高中语文必修下 14 《促织》《变形记》（教学设计）

1、 统编新版必修下册促织变形记群文阅读教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用 归纳促织中的文言现象，掌握学习规律；品味变形记中的人物描写。思维发展与提升 了解促织借古讽今的特点；分析变形记人物形象、性格特征。审美鉴赏与创造 比较解读两篇小说的意蕴美。文化传承与理解体会 理解促织中揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情；体会变形记中揭示的资本主义社会的人际关系。教学重点 理清促织曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏变形记中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。 教学难点 鉴赏促织中的细腻生动、真实感人的心理描写；变形记

2、的主题的多义性。 教学时数 5课时。 示范精读教学要点 师生合作探究学习促织。教学时数 3课时。教学过程一、知作者1.导入：清代邹弢的三借庐笔谈中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作，终于创

3、作了聊斋志异。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 2.说说你所了解的蒲松龄蒲松龄（16401715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川（今淄博）人。清代小说家，出身于一个没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。他从二十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了文言短篇小说集聊斋志异。另有诗、文集聊斋诗集、聊斋文集。蒲松龄的自勉诗：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 3.说说你所了解的聊斋志异聊斋志异是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的

4、书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过谈狐说鬼的方式，托笔幻想，寄意现实，批评当时，揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。老舍题联：鬼狐有性格，笑骂成文章。 4.关于本文：聊斋志异中的作品，我们初中时读过一篇狼，但它并不是作者的代表作。现在要研读的促织，才是作者重要的代表作之一。它最突出的特点，就是借讲前朝故事，来扬露当时的黑暗现实。批判的锋芒直指当时的最高统治者天子。特别是篇末，作者仿效史记每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰

5、”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。聊斋志异起初以抄本流传，乾隆年间正式付刻时，刻印者为了避免文字狱之祸，特意删去“异史氏曰”中指斥天子的那几句话，就可见它明显地触犯了“时忌”。二、明大意1.教师范读全文，要求学生标出难读的字，并用自己的语言讲述故事。2.给下列加线的字注音 迂讷 裨益 龁 抢呼欲绝爇香 翕辟 蹄躈 惙然掭 不啻 觇视 俾入邑庠用自己的语言讲述故事。时有贫寒读书人成名，被狡黠胥吏指派为里正，令在乡里催索促织。成名不忍向百姓逼索，又无钱赔贴，忧闷万分。妻子劝他道：“急有何用，不如自行搜觅，万一有得，也可交差。”于是成名手提竹筒、痛丝笼，早出晚归，在乱石丛

6、草中寻觅，间或捕得两三只，都是劣等货，无法交差。限期已到，成名交不出佳种，被县官一顿板子打得两股鲜血淋漓，痛不欲生。伤口未愈，成名强扶拐杖，再去搜寻，终于捕得一佳种，大喜笼归，在家精心喂养，爱护备至，留待期限，以塞官责。成名有子九岁，见父亲外出，暗自打开盆子观看，不料促织跳出，迅不可捕。等到捕到手中，已腹破推折，奄奄欲毙。成妻见状，面如死灰，骂道：“畜生祸种，你父回来，看他要你性命！”儿边哭边走，渐出户门。待成名回家，听妻子一说，顿时大怒，呼儿要打，已不知所往。成名焦虑万分，通宵目不交睫，守护病儿。天色微明，忽闻门外有虫鸣叫，惊起，循声捕捉。小虫一鸣跃起，成名徘徊四顾，见虫伏壁上，体短小而色黒

