A版五年级语文下册教案(全册)

(九)”、“课文”、“习作”和“练习二、阶段目标(一)识字与写字(二)阅读文60篇(段)。(三)习作(四)口语实际(五)综合性学习三.本册教学总目标要求类别具体要求7继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书能力知识目标认读182个生字。口语交际作文识识提高小学生语文阅读理解能力五年级语文上册教学计划单元名称单元(教学目标、重点、难点)第一单元第二单元第三单元语文乐园一语文乐园二语文乐园三语文乐1、在天晴了的时候2、三月的原野3、古诗二首雨语文乐园一4、刷子李5、顶碗少年6、体育颂选读二、有个男孩爱唱歌语文乐园二7、奇异的琥珀8、松鼠9、居里夫人和她的老师选读三、生命交响曲语文乐园三一语11、古诗二首第一单元教学目标：通过教学，让学生体会到新中国给中国人民带来的巨大喜悦和自豪，体会到祖国科技事业发展所带来的民族自豪。激发学生对祖国的无限热爱。体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学难点：体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。在诵读诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、生动的写作特色。第二单元教学目标：本组课文以“向往自然、热爱生活”为主题。通过这些课文的学习，让学生感受到祖国山河的壮丽，同时感受古今文人对自然的喜爱与赞美之情。激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学重点：理解古诗的意思，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。激发学生感受美、体验大自然的情教学难点：体会诗歌的意境。学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。了解金字塔外形特点及建筑方法，感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。第三单元新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。教学难点：联系生活实际对诗歌进行个性化的理解，达到情感共鸣。体会重点句子的含义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。仿照课文的表达方法展开片断训练。第四单元第五单元第六单元园四语文乐园五语文乐园六语文乐园七选读四、小船、语文乐园四13、飞夺泸定桥14、七律长征15、延安选读五、六月的雪语文乐园五16、秦兵马俑17、圆明园的毁灭选读六别了语文课(一)选读七、别了语文课(二)语文乐园六18、自己的花是给别人看的19、跨越海峡的生命桥20、一双新鞋选读八一个豆荚里的五粒豆语文乐园七第四单元教学目标：本组课文以“真诚与关怀”为主题。通过本单元的学习，感受人与人之间的真诚与关爱，去体会人与人之间的真、善、美。同时教育我们的学生一定要关心他人、信守第五单元教学目标：本组教材以“人与自然”为主题，通过本单元的学习，让学生感受人与自然之间的和谐关系，人与动、植物之间的亲密无间。激发学生热爱大自然、保护动物、爱护环教学难点：课文哪些地方最能看出蜗牛的生活特点?了解从课文哪些地方能看出法布尔是个“昆虫迷”。理解卡特琳的第六单元教学目标：本组教材以“热爱祖国，珍惜家园”为主题，通过本单元的学习，让学生教学本组课文，让学生感受劳动人民对祖国的无限热爱，对家园的深深眷恋之情。教学重点：了解冀中地道的结构特点，理清课文的条理。品读课文，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的精神。体会小夜莺第七单元教学目标：本组课文以“民风民俗、思乡思亲”为主题。通过本单元的学习，让学生体会各地不同节日的风俗人情。通过具体的语言文字，品悟其间的感情。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。背诵古诗，感受古诗意境，体会诗人内心的情感。了解第七单元第八单元语文乐园八21、寓言二则22、齐天大圣23、苏武牧羊选读九、马兰花语文乐园八火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。第八单元元的学习，让学生知道“人贵在有志”,并且深刻理解“有年3月周次日期教学计划进度课时实际进度11.在天晴了的时候---3.古诗二首63.古诗二首2选读—-----语文乐园一6语文乐园一34.刷子李----6.体育颂66.体育颂4选读二----语文乐园二6语文乐园二530—4.37.奇异的琥珀--9*居里夫人和他的老师6夫人和他的老师6选读三-----语文乐园三5语文乐园三710.蒲公英不说一语----12*童年的朋友612*童年的朋友8选读四-----语文乐园四6语文乐园四927—5.113.飞夺泸定桥-----15*延安515*延安选读五-----语文乐园五6语文乐园五16.秦兵马俑-----选读六6选读六选读七------语文乐园六6语文乐园六一双新鞋5一双新鞋选读八----语文乐园七6选读八----语文乐园七21.寓言二则----23.苏武牧羊6选读九-----语文乐园八629—7.3备注清明节一天五一节一天端午节一天1天晴了的时候教时3、通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。二、初读课文1、要求：读准字音，读通句子，画出生(1)出示生词，朗读，识记。要求：读3.了解课文的内容提示：从诗的结构来三、再读课文4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了四、作业1.用钢笔描红，临写生字2.朗读课文。(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。板书设计1.在天晴了的时候携试试寒试试暖课题1天晴了的时候教时1、正确、流利、有感怒地朗读课文，朗诵课3、通过学习课文，抒发学生热爱大自然的一、复习1.听写词语。2.朗读傑诗，说说文中掏写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)小路小草戳白菊凤蝶…二、交待目标三、品味诗句、徜习背诵3.引导学生想象画面。5.小结学法：(4)有感情地朗读，练习背诵。(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。四、朗读、背诵全诗五、作业2.模仿这首诗的写法，把你观察到的学生活动1.学生自由读诗1.指名取描写小路的诗句。2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论污报交流。4.背诵诗句。(二)自学课文再交流讨论。板书设计在天晴了的时候小草小路小白凤蝶...教学反思对修辞手法的教学很成功。如：们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不课题2三月的原野教时1.认识生字6个.会写7个字.2.初步了解课文内容3..正确，流利，有感情地朗读课文.1.初步了解课文内容2,学会生字6个.会写7个字你喜欢春天吗?你眼中的春天是怎样下的春天的原野!二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准生字新2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。3.默读课文，读后汇报：说说自己知道三、学习生字、新词坎你是用什么好办法记住这些字的?3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师四、作业：带着自己的理解熟读课文。学生活动学生自由谈眼中的春天学生自由朗读课文，互相评议默读课文说一说你是用什么好办法记住这些字的?板书设计2三月的原野教学反思课题2三月的原野教时1,品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人2,理解文中的重要句段，并背诵下来.3,体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情.1,,理解文中的重要句段，并背诵下来.2,,体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月原野，来感受北国的春天。