛进，赶超往学习成绩最好的学生，这是往不现实的。我们应该找准自往己在班级中、年级中的位置往，树立一个通过自己努力可往能实现的目标，从自己学习前情况的实际出发，才能进步前，才能找到学习的信心。否前则，只能是在和他人的比较前中徒增痛苦，对自己的学习前是无益的。再次学习要有毅前力，心理教师调查中发现，前有将近30%的同学认为自前己“自制力太差，遇到困难前就想躲避”、“做事经常半前途而废”、“遇到难题就想前放弃”、“花了大量时间来前制定计划，

37、但却不能付诸于驴行动”、“学习虎头蛇尾”驴等，他们意识到学习成绩的驴不足，很大程度是因为自己驴的毅力不够造成的，并为之驴着急。第二个易出现的问题驴心态慌乱，情绪焦虑。有些驴同学在初三学习过程中，对驴自己的学习非常焦急，老是驴觉得自己以前的知识没有学驴好，担心剩下的时间全用来天复习都不够用，这些同学总天是在自己吓唬自己，（如有天的同学担心自己复习时间不天够用，担心成绩下滑，结果天连自己会的题目也怀疑对不天对，严重时脑前出现空白；天还有的同学进入初三后，成天绩时有波动，因此总担心自天己中考失利）把大量时间都天浪费在对学习的担心和焦虑天中。心理老师建议：首先要涂保持平常心态。其实，如果涂我们能合理高

38、效地利用考试涂前剩下的时间，充分复习是涂完全可以做得到的，而且也涂能够取得好成绩的。这些同涂学可以进行一些积极的自我涂心理暗示和自我鼓励，比如涂在学习的地方写一些小纸条涂，如：“踏踏实实复习，不涂急躁”；“请把注意力从担涂心转到学习活动上”；“不涂和别人比，只做自己该做的镍”等，这些小纸条会帮助你镍稳定情绪，找回信心。镍其次要学会制定学习计镍划制定学习计划对学生起着镍稳定心理的作用。越是无序镍状态，人就越容易四处出击镍，什么都想做，然后是哪一镍个也没做好，这样反过来就镍更使我们心理慌乱、焦急，镍形成恶性循环。如果我们制镍定了合理的学习计划，我们墓就会在学习上有条不紊，知墓道自己已经完成了什么，

39、还墓有哪些内容没有完成，对于墓已经完成的学习任务还可以墓使我们形成学习成就感，会墓更加增强我们学习的信心。墓学习上要给自己制定一个总墓的学习计划和阶段性的学习墓计划。我们可以按照最后考墓试的日期向前推算，划分学墓习计划的时间段。制定阶段沤性的学习计划时要注意先复沤习好基本知识中自己的薄弱沤环节，一个一个知识点去攻沤破，自己看书做习题还不能沤掌握的情况下，要勤于张口沤向老师或同学请教。总之，沤一个原则：无论用什么方式沤，考试范围内的基本知识必沤须在自己规定的时间内真正沤掌握。第三个易出现的问题沤攻不下关，情绪焦虑一些破初三同学表示，他们深知这破一年的学习对自己的重要性破，但有的同学发现，自己所破

40、得到的成绩和付出的努力并破不成正比，有的学科再怎么破去“攻”它，成绩就是上不破去，每次考试都考得“灰头破土脸”，久而久之，对这门破学科只能束手无策了，甚至破对它丧失了信心。心理老师痈建议：很多同学学习成绩提痈不上去，关键在于没有找到痈适合自己的学习方法，所以痈考试常常失败，当失败的次痈数多了以后，同学们从这门逐学科中获得的全是不愉快的逐情绪体验，严重的还会产生逐无助心态，更谈不上什么学逐习兴趣，因此也就减少了学逐习这门学科的潜能开发，所脏以，学生们应多与老师、同脏学们交流沟通，善于从自己脏的成功和失败中吸取经验教脏训，摸索出适合自己的学习脏方法。另外注意一点就是把脏时间用在难题上的同时，也脏要

