古代诗歌表现手法-虚实结合教案

1、古代诗歌表现手法虚实结合教学目标：.知识目标：掌握“虚实结合”中“虚”与“实”的概念。.能力目标：掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。掌握“虚实结合”这种表现手法的答题思路。.情感目标：培养学生自主学习，总结答题规律的习惯。教学重难点：掌握古代诗歌中虚景与实景的概念，正确把握“虚实结合”这种表现手法的答题思路。教学过程：一、导入由虚与实的概念导入。诗歌中的“实” :即真实，实在，是指客观世界中存在的实象、实事、实境，可以通过各种感官直接具体捕捉到的部分。 “虚” : 即空虚， 空无所有， 是指看不见摸不着的虚象。指主观意识中存在的，通过诗人主观想象得到的部分。二、教学过程夜雨寄北李商隐君问归

2、期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。问题：请从“虚与实”的角度赏析这首诗。这首诗，是诗人写给自己妻子的作品。诗歌内容如下：你问我何时归来，我也不知道自己的归期。眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池塘里秋水已满。 什么时候才能和你一起在西窗下剪烛夜谈， 再来叙说今天的巴山夜雨呢？诗歌前两句是实写，后两句是虚写。前两句是作者眼前看到的实景， “何当”是“何时能够”的意思，是个表示愿望的词儿，这之后的内容实际上都是作者的想象。 “巴山夜雨”重出， 而一为客中实景， 紧承己答； 一为归后谈助， 遥应妻问。 而以 “何当”介乎其间，承前启后，化实为虚，开拓出一片想象境界，使时间与空间的

3、回环对照融合无间。、点出手法：虚实结合、实写了 ,虚写了 、分析虚实结合的艺术效果。第一，丰富意象，开拓意境，为读者提供广阔的审美空间。第二，形成强烈的对比效果，或渲染烘托突出中心。答案：本诗写了两次“巴山夜雨” ，第一次是实写，第二次是虚写， 想象与妻子团圆再忆巴山夜雨的情景。 如果说前两句是实写当前景的话，那么后两句则是虚写未来情。情景交融，虚实相生，开拓出一片想象的境界，把时间与空间完美地结合在一起。三、练习琅琊溪宋 欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎 不知溪源来远近，但见流出山中花。注此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅哪溪 在滁州琅班山。槎（chid）这里指拼扎而成的简易木

4、桥。请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。【参考答案】实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及 溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面 的内涵。新城道中（其一）导学案（教师版）学习目标：1、熟读诗歌，疏通大意。2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。3、把握情景交融的表现手法。4、背诵这首诗，赏析并积累名句。预习检测：.给下列加点的字注音。铜铤 竹篱 西崎 饷 絮帽剖析：此题考查对字音的掌握情况。答案：zhg l i y nxi ongxu.解释下列字词。东风积雨 铜铤饷剖析：本题考查对课文基础知识的掌握情况，这是理解文章的基础。答案：春风；连绵不断、下了很久的

5、雨；古代一种铜制的乐器，形状像钟，打击发声；用食 物款待别人。3.填空。 苏轼：字 ,号，北宋、,在、 创作三方面都 表现出非凡的才能。他和南宋的 行成词坛的豪放词派，并称“苏辛”，他的散文，书，画 等成就都很高，为唐宋八大家之一。剖析：本题考查对文学常识的掌握情况。这已列入高考考试范围。答案：子瞻；东坡居士文学家、书画家；诗、词、散文；辛弃疾 导 读（置身诗境，缘景明情）：新城道中（其一） 苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。本首诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了

6、诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。 “檐间积雨” ，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动

7、有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头， “溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在 !而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。课堂探究：1、首联抒发了作者怎样的情感？从整体上看首联起到了什么作用？【答案示例】抒发了作者旅途中的愉悦心情和乐观豁达的情怀。作用： 欲山行”领起下文, 引出下面六句对

8、春晴之日山村风物、山人生活的具体描写；东风知吹断积雨”流露出清新、快乐之意，为全诗奠定了轻松愉快的感情基调； 东风知”运用了拟人手法，使人感到亲切，为 下文表现诗人内心舒畅营造了氛围； 点明了季节气候和出行环境， 为下文设置背景。 （答出其中 两点即可）、颔联描绘了一幅怎样的画面 ?请简要分析。 提示： ）这是一幅清新迷人的雨后晨景图。白色的雾霭笼罩着高高的山顶,仿佛山峰戴上了洁白的绵帽;一轮朝阳正冉冉升起,远远望去,仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜锣。 生动地刻画出晴天的云朵和初升的太阳,蕴涵了作者饱览秀美明媚春光时的愉悦心情。.二、三两联写了哪些景物？景物各自有着怎样的特点？营造了一种怎样的

9、意境？明确：以“披絮帽（丝绵帽） ”状山顶“晴云”的洁白柔软，以“挂铜钲”写树梢上“初日”的橙红圆润，以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒放，以“短”写山中人家竹篱的低矮古朴，以“自摇”写溪边绿柳的轻盈起舞，以“清”字写沙溪之水的清澈明净。诗人为我们营造了一种清新明丽、生机盎然的意境，表现了自己山行途中轻松愉快的心情。. 尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？剖析：正是在作者愉悦的心情下想象到“西崦人家” 是怎样的场景。有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。参考答案：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气

10、息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。课堂练习：1 、下面关于这首诗的分析与归纳，不正确的一项是（ 2 分） （ B ）A 首联写诗人正打算去山里，恰好这时雨停，因而说春风极通人性，仿佛特意为之吹断了积雨。这样写，使东风带上了人的感情色彩，新颖别致，饶有诗意。B 颔联，描写春天早晨山村晴景。诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“絮帽”与“铜钲”分别比喻“岭”与“树” 。C.本诗第三、四两句写远景，第五、六两句写近景，意境优美，诗意盎然，散发着浓郁的山野 气息，仿佛一组极为美丽的山水画卷，十分真切动人。D 尾联由自然景物的描写转入对农人及其生活的反映。雨过天晴，景致优美，令人心旷神怡，西山人家又是煮芹，又是烧笋，忙着给春耕的人们准备食物。2谈谈本诗中所描绘的美丽画面。剖析：此诗作者饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。结合诗的意境来描绘美丽画面。答案