(板书课题)二、理解感悟课文三、交流阅读体验(1)从小草的描写感受到春来了[课件出示语句]“三月的原野已经绿了……妈妈惊说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”命力。从孩子和母亲对话里读到了什么?想到什么?师：从对小草的昂人到严冬悄然退去.理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察，才把景物(3)指导鉴赏、背诵课文学生活动读完后有什么样的感受，说一说。背诵课文板书设计2三月的原野向阳小草墙根菜河冰在流乌鸦，扬花在飞.教学反思地十分透彻.课题3古诗二首(清明)教时学习情，并熟读成诵。2.激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古学习能够描述诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵.(一)导入新课吗?(学生汇报)那我们今天就来学习两首古诗。介绍作者杜牧，揭示题目。(二)自主合作，初步感知(1)自由读诗，要求读准。(三)细读品味，感悟理解1.学习第一句(课件)(出示第一二行)。(1)指名读。(2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。(3)这两行诗的意思是什么?何(6)指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读学生活动说一说有关清明这个节气、节日自由读诗.指名读诗.指名读第一二行.交流.2.学习第二句(课件出示第三四行):(1)出示句子，指名读、齐读。什么呢?“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处?同学们回忆一下我们刚才学习的方法。生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。学生自学，再集体交流.3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。?板书设计清明[唐]杜牧解题目清明时节雨纷纷，景：雨纷纷知作者路上行人欲断魂。人：欲断魂释词句借问酒家何处有，情：怅然若失教学反思指导诵读古诗，这一过程不到位1、教学过程中加强指导2、学生课下加强练习课题3古诗二首《惠崇春江晓景》教时学习1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵3.激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感.场景，体会诗人的心情，并熟读成诵.1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、二、复习学法三、自主学习，深入探究1.指导学生有感情地朗读(字音、停顿、语调、语速等)3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?鲜嫩的芦芽从土里钻出。)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进卵繁殖的季节。)五、指导有感情地诵读，背诵古诗。学生活动2.边读边想象诗的意境。(1)认识萎蒿、芦芽、河豚，减低想象难蒌蒿：长在河滩的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水(2)请学生用自己的话描绘画面内容作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦芽，向我们这是作者通过观察得出的.桃花嬉戏的鸭子满地的萎蒿短短的芦芽教学反思这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中的感悟上，我采用讨论的方式进行。效果很好。课题语文乐园一教时(1).熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用(2).体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特“胀”是卷舌音，也是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。、2、教师：出示要求写一写的词语，全班一起读一读。3、以小组为单位说说这些词语在书写上的注意点。4、教师强调。二、金钥匙1、教师出示下列句子，学生读一读。“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。”2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了缓缓移动)4、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢?(观察仔细)学生活动5.全班一起读一读。反馈7.集体欣赏、评议。学生读一读汇报指名读板书设计语文乐园一语海拾贝金钥匙教学反思观察仔细，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。课题语文乐园一教时自主阅读《记金华的双龙洞》。通过阅读欣赏短文，了解作游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的1.教师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢?我们一起去读一读。、(2)教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意?(学生反馈：山上开满了映山红和油桐，树木抽出新绿)(3)教师指导学生有感情地朗读这些语句。(4)教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，只者是按照什么顺序来写的呢?(指名反馈)入山一洞口外洞(3)品读句子，体会作者的写作手法五、课堂小结六、布置作业1.抄写词语超市里要求写一写的词语。学生活动(1)找出描写春天的语句，读一读。(2)思考：课文是按照什么顺序介绍双龙洞的?(3)小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些?这些景物有什么特点?“上上开满了映山红和油桐，这儿一丛，那儿一簇。上上的沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿眼前一片板书设计语文乐园一语文阅读记金华的双龙洞教学反思课题4刷子李教时1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、2.读懂本文，知道这篇文章主要写什么?3、了解一位高超的手艺人的风采。读懂本文，了解一位高超的手艺人的风采。1.谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题]2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行)3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。二、初读课文引导学生提问：(1)这篇文章主要写什么?(2)要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学?5.教师归类补充“自学要求”。“奇”在哪儿?(2)找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。6.作业：(1)复习生字、新词。学生活动(2)画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。(3)找出文中自己感兴趣的方言，多读2.学生独立自学。3.全班交流。(读准字音，读正确、流畅)(2)黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅板书设计4刷子李师傅刷浆包袱透亮、清爽、搜索教学反思课题教时1.