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文档简介

1、连续进位的三位数加法教学设计一、教学目标：1、理解三位数加三位数的算例，掌握计算方法，能够正确笔算和验算三 位数加三位数连续进位加法题。2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活计算。3、会进行加法的验算，逐步养成检查与验算的好习惯二、教学过程（一）、复习铺垫1、笔算。为了复习曾经学过的知识，为本节课学习连续进位加法做准备,所以出示：2 38+ 9 165 9+ 306学生完成后、说一说它的计算方法。、在计算的时候要注意什么？（二）、探究新知1、导入新课通过观察课本情境图：大家了解七星瓢虫吗？有一片白菜地，一群场 虫们到菜园里检查一下有没有害虫。既了解了有关七星瓢虫的信息又解决 了数学问题。看信

2、息窗提供的信息：白菜地里已经检查了 149棵，还剩394 棵没有检查，根据这条信息你能提出什么数学问题？看师出示信息引生根 据信息提出问题：一共有多少棵白菜？，应该怎样列式？学生列式189+394师：今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书） 2、估算结果，相互交流估算方法。（给学生5分钟左右的时间小组交流， 这样学生们能够互相碰撞思维的火花，为后面的竖式计算做准备工作）3、尝试练习，学生独立计算，并在小组内说说你的计算过程。完成后再全班内进行汇报。“刚才老师看到每个小组都讨论交流得很好， 那现在谁愿意说一下你是怎样计算的？”在这一活动中，根据预设去生成，如果在过程中出现了

3、多种算法，只 要有理就及时肯定，这样注重开放与生成，才能构建生动的课堂；让学生 在研讨，交流中体验成功，感到知识的原汁原味，同时在学习过程中，学 生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增强学生的学习能 力。预设1: 口算394接近400,可以看作400来口算。189+394=189+400-6=589-6=583预设2： 竖式计算相同数位对齐，从个位算起。个位:9+4=13写3向十位进L十位：8+9+1=18,写8向百位进1.百位1+3+1=5在师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事 项，对知识进行再次梳理。还请同学们记得要把横式上的答案写上，单位 名称不要落下。189+394=583 （种）答：一共有583棵白菜.4、教师小结提升:通过笔算三位数加三位数，我们看到了在计算中，哪一位数 相加满十,就要向它的前一位进1.提醒:千万不要忘记进上来的1,认真计算，不算错数，不抄错数。5、师：你会验算吗？（指生汇报验算方法，肯定学生的合理的不同方法） 师：就目前而言我们可以交换445、298的位置，再算一遍。强调做练习时要养成验算的习惯。（三）巩固练习通过以上的探究，相信大家对三位数加三位数连续进位的加法的方法 已经掌握了，那么来练习巩固一下。1

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