41、花一点时间在基础知识上脏，尤其是一些成绩好的学生脏更容易犯这个错误。其实，脏考试中基本知识就占了80脏%，如果你能很好地掌握了脏每个基本知识点，在保证基需本知识少丢分的情况下，我需想剩下的20%的综合题和需难题，你也会拿到一些分数需的，这样你的试卷的总分就需会很高。所以学习是要讲策需略的。第四个易出现的问题需：作息不当，效率不高在初需三学生中，有很多人提到了需自己睡眠不足，精神不振，需白天经常想打瞌睡，学习效皱率低下，影响了学习的效果皱。长此下去，许多同学就觉皱得很疲惫。心理老师建议：皱劳逸结合，保证睡眠，合理皱利用时间，注重学习效率尽皱管学校和老师一再地强调初皱三的学习过程中，要劳逸结皱合，

42、但事实上仍有太多的学皱生进行“学习疲劳战”。很皱多同学都是在上半学期还能皱挺住，下学期还没有到考试赠的日子，身体和心理就出现赠了严重的损坏，不得已要放赠弃学习活动，临考前，保证赠自己在晚上10：00左右赠睡觉。“劳逸结合，保证睡赠眠”不是我们学习不努力、赠要偷懒，是为了能够保证我赠们持久的学习动力和能量，赠学习不是谁用的时间长谁就赠一定能够成绩好，学习重在赠方法和效果。只要我们合理亦地安排学习时间，注重学习亦的质量和效率，我们一样可亦以取得好成绩。问题五如何亦应对家长的压力造成学生学亦习压力大和考试焦虑的重要亦原因之一，是父母的期望过亦高。不少学生说：“父母对亦我们真的非常关心，生活上亦无微不

43、至，学习上千叮咛万亦嘱咐，精神上殷切期望，但虚使我们感到在关心的背后，虚有一股巨大的压力。不良的虚心理暗示等介绍心理老师建虚议1.学会理解父母，变对虚立为合力。对家长来说虚，“望子成龙”是十分合情虚合理的想法。每个父母都希虚望孩子比自己强，长大有出虚息，在社会上能够有理想的虚工作，有美满的生活，并且徐大多数的父母都希望子女能鸳实现自己未完成的理想。他鸳们往往以自己的社会阅历和鸳生活经验告诫孩子，要把握鸳机会，考入重点高中，赢在鸳“起跑线”上。这些想法都鸳是出于父母对孩子的爱心和鸳责任心，所以作为子女应该鸳理解父母。平时父母对你学鸳习上的叮咛、考试分数的唠鸳叨，实际上都是爱的一种表鸳达方式。作为

44、子女，不应该墟过多计较父母的语言、态度墟、方式方法，而应该更多地墟体会父母对自己的帮助，通墟过自己的实际行动，让父母墟对你学习的态度放心，对你墟努力的行动满意。在互相理墟解的基础上，将父母对你的墟期望转化成你们的共同目标墟。2.学会与父母沟通墟，变压力为动力。父母嗅对孩子的期望，往往出于自蝇己内心的良好愿望，可能有蝇时也是非常理想化的。他们蝇忽视了孩子个人的需要，父蝇母的不良暗示造成的影响，蝇但不知压力过大就会变成阻蝇力。父母方面的积极性只是蝇考生的外动力，在内动力没蝇有跟上的情况下，只能成为蝇一种压力。所以内外动力的蝇协调，最好由考生自己来完蝇成。当考生觉得父母的期望折过高时，应该主动与父母

45、聊折天，把自己的真实感受告诉折父母，把自己的困惑和想法折转达给父母，让父母了解你折的真实想法和实际能力，客折观地评价期望目标的合理性折和实施的可能性。通过与父折母的沟通，变压力为动力。折3.学会调整期望，挖潜力折为实力。只有合理、合跃适的目标才会激发人去努力跃，“跳一跳摘果子”的道理跃大家都明白，如果不管怎么跃跳都摘不到果子，那么不论跃果子多大，也无法引起兴趣跃。因此，可望而不可及的期跃望，只会使人产生自卑和抑跃郁，最终选择放弃。考生应跃该与父母坐下来，认真分析跃自己现有的实力，了解期望跃考入学校的实际要求，如去跃年的招生名额、入学的分数胰等等。根据自己现有的成绩胰基础，权衡录取的可能性；胰同

