《汤姆·索亚历险记》整本书阅读分享教学设计

1、汤姆索亚历险记整本书阅读分享教学设计一、教学目标（一）梳理整本书内容，学会抓住主要情节。（二）品味书中有趣、生动的语言，了解马克吐温写作风格。（三）分析人物形象，摒弃“脸谱化、扁平化”，学会立体化看待文学作品 中的人物形象。二、教学重点通过展示、交流、朗读、辩论，学会抓住故事主要情节，品味书中有趣、生 动的语言，分析人物形象，学会反思，辩证看待文学作品中的人物形象，以此观 照生活。三、教学准备师生共读汤姆索亚历险记，用思维导图展示故事主要情节以及人物形 象。四、教学过程（-）初读一一思维导图知“历险”谈话：同学们，最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的 缩影。在浩瀚的书海中，有一

2、类书是人类和民族的经典，它们就是名著。读名著能让我们开阔眼界，丰富知识，还能让我们领略语言美、构思美、人 性美，包罗万象，这也是名著经久不衰的原因。最近咱们全班与一本名著成为了朋友，它就是一一马克吐温先生写的汤 姆索亚历险记。读完这本有趣的书，你一定有很多想说的吧，这节课，我们 就来分享这段时间同学们的阅读成果。1、知晓基本信息教师：了解基本信息是读整本书的重要方法。首先，我们来简单了解一下这 本书的基本信息。请同学们将收集到的关于这本书的信息与大家交流。学生依次介绍本书作者、本书价值、书评、主要内容。2、把握主要情节与人物师：我们要把一本厚厚的书读薄，可以用思维导图来帮助我们梳理情节，请 以

3、下同学上来讲解自己做的思维导图。（1）学生展示以及讲解思维导图。（2）学法提升：根据以上同学的讲解，我们可以知道在阅读名著时，用思 维导图能快速抓住主要内容。制作思维导图的方法多种多样，可以按照事件的主 次、可以抓住主要的情节、可以从人物形象角度罗列主要事件等等。（3）师小结：主抓主要事件一一汤姆的五次“英雄事件”主日学校成“名人”离家出走当“海盗”出庭作证救无辜走出山洞喜脱险挖得宝藏惊全城（二）再读一一竞赛题目晓“主题”师：我们知晓了书中的主要情节，真是跌宕起伏，接下来通过一些竞赛题来 更深入地了解这本书的主题吧！请同学们根据你的阅读选出最佳答案。（三）三读一一演读赏析品“语言”1、师生共分

4、享一一“有趣的语言”汤姆索亚历险记的主题深刻，语言也特别的丰富有趣。请你打开书本， 和小组同学一起分享你喜欢的语言片段，抓住关键词句，有感情地朗读，进一步 体会作者的语言风格。（1）小组讨论。（2）学生汇报。教师引导学法提升：我们读书时，遇到这种生动的、具体的语言，一定不要放过，画 下来，批注自己的感受，细细品味，让它变成你的一部分。（3）师生共同朗读一个有趣的片段。2、演一演一一学生选取有趣片段进行对话（需要旁白）片段表演：聪明的粉刷匠3、教师小结：马克吐温写作风格：融幽默与讽刺、夸张一体（四）反思读一一辩论赛场论“英雄”，聚焦主角一一汤姆，反思其人物形 象1、同学们，每个人心中都有对英雄的

5、定义，那么你心中的英雄是谁呢？2、根据学生的回答，师概括普罗大众认为的英雄特质：勇敢、正义、无私、善良（1）自由辩论：你觉得汤姆是真正的“英雄”吗？（2）总结辩论中学生的观点，相机进行评析明确：汤姆最初是个大胆又正义感，但却调皮贪玩好斗有点自私的捣蛋鬼, 有着许多缺点，经历了一些事情后，最后完成了自己的成长，成为一个敢于担当 有能力担当的真正的小英雄。“荒唐”小英雄成长为了 “正牌”小英雄3、课堂小结：同学们，汤姆索亚的故事告诉我们人只有经历过生活的磨炼，才会成长。同 时，文学作品中的人物形象是立体化的，有缺点也有优点，要辩证看待。正因为 多样所以才丰富，才永垂不朽。生活中也是一样，对任何事情和人都要辩证看待。（五）总结