7、赤，以其劣弱，不捕。不料此虫跳附袖间，似有可取，喜而收之。成名要将此虫献给官府，又恐不中其意，先与乡邻所饲“蟹壳青”试斗。两虫共入斗盆，小虫伏而不动，蠢若木鸡，乡邻大笑，用猪鬣毛撩拨，仍不动。小虫突然暴怒，直奔名虫“蟹壳青”，斗不几个回合，只见小虫一跃而起，直腰劲敌不放，似极胜利。成名大喜，忽有一公鸡前来啄食，小虫已跃出盆外，眼看小虫已在爪下，成名仓促莫知所措，顿足失色。忽而公鸡伸颈惨叫，扑跌地上，原来小虫已叮住鸡冠，狠咬不放。成名既惊又喜，忙将小虫放回笼中珍养。次日交给官府，县官见虫小，怒呵成名。成名告以此虫本领异常，试之果然。县官如获至宝，将此虫献给抚军，抚军连夜用金丝笼送入宫中，上表备述

8、其异。皇上阅奏将信将疑，取各地所贡名种与之相斗，都被小虫打败。皇上大悦，传至赐给抚军名马、衣缎，并嘉奖地方。县官得了好处，答应免去成名里正差役。成名之子痴睡床上一年余，神志渐渐恢复，自称仿佛做了一梦，梦见自己身化促织，轻捷善斗，入宫遍战天下名种，无不大获全胜。促织通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。固基础分组合作探究全班分为九个小组，每组探究一段，探究结束后上讲台展示。要求：一人朗读（尽量读出感情），一人给大家讲解这一段的重点字词句，一人翻译。小组展示后教师适当补充（以下仅为预设

9、）。第一段岁征民间:“岁”，名词作状语，表时间，有每年的意思。省略了介词“于”和动词宾语“之”-“岁征(之于)民间”。此物故非西产:“故”，副词，可译为“本来”“原来”。以一头进:承前省略了宾语“之-上官。”试使斗而才:承前省略“使的”宾语“之-促织”和“才”的主语“其-促织”。因责常供:“因”，连词，于是。与现代汉语“因为”意义不同。令以责之里正:蒙后省略介词宾语“之-促织”，“令以(之)责之里正”笼养之:“笼”，名词作状语，表示凭借的工具，可译为“用笼子养”。辄倾数家之产:“辄”副词，“就”，表承接。“倾”，“使用尽”，使动用法。第二段邑有成名者:“邑”，古代称国为邑;京城也称邑;泛指一般

10、城市;旧时县的别称。累尽，受累而赔尽。会征促织:“会”，适逢，正赶上。敛户口:“户”，人家；“敛”，征收；勒索老百姓。冀有万一之得:“冀”，希望。“也许还有万一找到的希望”。成然之:“然”，是;然之，“以之为然”的省略;成名(认为)对。败堵:“败”，倒塌，破旧;“堵”，墙壁;倒塌、破旧的墙壁。探古发穴，靡计不施:“发”，这里是“挖”的意思;“靡”， 无、没有。迄无济:“迄”，毕竟，终究;“济”，成功。意译为“一直没有找到”。不中于款:中，适合，只好符合。第三段成妻具资诣问:“具”， 备办，这里是“准备”的意思;“诣”，前往，去到。则密室垂帘:“则”，连词，表转折，“却”。再拜:“再”，第二次，

11、这里是“拜了又拜”的意思。成妻纳钱案上:“纳”，交付，这里是“放”的意思。青麻头伏焉:“焉”，兼词，“于之”，在那里。归以示成:省略介词宾语“之”，“归以(之)示成”。展玩不可晓:“展”，展转，翻来复去;“玩”，玩味，细细地体会；翻来覆去的细看，却不明(是什么意思)。第四段得无教我猎虫所耶:“得无耶”，固定句式，表推测，可译为“莫非吗?“所”，名词，处所。乃强起扶杖:“乃”，连词，“于是”;“强”，勉强;“杖”，名词，“拐杖”，前面“杖至百”的“杖”，“杖责”的意思。循陵而走:“循”，顺着。俨然类画:“俨然”，宛然，好像真的一样；真象画中的一样。遂于蒿莱中侧听徐行:“遂”，连词，于是，就。而心

