利用民间游戏发展幼儿语言

1、利用民间游戏发展幼儿语言 摭谈游戏中对内容和形式适宜改编与创新如皋市吴窑镇中心幼儿园 谢亚萍摘要幼儿期是语言发展的关键时期，儿童早期语言发展主要依靠模仿别人的说话，民间游戏以其独有的特性和富有情趣的儿歌、童谣是一把开启幼儿语言智慧库的“金钥匙”，通过挖掘、搜集、筛选，在组织游戏的过程中和孩子一起对内容和活动形式进行适宜改编与创新。幼儿在搭起的利用原生态民间游戏发展语言的平台上，增加了语言锻炼的机会，游戏中融说、学、做、玩于一体，同伴间相互问答、表白、朗诵。在字词的发音，词汇的积累，语言表达等方面都能在自然、愉悦的氛围中得到练习，在模仿和创新中提高了语言表达能力。关键词：民间游戏 发展语言 适宜

2、 筛选 内容 形式 创编 创新我们吴窑镇是著名的建筑之乡，留守儿童比例高，照料孩子的重担大多落在文化水平不高的祖辈肩上，他们还要担负繁重农田劳作、任务。因此，幼儿家庭教育与幼儿园教育难以形成 合力，特别是幼儿语言发展的整体水平与新纲要幼儿各年龄段语言目标要求有一定距离，影响了孩子的全面和谐发展的进程，为了改进幼儿语言发展滞后状况，反复学习新纲要，根据孩子喜欢游戏的特点和幼儿祖辈家长一些民间游戏经验的有利条件，走出了利用民间游戏促进幼儿语言发展的一条适宜的新路子。对民间游戏适宜筛选难忘童年人生，特别热衷于的活动是左邻右舍小伙伴在房前屋后，田埂地头，家中院场的空地上玩揪尾巴、跳房子、猜拳走步、警察

3、抓小偷等趣味游戏，有时因游戏忘了吃饭、睡觉时间，也因此常挨家长的责怪，但其中的快乐从未打折扣，至尽难以忘怀。当今，随着我们吴窑（小）城镇建设步伐的加快，使民间游戏的空间不断受到冲击，在党的惠农政策下，我们农村物质生活水平在逐步提高，民间土游戏受到科技含量较高的洋游戏的排挤，一些民间游戏对幼儿来说大多变得陌生，原生态的自然资源和传统文化资源离孩子越来越远。但通过自身体验，深知民间文化的独特价值所在，结合新纲要的要求，分析我们幼儿园的幼儿、家长、老师都是在农村土生土长的，挖掘本土文化资源、搜集民间游戏有一定的优势，为挽救有些即将失传的民间游戏来发展幼儿语言作出应有的努力，得到家长及社会群众的大力支

4、持。我向同行讨教，向亲属请教，向家长抛砖引玉，向社会广泛咨询，收获颇丰，让我欣喜，并适宜筛选出不少对幼儿语言发展能起积极作用的有语言元素的游戏，如接龙转、上山打老虎、网小鱼、拍手谣、砍白菜、拔萝卜、摸摸那儿就回来、点兵点将、乒板儿、爆玉米花、炒蚕豆、切西瓜、江河湖海、荷花荷花几月开、马兰开花二十一、拉大锯、外婆桥、小老鼠上灯台、小兔乖乖、舞龙灯等等都是我们的民间文化瑰宝。对歌谣内容适宜改编经筛选的适合幼儿语言发展的原生态民间游戏，新配有的儿歌、童谣一般是用我们当地人熟悉的惯用的通俗易懂的语言方式表达的，贴近孩子的现实生活，在民间得到广泛流传，曾影响了多代人的成长，它具有方便、有趣、易学、易会、

5、易玩、易传、娱乐性强等特点，几乎不受时间、地点、人数、材料限制，无需严格的年龄分工，可在零散的间隙时间自主自发地自娱，或三五成群结伴，可在幼儿园和小伙伴或在家中和家长一起亲子游戏，能充分满足不同幼儿的发展需要。但由于民间游戏产生于民间，流传于口头，随着社会不断发展，人们的生活方式、价值观点、风土习俗不断随着改革开放发生着演变，这使民间游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着一些低俗或迷信的色彩，为了使民间游戏的教育内容更加健康，更能体现发展幼儿语言的功能，在既符合时代精神满足幼儿兴趣，又不失其传统游戏的风格上，对其内容的适宜创编。在组织幼儿玩时，发现一些游戏玩得频率较高，如拉大锯游戏，“拉大