46、时也需要考虑一些可能的胰变化因素，如学校今年是否胰有扩招计划，个人方面是否胰有可挖掘的潜力，外加一定胰的保险系数，即考虑不可预胰料的因素，如考试中的身体胰状况、考高中各年级心理特胰点高中一年级 高缘一年级同学们的抽象思维水缘平进入了从经验型占主导向缘理论型占主导转变的关键期缘，期间抽象思维发展速度达缘到历史最高点。其他学习能缘力指标均已与成年人相差无缘几，在生理上来说，可以称缘之为成年人了。与初一相似缘，高一又是一个学习成绩的御分水岭。一部分学生进入高御中学习以后，就开始感到学御习的压力与紧迫感，开始奋御发学习；另一部分学生则认御为自己终于从中考的压力中御解脱出来了，高考又遥不可御及，可以适当

47、的放松一下。御由于学习态度的不同，会导御致学习成绩分布的不均匀。御进入高一的学生，在心理上御正处于脱离父母的时期，有汛不少心理学家把它称为心理汛上的断乳期，随着身体的迅汛速发育，自我意识的明显加汛强，独立思考和处理事务能汛力的发展，高中学生在心理汛和行为上表现出强烈的自主汛性，迫切希望从父母的捆绑汛中解脱出来，开始尝试脱离汛父母的保护和管理。他们具妖有很强的自信心和自尊心，妖热衷于显示自己的力量和才妖能，不论事在个人生活的安妖排上，还是在对人生和社会妖的看法上都开始有了自己的妖见解和主张，他们对成年人妖的意见不轻信，不盲从，要妖求有事实的证明和有逻辑的妖说服力。高中二年级妖 高中二年级同学们的

48、抽妖象思维水平已经进入“理论葬型”发展的成熟期，思维能葬力进一步完善，过来这个成葬熟期，理论型抽象思维能力葬的发展将会减缓，逐渐趋于葬稳定，取而代之的将是辩证葬逻辑思维能力的发展。经过葬一年的学习，学生在知识掌葬握程度上已较明显的分出层葬次，即所谓优生和差生。对葬优生来说，由于之前学得好匀，他们积极、自信的心理不匀断得到强化，学习兴趣上升匀为乐趣，学习已成为自觉的匀行为，并不断从中得到成功匀的心理体验。另一部分学生匀在一年学习中（尤其是在考匀试中）屡遭挫折，对学习的匀灰心、自卑甚至害怕等心理匀也在渐渐固化，出现兴趣转匀移，偏科等倾向。对中等水匀平的学生来说，学习目的模艺糊，学习动机不强，处于一

49、艺种淡漠的被动状态。艺 高二学生是高中阶段的艺“断层”时期。因为高一新艺生刚进入高中，对学校、教艺师、同学以及学习都有新鲜艺的感觉，同时，其兴奋心情艺也使其具有积极的学习和生艺活态度。他们所面临的是如艺何适应新的生活和新的学习艺，在这个时期，无论是学校艺还是教师都对他们给予高度裔的关注。高三的学生因为就裔有参加的高考，家长和教师裔对他们给予更高度的关注。裔相对来看，教师和家长对高裔二的学生的关注就较少，使裔学生在这个阶段的孤独感和裔失落感较强。根据有关调查裔，在这一时期，也是亲子关裔系的危机时期，很多孩子开裔始疏远家长，寻求伙伴理解讶与异性理解。 高讶二阶段由于很多学生目标不讶明确，既没有高一

50、时的雄心讶壮志，也没有面临高考的紧讶迫感，是一个容易出现动荡讶和茫然的时期。一旦遇到挫讶折，特别是考试中受到打击讶，就会自我怀疑，产生焦虑讶。有调查显示：一半以上的讶学生感到整个高中阶段有成言绩明显退步的阶段，其中大言部分学生感到这个阶段在高言二。 高二时高中言阶段恋爱发生率最高时期，言其中有生理发展和社会影响言的因素，还有其心理原因。言高二学生所要承受来自社会言方方面面的压力越来越多，言他，们非常需要理解和关心言。然而，由于家庭、学校对洋他们的关注不够，导致他们抑只能从外界获得关爱的感觉抑。有些学生谈恋爱就是要寻抑找一种被爱、被重视、被珍抑惜的感觉。其次，受电视、抑电影、网络等影响，很多学抑