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超3、树立能拥有一技之长的决心。上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走二、结合词句，精读课文1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷语句，读一读，谈谈自己的体会。4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇?(6段)((2)作者是用什么感情来写的呢?用赞叹的5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来?6.你喜欢这个人吗?为什么?7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”?曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投三、推荐阅读，课外延伸四、作业设计小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点(一个即可)。刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方?着装奇、规矩奇、技艺奇。1)生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇?①动作奇：悠然摆来悠然摆去(哪儿是在刷墙?是在干脏活?分明是在跳舞。)②声音奇：清脆、啪啪。(这简直是在演奏)③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽(厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水)。板书设计4刷子李技艺高超动作奇颜色奇声音奇课题5顶碗少年教时2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，体会顶碗少年的艰辛。结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。有感情地朗读课文同学们看过杂技比赛吗?说说你在观看二、初读课文，掌握字词4.理解课文内容，理清写作顺序。第一部分：第二部分：第2自然段到倒数第2自然段：写顶第三部分：第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。第三次成功。4到6自然段。三.作业2.有感情地朗读课文。学生活动(教师巡视指导)。用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。3.检查词语理解情况优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措自由读第二部分5.齐读文章最后一个自然段。板书设计5顶碗少年教学反思课题5顶碗少年教时1.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。2.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持3.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。1.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。2.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。一、复习二、品读词句，体会情感1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演?(三次)2.生读课文，以读带思。3.读这三句话，(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理变化。(联系前后文的场面描写。)(1)台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。4.顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想?如果表演者是你，你会怎样做?三、课后拓展，深化感悟学生活动回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。生读课文，以读带思。(1)学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬)。2)学生读第二个场面描写，画出失败后脸上全是汗珠，他有些不知所措了)。汗珠，他有些不知所措了)。(3)学生读第三个场面描写，画出少年的表现。3.读这三句话，学生回答；;心里会怎么想?如果表演者是你，你会怎样做?板书设计5顶碗少年第一次失败：微笑———鞠了一躬第二次失败：呆呆地———不知所措第三次成功：镇静————鞠了一躬惊心动魄的拼搏课题6体育颂教时1.认识生字，掌握字形、字义。2.积累文中好的词语。3.感情地朗读课文学会生字新词，积累词语。多媒体展示奥运会画面。提问：这些画面都与什么有关?谈谈从这些画面中你感觉到了什么?二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。三、请同学们大声朗读《体育颂》,在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。深思熟虑：深入细致地考虑。无与伦比：没有能比得上的。有朝一日：将来有一天。五、感知文章内容请同学们再读课文，说说文章写了什么内容?(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神)学生活动回答这些画面都与什么有关?谈谈从这些画面中你感觉到了什么?圈点勾画出生字、生词。学生自由回答。六、作业板书设计6体育颂教学反思课题6体育颂教时1.在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。3.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。2.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。二、理解课文内容的活力)3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。四、感受文中的写作手法1.文中运用了那些修辞手法?2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。学生活动以小组为单位展开讨论2.体育能塑造美。3.体育能体现正义。7.体育能增强体质。8.体育可以推动进步。学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，画出相关语句，自己练习读一读。板书设计一、生命的动力。四、你就是勇气。六、你就是乐趣。七、你就是培养人类的沃土。教学反思课题语文乐园二教时学习词海拾贝通过学习掌握词语，积累文学知识，提高学习语文的乐掌握词语，积累文学知识，提高学习语文的乐趣。1.读一读记一记指导学生正确读词，2.读一读记一记二、学习金钥匙四、猜字谜然后指名读，说出正确答案。你能猜出余下的几个字吗?()亘谩()作业：抄写词语学生活动学生自己读词，指名汇报。小组竞赛，评比。指名汇报。学生自己读文，体会：学生相互讨论完成.板书设计语文乐园二词语超市金钥匙猜字谜教学反思提高学习语文的乐趣课题语文乐园二教时学习自主阅读，理解短文内容，培养学生的理解和感悟能力。导入新课1.指名读阅读提示，使同学们明确要求。2.指导学生阅读，发现问题及时反馈。3.汇报：本文的主要内容?你还有那些不理解的地方指名朗读全文，学生评议。文最使你感动的地方是什麽?“凭着良心做买卖”,做人也认真。4.作业：完成练习册中的阅读。学生活动同学们自由读，用笔圈一圈不理解的字、词。学生利用工具书或同桌讨论完成。指名汇报。学生把自己想说的话记下来。板书设计学生把自己想说的话记下来。教学反思课题语文生活——1(作文指导)教时把过程写具体。把人物的动作写具体。一、导入新课：动，有的喜欢文娱活动，有的喜欢各种游二、指名读习作要求。1.师：你明白了什麽?写一写最吸引人的地方。