12、目耳力俱穷:“俱”，副词，都;“穷”， 尽。冥搜未已:“已”，停止。审视:仔细看。笼归:“笼”，名词作状语，“用笼子装上”。备极护爱:“备”，副词，全，尽;爱护得周到极了。第五段窥父不在:“窥”，偷看，这里是“看”的意思。窃发盆:“窃”，私下里;“发”，打开。径出:“径”，直，直截了当。意译为“一下子跳出来”。股落:“股”，大腿；今义为“屁股”。而翁归:“而”，同“尔”，第二人称，“你”；“翁”父亲。自与汝复算耳:自然会跟你算账。第六段未几:表时间的词语，不久，没多时。如被冰雪:“被”，通“披”；全身好象盖上冰雪一样。所往:“所”，助词，与动词构成名词性词语，可译为“去的地方”。既而:表时间的

13、词语，“不久”。因而化怒为悲:“因”，连词，“于是、就”;“而”，表承接，“就”。不复聊赖:“聊赖”，指生活或情感上的凭借。不再有一点生趣。喜置榻上:省略句，“喜置(之于)榻上”。奄奄思睡:“奄奄”，气息微弱的样子;气息微弱，只想睡觉。审谛之:“谛”，注意、仔细。 = 10 * GB3 * MERGEFORMAT 劣之:“劣”，意动用法，以之为劣；认为它不好。第七段欲居之以为利:“居”，积蓄、囤积，这里可译为“留着”；“以为”，“以之为”的省略；想留着它来牟取暴利。而高其直:“高”，形容词的使动用法；“直”，通“值”。不敢与较:省略介词宾语，“不敢与之较”；较”，较量。俄见小虫跃起:“俄”，副

14、词，表时间的短促，可译为“不久”“一会儿”“很快”“突然”等。方共瞻玩:“方”，副词，表示动作行为正在进行，可译为“正”“正在”等。鸡健进，逐逼之:“健”，强壮有力;“逐逼之”，“逐(之)逼之” 的省略;“逼”，“接近”“迫近”。鸡大步上前，追逐它，接近它。成仓猝莫知所救“所救”，所字结构，相当一个名词性结构，救助的办法。旋见鸡伸颈摆扑:“旋”，副词，常用在动词前，表示前后行为在时间上的紧相连接，可译为“很快”“随即”“立即”“不久”等;随即见鸡伸长脖子扭摆着头。临视:“临”，到。掇置笼中:省略句，“掇(之)置(之于)笼中”。第八段虫尽靡:“靡”，音(m)，倒下;这里是“失败”的意思。乃赏成，

15、献诸抚军:“乃”，于是、就;“诸”，之于。以金笼进上:“以金笼(之)进上”的省略;用金笼装着它献给皇帝。无出其右者:“右”古代尊崇右，故以右为较尊贵的地位，这里是“高于”“超于”的意思。益奇之:“奇”，形容词的意动用法，“以为奇”；越发觉得出奇。上大嘉悦:“大”，副词，非常，很；“嘉”，赞美、嘉奖。俾入邑庠:“俾”，音(b)。抚军亦厚赉成:“赉”音(li)，赏赐；巡抚也重赏了成名。第九段民日贴妇卖儿:“日”，名词作状语，一天天。一跬步:“跬”， 古代的半步，古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步；这里指“一举一动”。以蠹贫:蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害;由于胥吏的敲诈而贫困。裘马扬扬:“裘”“

16、马”，名词作动词，穿裘衣，骑马；“扬扬”，得意的样子;穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。天将以酬长厚者:“天将以(之)酬长厚者”，老天要用这酬报那些老实忠厚的人。信夫:“信”，古义为“确实”；今义为“书信”。3.文言基础知识检测。四、析情节1.全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）2.紧扣线索给每个情节加一个标题，每个小标题限于两三个字，其中一字或两字必须是“虫”或“促织”。征促织捕（觅）促织（求）卜促织（获）得促织（丢）失促织（变）化促织斗促织进（献）促织（评）议促织3.按小说情节发展来分析，明确促织情节的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。序幕 第段 朝廷征促织开端 第段 成名被摊