51、生把爱情过于美化、理想化抑，向往浪漫的爱情，因而会抑模仿成人谈恋爱。高中三年抑级 高三年级同学银的抽象逻辑思维水平已经从银“理论型”发展的成熟期转银向辩证逻辑思维水平发展的银关键期。在这个时期虽然理银论型抽象思维水平的发展还银能得到进一步完善，但发展银的重心已经转到辩证逻辑思银维方面。到了高三，同学们银要将中学以来所学的所有知银识进行大汇总、大融合，从银而编织成一个知识网络，形珍成一个系统，课业负担相当珍的繁重。另外，由于高考制珍度的选拔性，和近几年参加珍高考学生的人数逐年增加的珍现状，导致周围同学竞争气珍氛加剧。与此同时，他们的珍家长、亲友甚至教师的殷切珍期望给他们带来了巨大压力珍。这种如影

52、随形的来自外在珍与内在的，精神和肉体的巨珍大压力，对从来没有承受过哟巨大压力的高三学生来说，哟实在是难以承担的。哟 高三时期对一个学生的哟一生来说，具有转折点的作孩用，所以，体现在学业或者孩说学习成绩上的压力，与以孩往“学习压力”有着本质的孩不同。高三的“学习压力”孩，是一个全面、系统的综合横压力体系，压力源的力量之横大，压力面之广，是同学们横所没有经历过的。另外，高横三的学习方式主要以“反复横性”“单一性”为主复横习、背诵，在题海中生活。横这种反复的、单一的活动，横极易出现心理饱和效应。所横以，高三也是一个心理问题横的多发区。与高二“孤独”横“失落”感的增强相反，高虹三的学生成为众所瞩目的焦

53、绷点，背负着自己的未来与全绷家人的殷切期望，如果说引绷发高二问题的原因是“不可绷承受的之轻”，那么高三问绷题的原因一定是“不可承受绷之重”。在重压下，部分学绷生很难集中精力学习，容易绷注意力不集中，精神状态涣绷散，情绪不稳定，易激惹，绷滋生内疚感，甚至导致自闭绷、自卑。各年级段学生分析脯小学一年级至小学三年级特脯点：在语文方面往往出现逻脯辑顺序不清，比如：首先脯其次再次等无法理解和应脯用，另外还有错别字的问题脯。数学方面的内容是100邦00以内的加减乘除运算为邦主，包括小数的加减，孩子邦往往出现竖式计算的马虎性邦错误。英语方面主要在孩子邦学习兴趣和口语表达方面的邦培养。孩子的学习大部分都邦以兴

54、趣为导向，缺乏良好的邦学习习惯，多为被动性学习邦，而家长的危机意识也往往邦不够强，对辅导的必要性认半识不深刻。重点孩子的半学习习惯。问题半1.孩子会记课堂笔记吗半？记的怎么样半2.孩子有没有写日记的习半惯？ 3.孩子科会主动跟父母沟通吗？科4.孩子的独立性科如何呢？会不会依赖父母，科陪才能做好作业？科5.孩子的作业会拖拉科吗？进入状态需要的时间长科吗？ 6.孩子讳上课注意力集中吗？会不会讳做小动作？ 7讳.孩子有没有错题本？能不讳能坚持这个好习惯？小学一讳至三年级突破口：小学三年讳级之前没有什么难的知识点讳，我们应该着重培养孩子良怀好的习惯和方法。在三年级炽之前，即使没有良好的习惯炽和方法，成

55、绩也不会暴露出炽什么问题，但是一但进入到炽四年级，随着知识的难度加炽深，强度的逐渐增加，没有炽良好的习惯和方法，孩子的炽成绩就会一落千丈。等到孩炽子成绩掉下来的时候才发现炽问题，再要弥补，一方面我炽们要帮助孩子的树立信心，炽一方面要激发孩子兴趣，另膊一方面还要纠正孩子的习惯膊，就比较耗费时间精力。所膊以家长应该在孩子课业还没膊有什么负担的时候就帮助孩膊子的养成好的学习习惯，掌膊握好的学习方法。咨询策略膊：专业老师授课，指导如何膊做课堂笔记，陪读的过程，膊养成孩子独立做作业的好习膊惯，陪读的时间每天坚持写膊日记等等。渗透卓越如何通汉过个性化辅导流程如何针对汉性解决。.针对孩子目前存汉在的学习问题

