(赛课教案)三年级上册语文《总也倒不了的老屋》

1、(赛课教案)三年级上册语文总也倒不了的老屋(赛课教案)三年级上册语文总也倒不了的老屋(赛课教案)三年级上册语文总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它好久好久没人住了。于是，它认为自己到了该倒下去的时候。但是，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的恳求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了知足它们的需求。这是多么温情而美好的故事啊。这篇课文中洋溢着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。这篇课文生动有趣，情节简单，学生爱读。但在读课文的过程中预测故事的发展，学生从未有过这样的经历。这种未知的经历与过去课文的学习不同，而每一个孩子都盼望在未知的世界里探寻，所以，他们

2、的兴趣也很容易被调换起来。教学本课时，要创设“破案”式的讲堂气氛，让学生化身成小侦探，将“预测”作为主线，从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的“蛛丝马迹”。率领学生在课文的学习中感觉预测的惊喜，理解预测是要有依据的。【知识与技术】1会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。2一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。3学习预测的一些方法。【过程与方法】1创造气氛，激发学生预测的兴趣。2根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。【情感、态度与价值观】1懂得预测是要有依据的。2感觉老屋乐于帮助别人的品质，理解赐予他人的关爱和包庇又让它从头对生活有了希望。重点1会认8个生字，会

3、写13个生字。2一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感觉阅读的乐趣。难点学习预测的一些方法。教师：课件。学生：预习课文。课时第一课时1随文识字，认识课文内容。2根据图片及出示的文字讲故事。重点随文识字，认识课文内容。难点领会预测的方法。一、图片导入，预测题目1(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下去吗？2学生自由讲话。(板书：老屋)3师：今天，我们来读一个特别温暖的故事，用你们方才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。(板书：倒不了的)4师：老师希望老屋永远也倒不了。(板

4、书：总也)5齐读课题：总也倒不了的老屋师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？6学生自由讲话。师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟从老师，一同来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、观看图片，预测内容1(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经好久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说)师：同学们说得很好，从题目中我们其实能够预测，老屋是倒不了的。因为题目就是总也倒不了的老屋。2(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨到临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？3引导学生预测

5、。4全班沟通。5出示课文第35自然段，指名学生读。6指认生字“暴、凑、喵”。7指名学生回答：这和方才我们想到的故事是同样的吗？三、出示文本，预测内容1课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，但是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”2指名读，指认“孵”字。师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？3学生沟通。4持续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的恳求。四、自读

6、课文，认字写字师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们打开书，去书中看看这个故事吧。1自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。2出示生字卡片，指导学生读。3学生小组合作识字。4书写指导。暴：下部不要写成“水”。壁：下部是“土”，不要写成了“工”。晒：右边是“西”，不要写成“酉”。5学生练习书写，展示沟通。总也倒不了的老屋第二课时1熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。2联合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。重点能沟通在读课文的过程中自己的猜测是否正确。难点懂得预测是要有依据的。一、复习导入，谈收获1同桌互相听写以下词语。破洞准备暴雨墙壁好饿蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳2指

7、名说说自己上节课的收获。二、读读猜猜，有沟通师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？1自读课文第1117自然段，想想老屋帮助了谁？2学生回答。3分角色朗诵这些自然段。4出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”领会老屋此时的心理活动。师：同学们，你们感觉老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那边，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”老师感觉老屋不是一直站在那边听故事，它还会碰到其他需要帮助的小动物。同学们，你们认为老屋还会碰到谁呢？1学生思考后在第17自然段的后边写一写。2全班沟通，教师评论

8、。四、讲堂总结，习方法师：同学们，请打开课本看课后习题，这里有一张表格。在表格的上面有一行字：预测不是任意猜测，要有一定的依据。请大家一同读一读，理解就像侦探破案都是依据线索来推理同样，我们的预测也要有依据。现在请同学们读一读这张表格。1这张表格的内容有哪些？(预测的依据、预测的内容。预测的依据根源于故事里的内容、生活经验和生活知识。)2认识旁批。师：写在正文旁边的文字，称之为“旁批”。3小组合作，说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。4全班沟通。(1)一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。师：句中的这句话是指哪句话？(2)我猜到了老屋会怎么回答。师：同学们，你猜到老屋是怎么回答了吗？你为什么会有这样的猜测呢？(3)估计老屋不会倒了。师：从哪里能够看出“老屋不会倒了”。5总结收获。师：同学们，原来读故事还能够这样有趣呀。这节课，你们一定收获不少，现在请你们讲一讲自己的收获吧。(生自由讲话，教师小结)五、布置作业，延课外请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的方法猜一猜。总也倒不了的老屋教学中