抒发自己的内心感受。学生活动写一写最吸引人的地方。交代清楚活动的方法、过程。生动的描写自己的心理活动，抒发自己的内心感受。学生评议、修改。板书设计语文生活——1(作文指导)一次1.具体的、精彩的、最有意思的、2.把过程写具体。3.按事情的发展顺序或者按地点的变换顺序来组织材料。教学反思课题语文生活——1(作文讲评)教时一、总评：指导学生评议。三、学生修改习作学生活动学生倾听。指名让这几名学生读，学生评议好在3、活动的重点部分抓住了人物的神态、动作、语言等进行了细致描写。学生修改习作，可以直接修改在中间，也可以在批语的后面修改。板书设计作文讲评3、活动的重点部分抓住了人物的神态、4、还能采用比喻、拟人等修辞方法，使句子生动。教学反思课堂气氛活跃，学习效果好。课题7奇异的琥珀教时1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴2.有感情地朗读课文。重点体会科学家是怎样进行合理想象的。一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。(板书课题)二、检查预习你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。)三、指导学生自学，理解课文内容1)这块琥珀是什么样子的?(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自(5)请四个学生分段朗读课文。练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。学生活动学生读课题。学生自由回答。学生自由读课文，想一想：琥珀的样讨论，3.讨论交流。这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)板书设计7奇异的琥珀琥珀是什么样子的?教学反思学生积极性较高，能够体会科学家是怎样合理想象的，并能够说明琥珀的形成原因。课题7奇异的琥珀教时2.体会科学家想象的合理。3.有感情地朗读课文有感情地朗读课文，理解琥珀形成的过程和必须具备的条一、老师谈话引入今天，我们继续学习《奇异的琥珀》二、学习课文(一)理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳几个词上。么条件呢?4.由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗?(二)指导学生抓住重点语句去理解课文内容(三)了解化石形成所需的条件，体会想象的1.现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。三、谈收获四、总结课文五、练习有感情地朗读课文学生活动同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。①第一个③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚板书设计7奇异的琥珀出来。)教学反思理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会到了琥珀的奇异，能够声情并茂的朗读下来。课题教时2.感情地朗读课文。3.会本课生字、新词，积累词语。一、谈话导入活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗?2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。1.老师也喜欢一种小动物，今天还把来(出示松鼠图片),同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。2.你了解松鼠吗?把你所了解的介绍给大家。三、检测自学情况的内容?四、总结五、作业：抄写词语学生活动不明白的地方圈一圈、划一划。学生自由回答：介绍了四个方面的内容。板书设计矫健、敏捷、蛰伏、缝隙、橡栗。教学反思课题教时学习目标学习二、整体感知三、精读品悟(一)外形的美丽的美丽。作顺序。(二)动作的机敏(三)搭窝时的聪明假如你就是婴只小松(三)搭窝时的聪明要知道吃什么?怆么吃?四、积累运用五、拓展延伸学生活动不”,即不加字、不减字、不错字。2.请三名同学读课文。物?此段重点句是“只要有人稍微在树根上触下，或者逃到别的树上去”,学生从“只习0引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。让学生上台展示，学生用上表示先后样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。小松鼠那么可爱(一)外形的美丽；(二)动作的机敏；(三)搭窝时的聪明；教学反思通过本课的学习，学生对说明和介绍一种小动物的方法还没有掌握，写一种小动物还是无从下手。在作文指导中还要加强训练课题9居里夫人和她的老师教时学习1.识写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。3.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。学习一、导入一猜，文中可能写些什么内容?二、新授课(2)指名读课文，检查自学情况，件事?三、悟中心由这几件事，你读出了什么?(居里夫人尊师敬师的美好品质)学生活动自己读课文不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。分自然段读课文，学生评议，然后总学生从三方面回答。指名学生回答。课后自己把没有学会的字，再写一写板书设计9居里夫人和她的老师(一)、居里夫人将自己的象牙项链送给老师(二)、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。教学反思通过学习学生了解居里夫人，并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。在学生自己的学习中能够尊敬老师，尊敬家长，体验到了现实的教育意义。课题语文乐园三教时1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否2、教师出示词语，指名读一读，教师适当3、全班一起读一读。4、教师开火车检查读。5、引导学生观察这些词语，说说识记的方6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的二、金钥匙2、指名反馈：(说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说)明事物的方法进行介绍呢?的例子?5、拓展练习：(1)猫十分喜欢吃鱼，从来不学生自由读一读2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。学生自由读一读学生观察这些词语，说说识记的方法学生自由读一读，然后回答：说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说。学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情?学生一起读一读这两句话板书设计语文乐园三语海拾贝语文故事教学反思课题语文乐园三教时阅读《猫》,体会猫的性格以及作者的情感。体会猫的性格以及作者的情感。自主阅读(一)看图片，激发阅读兴趣(四)品读句子，体会作者的情感1、教师导读：那么,作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢?请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点?3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱?(1)学生反馈语句。体会情感。(3)指导学生有感情地朗读语句。(五)总结全文。(六)作业布置1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做学生活动同学们再读课文，好好地品味一下老舍的反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点?学生反馈语句。熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做板书设计语文乐园三看图片学生欣赏初读感知，把握课文条理再读感悟，体会猫的性格品读句子，体会作者的情感教学反思课题语文乐园三作文指导课教时出自己的喜爱之情。一、谈话，激发兴趣些呢?二、读提示，明确要点1、指名读题目，其他人思考这次作文的内(1)抓住特点写。三、指导表达(一)怎样写植物1、写好植物的形态。2、按照一定的顺序写。学生活动学生自由回答。指名反馈，学生评议。(二)怎样写动物四、学生练习写作，教师个别辅导。五、赏析、修改习作。2、要表达自己的感情。1、写好植物的形态。2、按照一定的顺序写。教学反思课堂上学生发言踊跃，学习效果好。课题语文乐园三作文讲评课教时使学生知道自己习作的优点以及缺点，以识今后加以改是否抓住了动物的外形、生活习性以及你们之间的趣事来一、导入二、新课请学生打开习作，细看评语。指出优点、缺点。2、打开自己的习作，按老师的要求进一步修改。四、自己修改习作1、改错字。2、改错句。四、整理习作。学生活动学生评议。学生自由修改。板书设计习作讲评教学反思课题10蒲公英不说一语教时1.识记生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过学习，引导学生感受自然之美。学习一、情境导入，渲染气氛(播放课件或图片)公英的小诗。(板书：《蒲公英不说一语》)二、理解诗歌(一)初读，整体感知。文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗?“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词(3)既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。(三)有感情地朗读，组织交流。入自己的感受把这首诗美美地读读吧!2.指名读文，请同学们评价。(引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌)学生活动把你所感受到的和周围同学交流交流。(2)第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。(3)第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”。板书设计10蒲公英不说一语“落、染、碰、沾、不弃也不离”。教学反思通过细细地读读这首小诗，课文给学生描绘了一幅迷人、和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读，学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌他们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中课题11古诗二首(望庐山瀑布)教时)鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会诗表达上的异同，从而领悟诗1.提问：你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)(播放庐山课件)二、理解诗题，了解诗人1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思?理解“望”字。查字典，“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?三、试读古诗，初知诗意1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读一读吧!四、品读诗句，理解诗意1.在这首诗中，你们看到了什么?(1)“日照香炉生紫烟”“日”“香炉”“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?活动写”字，成.指名试(请(2)“遥看瀑布挂前川”“迦看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂前川”是什么意思?(3)“飞流直下三千尺”,“類”“狴”写出了瀑布的龟么特点?真有三千尺吗?(4)“疑是银河落九天”“银河”“九結一各指什么?“疑”是什么意思7作者疑什么?诗句的意思是什么噢五、再读古诗p领悟诗情齐画表意思。)“烟”什”是什么意太ら:香炉六、总结课文，布置作业::色高峰紫烟紫云。起成了)。射在香炉峰高云。就像快山陡这势，是为天诗雌九。快山陡这势，是为天诗雌九。里容流么辞称醌流。修手(夸法下。最赢古人认为九一的一的。瀑人。瀑人间由银河者作奇的疑特瑜示无感。板书设计11古诗二首(望庐山瀑布)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。学反思一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。课题11古诗二首(题西林壁)教时1.学习生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3)自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字交流，引导有感情地诵读第1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”朗读指导：读出气势，有强弱对比，要读出起伏。第3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”(1)放庐山幻灯片，让学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?(2)想想我们的生活中有这样的情况吗?4.小结：三、总结全课写庐山的，比较一下它们有什么不同?(1)自由诵读，并借助拼音读准字音。(2)同桌互读，互相评议，互相指点。句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷板书设计11古诗二首(题西林壁)得了应该怎样正确地对待人和事课题12童年的朋友教时学习目标1.认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。学习重点一、导入今天，老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基，让我们腊一听他暄童年回忆。(板书：童年的朋友)二、初读课文，把脉络汇报：(鼓励学生用自己的厮法识记课文中出现的生字)示这个字的读音，一邸分表示这个字的意义。例如2这课生字中的“瘾”,就是样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们縫字音、字形和意思。你还发玑哪些生字也是形声字，如何记住它们?3.学生再習课文，感知井容。“童年的朋友”指的是谁?它和作者发生了怎样的故事?三、细森课文，品味感受(一)默读课文，说诛作者体时有一个怎样的心愿?你是从循里感受到的?过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具()精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法?在文中勾画出重点的词句，细细品味。1.学生自读课文，边读边圈画重点态句。3.汇报交洁：学生活动1.学生自读课文(注意读准字音，记住字形。熊作为练习拳击的沙袋。“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意“再也不想当拳击家了”。想一想，是什么让“我”又改变了想法?在文中勾画出重点的词句，细细作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系?(形影不离)“形影不离”是什么意思?课文中哪些句具体描写了“我”小熊形影不离?5.根据课文的内容想象一,补充下面一段话。我真的很。我憚对小熊说：“。”(三)学习最后一段。故事的结果画大家预料到了吗?(指名读文)说说你的感受。学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。补充下面一段话。板书设计12童年的朋友教学反思玩具小熊无比的喜爱之课题语文乐园四教时学习“语海拾贝”,通过学习，掌握学过的词语，了解名人名言。