17、派交纳促织发展 第段 成妻卜促织 成名按图索促织高潮 第段 成子毙促织 化促织 斗促织结局 第段 成名献促织尾声 第段 作者评促织4.文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。 这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现

18、了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。五、赏技巧1.本文的情节的确曲折跌宕、引人入胜、扣人心弦，但同学们仔细想想这样的情节符合生活真实吗？把这些不符合现实生活实际的情节找出来。问卜；魂化蟋蟀；喜剧性的结尾。2.作者为什么要虚构这些情节？问卜这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神真的会那么灵验吗？从现在来看，这是不可能的，因此这个情节是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。作用：既推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。魂化蟋蟀这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。但魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻

19、情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而死，并且连死了不能忘记家里父母的难处，要化为蟋蟀来帮助父母，曲折的反映出在那个时代连孩子也没有了生路。这里其实隐含着一组巨大的对比：儿子的生命与蟋蟀的生命孰轻孰重？孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可“得兼”的时候，成名自然便会“舍儿而取蛐蛐者也”。不仅如此，即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界，只有让儿子变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，这是怎么一种没有天理的社会！作用：推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。喜

20、剧性的结尾既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。有诗为证：再经胡城县(杜荀鹤)去岁曾经此县城，县民无口不冤声。今来县宰加朱绂，便是生灵血染成。由此自然可以看出，官员的升迁是建立在对老百姓的残酷压榨上的。既然这样的结果不可能出现，作者为什么还要设计这样一个虚构的结局呢？这样的结局有什么好处呢？从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者，成名一家之所以家破人亡，正是统治者为一小虫而逼迫所致。成子化虫的虚幻情节，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如草虫，草菅人命。更有力的说明，百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到了何种程度。归

21、纳总结：这些虚构的情节推动整个故事不断向前发展；以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐败；浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。由此可见，作者结尾的虚幻情节，不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。不仅是整篇文章的情节曲折，波澜起伏，引人入胜，扣人心弦，即使是行文中各个小部分也体现了这一特点。文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型，请同学们欣赏围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加，成名的心理变化极其复杂，真可谓是肠一日而九断，阅

22、读第六段找出体现成名心理变化的单音节词填入下边的括号：成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒、悲、喜、愁、惊、喜、劣、喜、恐辨高下阅读吕毖明朝小史中的一段文字，比较与促织的不同之处，并说明蒲松龄的高明之处在哪里。宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。野史是一大

23、悲剧，蒲松龄改写的促织却是“喜剧”，两文比较，还有几处不同：野史为骏马来换蟋蟀；妻失促织，惧而自缢；鸡啄食促织；夫亦自经。蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上现实与浪漫主义相结合的手法值得我们借鉴。但我们可以明确地知道，那样的喜剧形式所暗含隐藏的仍是不可言说的巨大悲剧，因此有人把这样喜剧的形式悲剧的内核结局比喻为“带笑的泪”。其实，这是作者通过反讽的艺术手法，把现实和浪漫结合起来，来痛斥黑暗的社会现实，和荒淫无度的君主。 自主鉴赏教学要点 学生自主阅读合作探究变形记；落实群文阅读任务。教学时数 2课时。教学过程一、导入识作者1.