6、锯，拉大锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，就是不带二妞去。”在游戏中启发孩子，小朋友团结友爱，不带二妞去是不好的，孩子们意识到，这样是不对的，说应该也带二妞去，这样就成了“你也去，我也去，也要带上二妞去”皆大欢喜，又启迪孩子创编“小猫去，小狗去，也要带上小猪去”内容里进行角色的不断更新，不失民间原貌又注入了新内容。又如抬花轿游戏，娱乐性也强。三人就可玩，两人四只手交叉搭成轿子，一人做新娘坐上去，两腿分别穿插在两抬轿小朋友怀抱中说“娶媳妇，来干啥，点灯、说话、睡觉、生娃娃”改编成“娶媳妇，来干啥，开灯、说话、做饭、养鸡鸭”又创编成“娶媳妇，来干啥，到如皋，长寿园、水绘园，再去逛逛大润发。”上山

7、打老虎的游戏，两个小朋友就玩了起来，可用槐树叶，一枝上有十多片叶子，一人做打老虎的人，手执树枝，一人随意从树叶上摘出自己想要的一片做“老虎”，一人边顺序点数叶子，两人一起说“一、二、三、四、五，上山打老虎，老虎打不动，打到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，一、二、三、四、五。”到数到最后一个数字，正好是你所要的那片有记号缺叶尖的叶子，你就被打倒，叶子就被摘掉，游戏再进行，你可重新选叶子做老虎，反复书树叶读儿歌，如果幸运，玩到最后仅剩下你所点的那片叶子，说明你没打倒，就算胜利了。玩时和小朋友讨论为什么打老虎，对不对？老虎是国家级保护动物，不能打。小松鼠也是人类的朋友要保护，后改为“上山找老虎，老虎

8、找不到，找到小松鼠”把“打”都换成了“找”字。在拍手谣的游戏中，为了突出爱幼儿园、爱家乡、爱祖国的教育，将平时自编的押韵内容灵活创编成“你拍一，我拍一，江中集团数第一，你拍二，我拍二，吴窑建筑真美丽你拍七，我拍气，幼儿园里飘红旗，你拍八，我拍八，奥运会上金牌拿”游戏过程有丰富“说”材料，可使幼儿有说的内容，有想说的愿望，得到大胆说的锻炼，孩子无拘无束敢说、乐说、会说，既模仿又创编，语言能力得到发展。对组织形式适宜创新民间游戏一般生动具体，形式也非常活泼轻松，幼儿边玩边吟唱节奏明快的儿歌，会始终处于欢乐之中，为了使民间游戏形式更为丰富和灵活，在保持其基本游戏形式结构基础上，把两个或两个以上的游戏

9、，进行组合拓展，在游戏中引发幼儿根据游戏的动作技巧需要和幼儿的发展需要发散想象出不同游戏形式进行组合，将更有利游戏开展，不断制定出常玩常新的游戏规则。如切西瓜游戏中的动作是用手掌“切”在幼儿脖颈上，玩时发现，有的幼儿调皮，故意重“切”，引发出幼儿间矛盾，不利幼儿间团结和安全，对此，和幼儿一起讨论新的形式，将一起玩的幼儿自发手拉手围成一个圆圈当习惯，一幼儿在圈内做切瓜人，和其他小朋友一起念“切，切，切，切西瓜，西瓜大，西瓜圆，吃到嘴里甜又甜。”边念儿歌，切西瓜人在圈里边顺时针“切”在两个小朋友手拉处，重点轻点幼儿没多大意见。当儿歌读到最后一个字，切到哪里就和哪里的小朋友交换角色。根据西瓜的大小，

10、切瓜人也可两人，三人。幼儿百玩不厌。但小朋友开始玩时由谁先来做切瓜人，会发生争执，为了体现公平竞争的原则，把点兵点将游戏合并一起玩。再如跳房子游戏，两个小朋友就玩来了，在地上画一个大三角形屋顶，大正方形屋里画九个小正方形房间，分别写10以内的数字。材料用沙包或随处捡小木块、小瓦块均可，一幼儿单脚将沙包按110数序踢进相应小房间里，人也跟着跳进去，人和沙包进了哪个房间幼儿就认数那个数字，或不按数序进行，如沙包踢进了3的格子里，人也跳进了3里面，一起读儿歌“3有两个好邻居，就是1和2，1是3的小邻居，2是3的大邻居，大家一起做游戏，开心快乐又有趣”反复交流玩，小朋友也很着迷。为了决定谁先玩，决定将沙包准确踢进哪个数字的房间里，就将石头、剪刀、布这个游戏合并一起，有时玩出花样，把抛纸球游戏也合并进去，不断拓展出新的玩法。在抬花轿这个民间游戏中，如果被抬的幼儿比较高大，抬轿子的两个小朋友就不易架起来，还存在一定的危险，就改变幼儿抬的这种形式，加入材料，用大纸盒上下底去掉，箱体四周挖上洞洞，被抬的孩子钻进去，另两个孩子将手插进洞里把“轿子”抬起来，这样就安全了，不用力了，孩子同样玩得开心。民间游戏作为幼儿园活动中的宝贵资源，对幼儿的发展大有用武之地，对幼儿全面发展有不可低估的价值