部门：人事处(党委教师工作部)

1、部门：人事处（党委教师工作部）演讲人：张亚新Anhui Jianzhu University 安徽建筑大学攻坚克难 统筹推进 建设高水平教师队伍目 录CONTENTS123教师职业使命光荣责任重大学校师资队伍现状学校打造建设高水平教师队伍举措延时符教师职业使命光荣责任重大第一部分教育法关于教师的几次重大会议教师的称谓： 老师、先生、人类灵魂工程师 园丁、慈母、春蚕、蜡烛、人梯 师长、教授、讲师、助教 教育法教师法中指出教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。教师的称谓教师最崇高最光荣的职业是一个古老的职业

2、。春秋时的尚书云：“天降下民，作之君，作之师，”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。秦朝以前，以吏为师；汉代以后，以儒为师。唐朝韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。在近代，教育学辞典中，教师定义为“向受教育者传授人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才和专业人员”。老师最广泛流行的敬称教师的称谓教师最崇高最光荣的职业按礼记注:“先生，老人教育者。”孟子注:“学士年长着，故谓之先生。”用作教师的尊称。古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古

3、老而悠久的尊师的优良传统和美德。先生最历史悠长的尊称“人类灵魂工程师”一词原是斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。人类灵魂工程师最富哲理的称谓 教师的称谓教师最崇高最光荣的职业园丁：管理花园的人员，指教师辛苦、勤劳。邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的园丁，他们的创造性劳动应受到党和人民的尊重”，一代伟人用“园丁”的称谓对教师给予了高度评价。园丁最质朴无华的褒称慈母：中国古人云：师如父母，一日为师，终身为父。这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。慈母最真情感人的爱称教师的称谓教师最崇高最光荣的职业赞誉老师“春蚕到死丝方尽”的无私奉

4、献精神和“鞠躬尽瘁”的高尚品质。人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。春蚕最纯挚的称谓为他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己照耀人间。（蜡炬成灰泪始干）。把知识传授给学生，给学生照亮前进的航程，这种为“他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己耀人间”的精神不正是对人民教师的最生动的比喻吗？蜡烛最温馨动人的称谓教师的称谓教师最崇高最光荣的职业“人梯”是：“那些为别人的成功，而做出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正是因为教师具备了这样优秀的品质和精神。人梯最高评价的专称老师与长者。周记地官:“三日顺行，以事师长。”后用为教师尊称。师长教师的

5、称谓教师最崇高最光荣的职业宋以后学官名称，掌学校课试等事，现作高等学校教师职称。教授古为讲解经籍的教师，今为高等学校教师职称。讲师学官名，始于晋，协助博士教授学生，近代成为高等学校教师职称。助教关于教师的几次重大会议 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。2018年1月20日，中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，提出百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见2018年5月2日，在五四青年节和北京大学120周年校庆前夕，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话时强调，建设政治

6、素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，是大学建设的基础性工作。在北京大学师生座谈会2018年9月10日至11日，党中央在北京召开全国教育大会，习近平总书记强调，建设社会主义文化强国，对教师队伍建设提出更高要求，必须坚持把教师队伍建设作为基础工作。全国教育大会关于教师的几次重大会议2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。全国思想政治理论课教师座谈会2018年5月2日，在五四青年节和北京大学120周年校庆前夕，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发

7、表重要讲话时强调，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，是大学建设的基础性工作。纪念五四运动100周年大会学校师资队伍现状第二部分基本情况存在问题 基本情况专任教师情况统计表（2019年4月）学院教师数学生数博士数其中新进博士数生师比博士比土木学院1143043551526.7 48.2%建规学院8289414410.9 17.1%环能学院822140481326.1 58.5%经管学院78317621440.7 26.9%电信学院70226825432.4 35.7%材化学院76137551618.1 67.1%数理学院8181938610.1 46.9%外国语学院5

8、6333625.9 10.7%艺术学院609496315.8 10.0%机电学院74252929434.2 39.2%公管学院44117719526.8 43.2%马克思学院261130.0 42.3%体育部27100.0 3.7%辅导员690.0 0%信网中心1710.0 6%合计956187033256919.6 34.0%存在问题存在问题教师队伍结构失衡新鲜血液补充困难团队效用亟待挖掘青年教师思想不稳学校打造建设高水平教师队伍的举措第三部分内培外引多措并举，不断优化教师队伍结构教研教改齐头并进，不断提升教师教学能力 教学科研相互促进，不断增强教师科研能力激励约束双管齐下，不断增强教学科研

9、投入综合改革持续深化，不断提高教师创新能力学校始终把师资队伍建设作为提高人才培养质量的基础，通过引进和培育相结合，不断优化教师队伍的素质与结构；以教研教改为抓手，不断提升教师教育教学能力；激励与约束并举，引导教师更加重视教学投入；加强机构与制度建设，不断完善教师发展与服务，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍。1内培外引多措并举，不断优化教师队伍结构 学校实施了“人才强校”战略，采取了引进与培养相结合的举措，使学校师资队伍的数量与结构发生了实质性的变化。2教研教改齐头并进，不断提升教师教育教学能力 以教学改革为抓手，注重加强教师教学理论和教学方法的学习，教师的教学能力不

10、断增强。 一是教师通过承担不同类型和层次的教研教改项目积极投入到教学改革中。 二是教学名师发挥着示范引领作用，激励带动着广大中青年教师不断提升自身的教学能力。 三是制度激励教师提升教学能力，成绩取得较大进步。每学年举办一次优质课评选、教学优秀奖评选活动，对激励广大教师积极投入教学、切实提升教师教学能力起到重要引导作用。3教学科研相互促进，不断增强教师科研能力 科研项目和成果的数量和水平得到显著提升。一是教师主持的国家级项目立项增幅较大。二是教师承担国家级重大重点项目的能力增强。三是教师的科研成果质量与影响力不断提升。4综合改革持续深化，不断增强教学科研投入 学校建立了教授、副教授为本科生授课制度。4激励约束双管齐下，不断提高教师创新能力1.深化学校教师人事制度改革；2.推动学校教师职称制度改革；3.深化高校教师考核评价制度改革；4.推进高等学校教师薪酬制度改革；