24、导入：成名的儿子化身为一只小小的促织，为父母带来了荣华富贵。但是不是变化以后都能实现美好的愿望。外国有个人一觉醒来变为了一只甲虫，他给家人和朋友带了什么呢？下面我们来学习奥地利著名的小说家卡夫卡的变形记。2.弗兰茨卡夫卡（18831924），奥地利著名的小说家，西方现代派文学的重要奠基人之一。卡夫卡的主要文学成就就是小说，分三种情况：一是生前发表的作品，有短篇小说44篇，其中著名的有判决变形记乡村医生等；二是生前没有发表的和没有完稿的短篇小说约34篇，其中以地洞乡村教师等篇为最佳；三是生前未完稿的三部长篇小说美国审判和城堡。3.关于现代派文学和表现主义现代派文学是象征主义、表现主义、未来主义、

25、超现实主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧、新小说派、黑色幽默等各种资产阶级文学流派的总称。它发端于十九世纪末，确立于二十世纪二十年代。它的文艺思想可概括为：重视主观表现，轻视客观反映；重视艺术想象，轻视客观摹仿；重视形式，轻视内容等。其特征是反传统、荒诞、意识流和象征。表现主义是第一次世界大战前后盛行于西方的一个重要文学流派。卡夫卡的变形记、捷克作家恰佩克的剧本万能机器人、瑞典的斯特林堡的剧本到大马士革去等，以其深邃的哲理、新颖的形式，表现了西方现代人的异化和人失去自我的严重危机，而为世界读者所瞩目。二、分析解形象1.课前布置预习，完成下面的“人物小传”要点。 = 1 * GB2 * ME

26、RGEFORMAT 身份地位确认： = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 家庭成员： = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 经济情况透视： = 4 * GB2 * MERGEFORMAT 人生追求： = 5 * GB2 * MERGEFORMAT 生平遭遇 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 格里高尔对待他人： 简历： 对待工作： 对待父母： 对待妹妹： 对待上级或相识： = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 他人对待格里高尔社会对待他： 家人对他变形前变形后态度总体特点： 父亲： 第一时间： 第二时间： 第三时间： 2.讨论明确。 = 1 * GB2

27、 * MERGEFORMAT 身份地位确认:小人物。他是父母的儿子，一个女孩的哥哥，一个旅行推销公司的普通推销员。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 家庭成员:父亲破产，母亲多病，妹妹上学。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 经济情况透视:一个人用双肩扛起了整个家庭的负担，父亲债务如山，经济困顿。 = 4 * GB2 * MERGEFORMAT 人生追求:摆脱累人的差使，过上幸福自由的生活。 = 5 * GB2 * MERGEFORMAT 生平遭遇 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 格里高尔对待他人简历:国民小学-市立中学-商学院-旅行社推销员。对待工

28、作:恪尽职责，尽心尽力。每天天不见亮就动身，夜深方始还家没，日晒风吹雨淋，无怨无悔。“工作五年了没病过”。对待父母:极尽孝顺。即使变形后，还为了怕母亲恐惧和父亲恼怒而顺从克己。对待妹妹:关怀备注。即使变形后，还想起自己的打算，就是发挥妹妹的特长，让她去上音乐学院，虽然这可能要花很多的钱，但“打算在圣诞节”前夜隆重宣布这件事。对待上级或相识:老板的一条狗，秘书主任的求乞者，为的是保住一个饭碗，让他的家人能够安心享受“太平”。而相识的人大都萍水相逢，全属于泛泛之交，缺乏温情。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 他人对待格里高尔社会对待他:老板视之为狗，任意呵斥与支配，然后给他相对温饱

29、的收益，一边继续榨取它身上的剩余价值。泛泛之交把他当作生意人，一个可以带来方便与利益的推销员，没有谁愿意走进他的魂灵或者在乎他的遭际。家人对他变形前总体特点-“父母对这一切不甚了然;天长日久，他们已经形成了这样一个信念，以为给高尔在这家公司里工作，一辈子可以吃穿不愁了”;“大家都习以为常了嘛，人们感激的接过钱，他乐意交付这钱，可是一种特殊的温暖感却怎么也生不出来了”。父亲:早餐是最重要的一餐，他一边读报，一边吃饭，一吃就是好几个小时。身体健康，但是年迈，五年没做什么事，无论如何也不敢相信自己会有什么作为。在享受的这五年里，他发胖了，并且动作变得相当的迟钝。他出差的时候，他便总是疲惫不堪的蒙头睡