二、学习“金钥匙”主要是为了让学生体会环境描写在写要求：学生回到课文，找出句子，谈谈体会，明确作用，再尝试着在习作中运用这种方法进行练笔。三、学习“名人名言”学生活动汇报：一人读，二人读，全班读。学生自己练读。学生自己体会。汇报。自己读，汇报意思，然后练习背诵。板书设计语文乐园四语海拾贝----词语超市教学反思对学生的朗读训练得不够，因此学生对于文中的重点句读得不够味。我的时间还不是把握得最好，朗读的次数和深度都没有到位，也是因为有了想面面俱到的心理。学习环节中最后一个环节，复习巩固来不及完成了。课题语文乐园四教时写物品把构造、形状、大小、颜色等特点写出来；写人可以写外貌、性格、和爱好，人物的动作和语言可以写仔细些。同学们，生活离不开朋友，有那一个人说自己没有朋友呢?本节课我们就来写一写自己的朋友。这个朋友可以是人、物品、那么,你的朋友是谁呢?请同学自由回答。二、明确要求1、请同学们打开书，自己读3、汇报收获物品：形状、大小、结构以及发生在你动物；(略)人：外貌、性格和爱好，之间的趣事。三、思考自己写什么,四、组织材料自己拟定习作提纲六、指名优等生读习作组织学生评议，修改，整理习作学生活动同学自由回答。纷纷回答自己的朋友是谁。指名汇报。板书：学生自由回答，拟定习作提纲，学生评议，板书设计语文乐园四——习作指导——教学反思根据自己的亲身经历写真实的。才能有东西可写。课题语文乐园四教时写物品把构造、形状、大小、颜色等特点写出来；写人可以写外貌、性格、程中人物的事迹选择的不够典型，所以不够突出中心。二、分评1、指名读习作2、小结还要注意细节的刻画，这样人物才能有血有肉、这样的习作才叫成功的习作。写物：抓住某一方面做重点描写、详细对比读习作，要求：修改前后做对比依次三、总结本节课的学习情况四、组织下课。学生活动同学自由回答。学生互改，师巡视。学生自己修改，组织学生再次评议，板书设计语文乐园四——习作讲评——教学反思指导作文时，应细致，学生才能有章可循。课题13飞夺泸定桥教时学习1、学会本课15个生字，正确读写下面词语：“湍急、”2、引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。学习引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结我们学习的课文讲述的也是红军长征时发生的动人故事二、学习生字1、读准字音，生字组词。2、说说生字在书写时要注意什么。3、说说对文中词语的理解。1、仍(réng)旧、倾(qīng)泻、号召2、第一部分(1——3)第二部分(4——8)第三部分(9)或(1)—(2)—(3-5)—(6-8)—(9)四、朗读课文。(zhào)、奔赴(fù)、击溃(kùi)学生活动板书设计13飞夺泸定桥仍(réng)旧、倾(qīng)泻、号召(zhào)奔赴(fù)、击溃(kùi)教学反思课题13飞夺泸定桥教时学习一、导入《飞夺泸定桥》一文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。快速浏览课文，想想课文写了哪几部分内容?是按怎样的顺序叙述的?哪部分与“飞”有关?(一)可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。那么,红军的“智”、"勇"表现在哪些地方?他们遇到了哪些困难?边默读边画。教师点拨：尤其把课文中描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒的部分找出来读二、新授摇晃晃，就像荡秋千似的”,桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心(教师激情导入):学生自由回答。(二)自学后交流。(通过谈体会，有感情的朗读，评读的形式进行交流，在交流时可利用自己查阅的相关“险”中见勇“难”中见勇“激”中见勇3、自由读6-8自然段，然后指名读一读。总结回应课题，再有感情读一读感受深的，有感情地读一读你感受深摘抄你认为用得好的词语。(三)小结飞夺泸定桥的英雄们受到了奖赏。他们每人得到了一套列宁服、一个日记本、一支钢这是红军战士所能得到的最高奖赏——比金质奖章板书设计13飞夺泸定桥按事情发展顺序写起因——经过——结果教学反思课题14七律长征教时1、正确流利、有感情地朗读课文；2、本课的生字理解由生字组成的词语。3、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想二、指导学生自读课文，并提出不理解的三、范读、教读1.老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿会停顿的程度。1.读每一句诗，先理解句中词语的意数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农开颜：全都喜笑颜开。)学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细山”这三个词语的意思。板书设计14七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸，金沙水大度桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。教学反思课题14七律长征教时能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。体会红军的革命英雄主一、复习检查。万水千山只等闲。”师：这两句是全诗的总起，从1934年10月纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。(观看录象)只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?容什么?这突出了红军的什么精神?四、有感2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?3、学生交流后，汇报。在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如包含的思想感情。(3)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁板书设计14七律长征教学反思课题教时1、自学生字词，特别牢记“窑”等几个字的结构和书写，理解“丰衣足食”含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会延安在中国历史的重要地位。正确、流利、有感情地朗读课文。体会延安在中国历史的重要地位。一、创设情境激情导入1、同学门，今天老师给大家带来一些照片，你们想看吗?看后说一说，这是什么地方?3、二、初读课文，划出不认识的生字和词语。4、自学生字和词语。理解“丰衣足食”6、默读课文，边读边思考问中都写了那些内容?从中找出自己最喜欢的段落反复读几遍。8、仔细读课文，作者是抓住哪些人物和景物的美好时光的?9大家读的很仔细，现在和小组同学讨论一下。10、由。学生活动学生看后谈感想。简介地理位置及周围环境。叙述延安人民和领袖的密切关系。描写延安的美好时光。指名说说全文的主要内容。人物：文章的3、4、5、自然段，体会毛主席为什么身受爱戴?学生读自己喜欢的段落，说明理由。有感情的朗读全文。板书设计15*延安教学反思学生能正确、流利、有感情地朗读课文。体会延安在中国历史的重要地位。教学效果较好课题语文乐园五教时学习“语海拾贝”通过学习，掌握词语，积累写作知识。学习读一读，写一写。1、读不一读，记一记。读出。然后从课文中找一找容易读错的词，进一步练习。2、读一读，写一写。二、金钥匙三、咬文嚼字这些词由两个意思相近的字构学生活动学生自己读，然后指明读。小组比赛读。学生练读，理解意思，选择自己喜欢的词语造句。指名造句，写词语，自己读后，说出大意，指出这样的例子。板书设计语文乐园五词语超市金钥匙咬文嚼字教学反思在听写的过程中，学生学习的效率很高；在完成2、3、题时，学生的学习态度好。课题语文乐园五——作文指导教时写植物的作文必须植物的生长特点以及发生在你们之间的小故事。抓住植物的特点细致描写，把某以方面写具体。同学们，你们喜欢什么植物?是花?是草?还是蔬菜、水果?这节课我们就来把之间喜欢的植物写出来。了深刻的印象?谁能说一说?三、自己着手编写提纲，师巡视，1、自己写提纲2、指名读提纲四、根据自己的提纲写作。注意以下几点：1、按照一定的顺序；2、把印象最深的部分写具体；五、4、自然段之间的衔接。