(赛课教案)三年级下册数学《认识面积》

1、认识面积教学内容：人教版三年级数学下册第6162页的例1、例2及相关内容。教学目的：1经过指一指、摸一摸、比一比等活动，初步理解面积的含义，经历面积观点的形成过程。2学会用察看、重叠、数方格等方法比较面积的大小，经历用不同图形做单位胸怀面积的过程，感觉用正方形做面积单位的合理性。3在直观感知的基础上，培养学生初步的胸怀意识，发展初步的空间观点，形成几何直观修养。教学重点：初步理解面积的含义。教学难点：胸怀意识的培养。教学准备：PPT课件、学具袋（方格纸、圆片、正方形、三角形、各样图案贴纸）、彩笔。教学过程：一、游戏导入，1.涂色比赛师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一同来玩个涂色的游戏好吗

2、？游戏规则：全班分为男、女两组，每组各派一个代表进行涂色比赛，谁先涂完谁就赢。2.引出“面”的观点经过对胜败结果的剖析，知道面有大有小，进而引出“面”的观点。二、探究新知1.联合生活实际，引入“面”的观点初步认识面积摸一摸，认识面。学生用手摸一摸数学书封面，课桌的桌面，手掌面等。比一比，知大小。数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？课桌面和黑板面比，哪一个面大？联合实例认识面积。师：我们把数学书封面的大小叫做数学书封面的面积；课桌面的大小叫做课桌面的面积，我们把物体表面的大小叫做物体表面的面积。（板书）学生举例说明物体表面的面积。师：你能像老师这样边摸边说说我们身边物体表面的面积吗？生：进

3、一步认识物体的面积。说说数学课本有几个面。摸摸数学书本的各个面，说一说哪个面的面积比较小。将数学课本放到黑板上，描一周变出一个长方形认识平面图形的面积。课件出示正方形、三角形、圆形。师：如果我们再进行一场公正的比赛，你会选择哪个图形来涂色呢？为什么？生：师：是啊，平面图形也有大小，我们把平面图形的大小叫做平面图形的面积。（板书）总结：像这样，物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。比较关闭平面图形和不关闭平面图形的面积，进一步把握面积观点的内涵。练习：比较四个省份的面积大小。（江苏、安徽、四川、湖南）找出下面图形哪个有面积2.比较面积大小，发展胸怀意识。师：同学们，我们一同来进行闯关游戏，好

4、吗？第一关：下面两个图形，哪个面积大？直接察看比较出大小。第二关：下面两个图形，哪个面积大？学生先猜想，然后重叠考证。第三关：下面两个图形，哪个面积大？沟通比较方法，引发认知矛盾。先让学生猜想，然后用重叠的方法考证一下，思考：能比较出结果吗？想一想有没有其他的办法呢？探讨胸怀单位，培养胸怀意识。你还能想到其他比较面积的方法吗？学生小组合作，自主探究。给学生准备充分的学具，让学生自主选择学具来拼一拼，摆一摆。沟通反应，确定胸怀单位。学生展示，说说自己选择什么图形来测量的，是怎么摆的？出示有代表性的摆法，思考：要正确测量出某个图形面积的大小，用什么图形做单位最合适？为什么？正确领会，感知面积单位的合理性。经过比较辨析，让学生感知正方形作为面积单位的合理性。应用面积单位表征面积，感觉单位的价值。a.下面图形的面积各是多少？b.下面哪个图案面积大？三、随堂练习认真察看，你发现了什么。描出下面图形的周长，涂出它的面积。四、畅聊收获今天我们学习了哪些知识？你有些什么收获？