30、觉，晚上回来时总是穿这睡袍坐在背靠椅里迎候他。压根儿就不太能站得起来，而只是抬一抬手臂表示高兴变形后第一时间:(秘书主任:逃跑)母亲:合掌望着父亲，随后便向格里高尔走过去两步倒在了地上。父亲:恶狠狠地捏紧拳头，仿佛要将格里高尔打回房间里去似的，随即犹豫不定地扫视了一下起居室，然后用双手捂住眼睛哭了起来。妹妹:已经哭了。第二时间:(至半月)父亲:公布家庭经济报告。到银行当上了杂役。以为格里高尔“罪大恶极”，“板着面孔朝格里高尔走去”，然后用苹果“轰炸”，直到一个苹果完全陷进背里。妹妹:每日送饭;搬走东西;变形后的第一句话是“你，格里高尔”举起拳头，怒目闪闪地。然后再弄药水的时候，将格里高尔“腐蚀

31、”。母亲:想见他，因为“他是我不幸的儿子”，父亲“轰炸”她去阻止。第三时间:(一月后)母亲：当上了老妈子，给人缝制内衣；房子出租了一部分。妹妹:当上了售货员；“我们必须设法摆脱他”，“折磨”“放弃他是格里高尔的念头”“迫害”“占领整栋公寓，让我们露宿街头”。绝望的格里高尔感到了不可思议的惊恐，被妹妹关进了黑暗的卧室。而后，“长时间的什么也没吃”平静的死去。3.格里高尔:一个有着丰富感情、浓厚情谊和诗意追求的人，然而在工作和生活的双重压力下，他丧失了自己的自由和追求，几乎整日都在惶恐不安中过日子，他勤劳善良、安分守己、胆小软弱，是一个不能掌握自己命运的弱者，一个完全丧失了自我的悲剧人物。他是一个

32、“三好生”-孝子，一个好兄长，一个好员工；他是一个忍辱屈从，勤劳善良，体贴关爱的悲剧人物。4.异化为“甲虫”的原因(社会、家庭、心理) = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 工作辛苦，饮食低劣，有情淡薄，心里烦恼。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 还债的心理压力，受老板的气。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 亲情的变异。5.死亡的原因 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 家人的厌弃。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 妹妹的致命言论。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 父亲的致命创伤。三、讨论析主题1.格里高尔变

33、甲虫后的心理变化大致是怎样的？格里高尔突然发现自己变成大甲虫。他惊慌、忧郁。他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，为还清父债而苦干、他清醒地想到起床，赶车上班去。父亲发现他变成大甲虫，露出一副恶狠狠的样子，赶他回卧室。他谦恭地恳求，尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，还不忘顺从父亲。为家庭经济状况焦虑，自我责备。格里高尔失业在家，过着甲虫生活，只能爬来爬去、但是，他为家庭经济状况焦虑还想着给妹妹实现“美梦”。他想着，父亲老了，母亲生病，妹妹还只有17岁。他一听到家人出去做工挣钱，就“羞赧和伤心得浑身燥热”。他“受到了自责和忧愁的压抑”，“最后在绝望中，他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。受重伤后，被亲人厌弃而绝望，心态走向平和。一只苹果砸在背上，身受重伤，格里高尔终于被妹妹厌弃。妹妹一再说“我们必须设法摆脱它”。格里高尔“怀着深情和爱意回忆他的一家人。他认为自己必须离开这里，他的这个意见也许比他妹妹的意见还坚决呢”。格甲高尔异常冷静，他在绝望而又平和的心境中死去。面对变形，面对亲人厌弃面对死亡，格里高尔惊慌、痛苦、绝望，最终平