指名优等生读作文，组织学生评议。(使学差生有所收获)学生活动有的说花的颜色、大小、多少；有的说树的生长规律；有的说水果的形状、颜学生自己写提纲。学生按照要求来写。学生评议板书设计语文乐园五——作文指导抓住植物的特点细致描写教学反思课题语文乐园五——作文讲评教时通过讲评使学生知道自己的习作优点和缺点，从而提高写作水一、导入同学们，本节我们来上习作讲评课。二、新课1、指名读习作老师巡视，发现问题及时纠正。五、整理作文，交上来。六、总结学生的表现，下课。学生活动按照座次顺序读出。学生自己修改，可以提问。板书设计语文乐园五——作文讲评1、介绍的有顺序。2、有详写有略写。3、说教学反思通过讲评课的进一步完善，学生对介绍物体的作文其写法有了更深的认识。课题16、秦兵马俑教时2、学会本课的生字，理解由生字组成的词凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词3、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内,读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?2、集体讨论。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑仔细欣赏自读课文，了解大意。选择感兴趣的自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容默读课文第二自然段，思考指名有感情的朗读朗读指名多人有感情朗读第二自然段五、作业2、抄写词语。板书设计16、秦兵马俑兵马俑的规模宏大教学反思课题16、秦兵马俑教时1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽通过有感情朗读课文，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智模宏大?的什么特点?二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。思考：课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜4、集体讨论，交流。5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感(1)读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的—,有的——,好7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵三、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的?2、指名读第3自然段，思考这句话的作(1)这句话包含了哪些内容?请同学们认真默读课文，思考：画出2、学生自学。(1)从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最“久经沙场、肩负重任”的特点。(4)车兵俑分工明确，各司其职；弓弩指名读第3自然段。四、作业2、造句。板书设计16、秦兵马俑总起——举世无双分述-----规模宏大类型众多总结------高超水平课题16、秦兵马俑教时中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。两方面是用哪句话连接起来的?2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段?1、默读课文懊分段。(1)2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面?过渡段是划上段还是划下段?2、概括段意。学习一、四段值怎样?2)这一段主要写了什么?(1)这一段主要写了什么?(2)这一段和文章第一段是怎样呼应的?4、总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中3、齐读最后一段。有感情地朗读全文。(配乐)板书设计16、秦兵马俑(举世无双享誉世界)(不仅)规模宏大(而且)课题17圆明园的毁灭教时1、了解圆明园辉煌，毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是一、复习旧知。1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫“众布局的这句话画出来?1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲(1)这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的?(2)齐读第一句。这一句总的介绍园内景讲了哪些方面?“金碧辉煌”是什么意思?“玲珑剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?(3)补充介绍“买卖街”“山乡村野”。(5)在圆明园浏览会有怎样的感受呢?齐漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢?指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?2、学生各自阅读思考，然后同座交流。讲了哪些方面?“金碧辉煌”是什么意思?思?(4)指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?板书设计17圆明园的毁灭金碧辉煌流连其间课题17圆明园的毁灭教时了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任一、检查学生背诵第二段。1、指名朗读第三2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?3、学生自学后讨论。4、小结。(一是抢掠，二是破坏，三是火烧。三、联系全文，理解第一段。1、齐读第一段。四、朗读全文，体会中心思想。2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情?(集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上)学生活动指名学生背诵第二段，学生评议。各人小声朗读第三段，边读边想。自己自由朗读课文，进一步体会。板书设计17圆明园的毁灭教学反思我深刻感受到了信息技术在教学中起到的作用，如果不借助多媒体课件，只凭书上再优美的语言描写，恐怕学生也难以想象得到圆明园当年的辉煌，也就体会不到火烧圆明园给国人带来的耻辱，也就激发不起学生振兴中华的责任感。课题语文乐园六教时词语超市、金钥匙、词语接龙。1、学习读一读，记一记3、组织学生听写。二、金钥匙1、组织学生自己读，边读边体会大意。注意学生的自身感受。2、打开课文继续体会。四、总结本课学习情况，下课。学生活动把自己理解的词语汇报给大家，选择自己喜欢的词语造句。三、考察学生的词语积累及运用的能力。3、表扬表现突出的学生：积累词板书设计语文乐园六词语超市金钥匙词语接龙教学反思课题语文乐园六教时一、指出本课的学习任务1、提出自学要求：自由读短文，读懂字2、检查自学情况指名读短文，注意字音。汇报字词。3、小结作者先后从四个方位仰望布达拉宫：宫学生按要求自学，若有难度，合作或请教老师。读短文，注意字音。学生跟着配乐朗读。再一次深刻体会。板书设计语文乐园六自主阅读教学反思课题语文乐园六——作文指导教时引导学生通过定向阅读学习写事的方法，进一步培养学生写事的能力。培养学生独立构思的习惯。回忆给你留下了深刻印象的一门课吗?二、活动与训练的。三、习作点拨教师先组织学生讨论：四、扶放结合，以说促写学生活动你印象最深刻的一门课是什么?再说说为什么?举一些具体课堂经历的例子。学生讨论：你认为要写好事情、经历，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的疾驰上，教师进行归纳小结，并提示一下几点：(1)选择自己印象中最深刻的内容写。(2)记事有条理，有细节。(3)要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写。