浅议学校管理中心理学理论的运用

1、浅议学校管理中心理学理论的运用【摘要】近年来，我国心理学各项研究都获得了较大的成就，如何有效利用这些心理学成果，更好地完成高校的各项任务，应当是高校管理工作者非常重视的问题之一。本文从老师选拔和使用两方面对心理学运用进展了简要的阐述。【关键词】学校管理；心理学；鼓励人们运用科学的原理和方法，遵照国家教育方针、政策，合理组织人力，有效地使用各种资源，为实现教育目的而进展的指挥、组织、协调的活动过程就是学校管理。要进步学校管理的效能，除了制订正确的学校管理目的，还要摸清人的心理活动规律及其特点，才能管好人、用好人。在学校管理中，心理学的理论和方法都可以得到广泛的应用。一、老师选拔中的心理学应用在学

2、校管理中，老师选拔具有非常重要的地位。老师选拔要考虑到两个方面：一方面是客观情况，即工作特点、工作条件、工作环境；另一方面是主观条件，即老师的气质、才能、知识程度和性格特征等。不同的职业对人们的心理品质有着不同的要求，而每一个人所具有的心理品质又是各不同的，人对客观事物的感觉、知觉、思维、评价是不同的，每个人的兴趣、需要、动机、信念、世界观、才能、气质、性格等也是千差万别的。这是由于人的先天素质、后天的生活条件、文化素养、社会理论的不同所造成的。所以在选拔老师时，要考虑到老师这一“特殊职业所特别需要的某些心理品质。在进展老师选拔时，应根据职业的要求进展以下几个方面的心理测试，这对老师的选拔具有

3、重要的意义。1.性向测试。进展此项测试的目的，在于通过测定个人对某种专业或职业的特殊才能，来判断应测者是否合适于老师行业。当一个人所从事的专业或职业与其性向相符合时，就容易获得较大的成就。2.才能测试。进展才能测试的目的，主要是测定个人的观察才能、理解才能、表达才能、应用才能、记忆才能、推理才能、判断才能、想象才能等。被使用者的知识程度、表达才能与其工作的绩效之间存在正相关，这对老师这个行业表现得尤为突出。3兴趣测试。一个人对专业或工作是否有兴趣，对于工作的进展和个人的开展有着重要意义。无数事实说明，一项工作，假如让有兴趣的人来担任，其成效肯定比由没有兴趣的人担任要大得多，高度的兴趣，往往能导

4、致创造性的成就。二、老师使用中的心理学运用老师的选拔是为了使用，“人尽其才，才尽其用是人力资源管理的核心目的，为了做到这一点，我们必须注意以下几点：1.使学校的全体成员，对学校集体的目的产生认同感，形成共识，并为实现这一目的而群策群力，共同努力使学校目的与各部门及其成员的个体目的融为一体，产生心理合力，从而进步学校管理的效能，即心理认同。这是学校管理中最重要和核心的原那么，因为目的具有启动、导向、鼓励、聚合、评价等作用。但是，学校目的假设不能内化为各部门及其成员的个体目的，那么这些目的的作用也荡然无存，甚至会起相反的作用。因此搞好学校目的的内化，使各部门及其成员的个体目的与学校目的一致，是值得

5、研究的。要做到这一点，首要根据学校的实际制定出实在可行的目的。目的的要求一定要符合实际，实在可行，假设目的的要求过高，给人以高不可攀、无法实现的感觉，就不可能被全体成员认同，就失去了目的的启动、导向作用。假设目的要求过低，给人以无需努力、轻而易举的感觉，就失去了目的的鼓励、聚合的作用。其次要提供各种积极的诱导和典范，引导学校全体成员认识学校集体目的的正确性、必要性以及与自己的相关性。最后要重视目的的强化工作。就是要根据目的制定出相关的规章制度和行为准那么，把目的和制度、准那么联络起来。只有这样，才能使个体目的与集体目的尽快地结合起来，合二为一。2.学校教育是通过老师塑造学生的一种社会活动，因此

6、学校管理那么是“通过人管理人的一种反射活动。管理对象的能动性，是教育管理的根本特点之一。充分运用这种能动性，引发师生的主观能动作用，更好地发挥指导在管理中的指挥、调控作用，是实现科学化管理，进步管理绩效的根本。因此，要进步学校管理效能，就必须贯彻心理参与原那么。首先是发挥好各职能部门的管理作用。学校管理者及各职能部门应分工明确，做到有职、有权、有责，各司其职。学校指导不能一手包办，而是尊重他们，帮助他们进步业务的才能和程度。要对他们进展定期考核，发扬优点，克制缺点，实在做好各自的工作，发挥好他们的作用。其次是发挥好工会、团委等群体组织工作的作用，虚心听取他们对学校工作的意见和建议，以便在今后的

7、工作中加以改良；涉及教职工切身利益的重大事件的决定必须先听取他们的看法，邀请有关的老师一起参加讨论。发挥好这些群体组织的桥梁和纽带作用。因此，学校管理者一定要全心全意地把集体所有制成员当成管理的主人。这样就可以进步每个成员的心理参与的意识，同时也有利于形成一个内聚力强的集体，以保证目的的顺利完成。3.根据评教系统，进展鼓励。鼓励就是指激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目的前进的心理活动过程，即是调动人的积极性的过程。心理鼓励就是利用人的心理因素来调动其积极性的过程。要进步学校管理的效能就必须贯彻心理鼓励。因为它可调动学校所有成员的潜在积极性和创造性，出色地去实现既定的目的。鼓励方

8、式可以分为两种：其一，是适当的物质鼓励。就是把老师的工作质量同奖金挂钩,制定出相应的奖励制度，对工作认真、成绩突出的老师进展物质奖励。而对工作马虎、成绩较差的老师进展适当的处分，以此来调动老师的工作积极性。当然，物质鼓励要有一定的限度，过多反而会起负面作用。其二，是精神鼓励。就是把老师的工作质量同评比先进、职务晋升、年度考核等结合起来，把思想品德好、业务程度高、工作成绩突出的老师推荐出来，并加以宣传。应该看到，精神鼓励所产生的作用比物质鼓励的大，并且持续的时间也较长。另外，在贯彻心理鼓励原那么时，还必须注意鼓励的时机、鼓励的对象、鼓励的程度，只有这样，才能起到鼓励应有的作用。当今世界科学技术突飞猛进，国力竞争日趋剧烈。而国力的强弱越来越取决于人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新型大学生提出了更加迫切的要求。因此，我们在高等教育的建立中必须有新的探究