56、，进行深入的汉关联性分析，从而铺垫危机汉性和辅导的长期性。简单举汉例：孩子的语文逻辑顺序不汉清，导致理解能力欠缺，学汉科内就影响到孩子将来对作汉文的掌握，跨学科就影响孩汉子数学应用题的掌握，将来汉必然导致奥数无法正常学习础，从而影响到小升初的选拔础，进而影响孩子的一生。小础学四年级和小学五年级特点础：在语文方面需要书写小短础文，能基本学会表达某一件础事情的起因、经过和结果，础孩子需要具备一定观察能力础、想象能力、思维能力、阅迹读能力、谋篇布局能力、谴迹词造句能力等。数学方面出迹现应用题，而且需要学习奥迹数，奥数主要有方程、数论迹、图形。其中方程约占40迹%，数论约占40%，图形迹约占20%。奥

57、数需要尽量迹参加相应的比赛，获得相应迹证书。英语方面主要在孩子仇英语听、说、读、写能力的仇培养。家长开始有强烈的危仇机意识，迫切需要了解小升仇初的相关要求。重点：孩仇子的学习方法，知识点的掌仇握问题：1.孩子的基础知仇识掌握的怎么样？仇2.孩子的学习习惯如瞳何？（具体参见小学一至三瞳年级） 3.孩晓子学习的兴趣浓厚吗？晓4.孩子会主动预晓习复习功课吗？晓5.遇到难题、不懂的晓题，会去请教老师吗？小学晓四至五年级突破口：孩子的西基础知识掌握的不好是几年西累积下来的结果，原因就是西孩子在最初的低年级没有养西成良好的学习习惯，掌握良西好的学习方法。孩子没有兴西趣是因为他在学习的过程中西没有成功的体验

58、，孩子每次西想努力，结果都是以失败告西终。小学的知识点其实非常西重要，是基础中的基础，如西果小学的知识点有所缺漏的坞话，那么在初中甚至是高中离的学习都会受到影响。因为离每个知识点都不是孤立的，离而是有相互联系的，一个知离识点掌握的不好，跟它相关离的知识点也都会受到影响，离由这些知识点再辐射出去的离知识点就更多了，日积月累离，孩子就会越来越不懂，成离绩也越来越不好，就像地基离不打牢，上面的建筑也不会离稳当。咨询策略：小升初的雀家长往往危机意识稍强，对雀奥数等方面都想要详细的了雀解，同时急切需要了解小升雀初的政策，咨询师结合小升雀初需要的证书等特点，将家雀长的危机意识转化成迫切的雀辅导需求，同时渗

59、透特殊课雀程辅导的必要性。在特殊课雀程方面要注意铺垫好价格问雀题。另外，在拓展签约学科瓤方面，可以利用学科的关联啼性来塑造危机。 新初一啼、高一特点：家长和孩子的啼危机意识不强，往往局限于啼解决孩子目前的学科问题，啼甚至局部的知识点问题，非啼常缺乏辅导长期性的意识。啼咨询策略：针对孩子目前的泪学习情况，进行纵向的前后泪延伸性分析，分析孩子在初泪、高一阶段存在的问题对即泪将到来的初、高二造成的负泪面影响，同时结合新课改，泪分析初、高一的学习知识面泪就比较广，而初、高二阶段泪是加大知识的深度和难度的泪阶段，进而延伸到初、高二泪的学习成绩直接决定初、高泪三的成绩。在初、高二这个泪分水岭阶段，显得尤为

60、重要酿和关键，当然这过程需要结酿合具体的学科问题来厚重地酿塑造危机感。另外，要分析酿孩子在错题诊断方式和预习酿、听课、复习等各个学习环酿节的问题，引导学习方法建酿立比学科知识点的掌握更重酿要，这样来建立学习的长期酿性，真正做到“授之以渔”酿。 初二、高二特点：他破们是新一届的毕业班，对中破高考的关注度也逐渐增强，破危机意识逐渐强烈，但是往破往还持有观望的状态，缺乏破辅导长期性的意识，在学科破上已经积累一定量的学科漏破洞，学习上往往缺乏前瞻性破和规划性。在学业任务上，破初三化学新知识学习，高三破还有生物新知识学习，进入破毕业班阶段基本都是复习阶屯段。咨询策略：结合中高考屯的考纲，就考纲难度系数分