板书设计语文乐园六——习作指导教学反思课题语文乐园六——作文讲评教时引导学生通过定向阅读学习写事的方法，进一步培养学生写事的能力。培养学生独立构思的习惯。二、新课1、指名读习作老师巡视，发现问题及时纠正。五、整理作文，交上来。六、总结学生的表现，下课。学生活动指名读习作整理作文板书设计语文乐园六——习作讲评教学反思课题18自己的花是给别人看的教时1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等1.出示一张德国哥廷根的照片：教师讲述导入二、初读课文，整体感知2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有三、细读课文，感悟“美丽”1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有?”季老先生是怎么回答的?2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花?他们爱花的独特之处是什么?7.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么?学生活动2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思?季先生为什么要写这样一篇课文?3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色?改变指什么?课文中哪些地方写出了花之美?5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行为说明德国人爱花之“真切”?当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说?会怎么想?引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑?板书设计18自己的花是给别人看的教学反思课题18自己的花是给别人看的教时1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人二、品读课文，再感“美丽”实不错。这句话前后半句都指什么?这样反复写的目的是为什么?请用肯定的语气读一读。 爱花之“真切”吧!再读第三自然段：理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”,体会花闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受?5.仅仅是花美吗?出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”6.理解：耐人寻味。这种境界指什么?你怎么理解这句话?7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应，三感“美丽”:1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解?2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢?四、总结全文，激发阅读兴趣2.说说哥廷根的美丽指什么?学生读第三自然段请用肯定的语气读一读。(“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”,体会花之多，花之美。)4.有感情地朗读板书设计18自己的花是给别人看的“花团锦簇姹紫嫣红应接不暇”花之多，花之美。人人为我，我为人人教学反思课题19跨越海峡的生命桥教时目标学会生字、新词，积累词汇。初步了解课文大意。学习学会生字、新词，积累词汇。初步了解课文大意。一、猜谜导引揭题1、师：今天我们就来学习新课《跨越海峡“山字旁”要写得瘦些。)2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题?教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本：那么,就让我们到文中去找答案四、初读课文五、结合“谈何容易”研读课文1、师：救这个青年容易吗?从课文中找到相关词语。髓，又谈何容易。(理解读)师：为什么这么不容易找呢?从文中找到有关句子。回答中理解辗转。)学生活动谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。(打一交通设施)并说明了猜谜理由。教师由此谈话：是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥。)(1)(教师出示词语认读。)语?(2)、(教师出示句子认读。)生读板书设计19跨越海峡的生命桥教学反思在设计教案时，我紧紧地抓住了两个“静静地”以及“同一时刻”这三个关键词。让学生明白就在同一时刻大陆和台湾同胞为了小钱所付出的努力以及他们用爱心架起了一座跨越海峡海峡的生命桥。课题19跨越海峡的生命桥教时理解课文内容，体会海峡两岸同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无通过有感情地朗读，理解“跨越海峡的生命一、切入课文内容，指导朗读，理解感悟来读读这个故事，看看到底是什么感动着我5、范例：(1)最后一段。朗读：“小钱得救了......那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”(2)第五段。朗读：“针头从皮肤刺去......终于从身躯里涓涓流出......”这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他的苍白的脸会慢慢红润起来，他的心里一定会充满了感激。你想他会感激谁呢?读读课文设身处地地想一想。三、想象拓展，启迪心灵总结全文，点名主题，深化印象3、小组交流：给小组内同学读一读特别4、全班交流。(交流令你感动的句子以及感动的原因)(感动的原因是小钱得救了。这是一个美好的结局，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易流下幸福的眼泪，这是一种感动。)期待着他的骨髓。”有感情地朗读最后一个自然段。板书设计19跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去；“针头从皮肤刺去......终于从身躯里涓涓流出......”教学反思课题20*一双新鞋教时作、心里活动等体会父子之间的情感，理解并回报父母的爱。3、能有感情一件什么事?三、互动研究什么?2、两种观点的同学分别谈谈自己的观么最终决定为父亲买一双鞋?3、对于我的改想到这些，我心中一阵激动。4、指导朗读。犹豫、内疚、矛盾等。学生活动1、这是一双什么样的新鞋?2、这是谁的?3、这双新鞋后面有怎样的故事?学生自读课文。学生回答主要内容。我想得到的“路便鞋”我为父亲买的“老款式鞋”学生简单回答。学生小组讨论，教师深入各组倾听、板书设计20*一双新鞋羡慕、犹豫、内疚、矛盾教学反思情感，理解并回报父母的爱。课题语文乐园七教时学习词语超市、金钥匙、成语故事。积累词语，学习细节描写作用，激发学生学习语文大的兴二、学习“金钥匙”指导学生自由阅读，结合课文体会细节描写的作用，以便在今后的习作中注意细节描写。三、学习“成语故事”汇报朗读。讲述成语故事。四、总结后下课。学生活动学生自由学习。互相合作。学生在课文中找出有细节描写的句子或段落，谈谈体会。学生课后收集成语故事，有时间讲给同学听。板书设计语文乐园七词语超市金钥匙成语故事教学反思课题语文乐园七教时学习自主阅读，通过学习，积累语言，激发学生学习语文的兴有感情地朗读、背诵。(1)提出自学要求；读诗，理解诗意，体会作者思想感情。指名读诗。汇报对诗的理解汇报对作者思想感情的理解。(3)再读古诗，理解诗意(4)练习背诵古诗。指名背诵。总结本节学生表现。学生活动按自学要求：读诗，理解诗意，体会作者思想感情。指名读诗。汇报对诗的理解再读古诗，理解诗意练习背诵古诗。板书设计语文乐园七《芙蓉楼送辛渐》教学反思课题教时写一篇习作，把你和亲人之间的故事写下来。一、回忆《一双新鞋》的写法引出新课。2、教者说：本节课，就把你和亲人之间的故事写下来。小结：(1)主要写一件事，把过程写具体清楚；同时可以简略地提到别的事。(2)可以写愉快地事，也可以写伤心的事。(3)写主要事以把你当时的所思所想写出来。三、启发谈话：你想写和谁之间的故事?什么五、